摘要：物理与生活有着密切的关系，生活处处有物理.在初中物理的教学过程中，教师应当注重初中物理的生活化教学，让学生能够联系生活实际，在生活中发现物理知识并运用知识解决实际问题，形成自主动手能力与探究能力.
　　关键词：初中物理 生活化教学 探讨
　　在初中物理的教学过程中，教师会发现，许多物理知识的讲解都与生活相关，在物理教科书上，许多例子也都与我们的生活紧密联系.因此，在日常的教学过程中，教师应当把握好生活与物理知识之间的联系，将理论知识融入生活的实践中，让学生能够感受到知识带来的成就感，主动解决问题，激发学生学习的兴趣，让学生学有所用.
　　一、促进物理知识联系生活实际
　　所有的理论知识都是通过几代人的不断实践与总结得来的，物理的理论知识也不例外.在义务教育阶段，教师应当以学生的需求为主体，根据学生的认知特点来进行课程的设置与讲解，通过各方面的引导，让学生能够对学习知识产生兴趣.在初中物理的教学过程中，有的学生可能会因为学习枯燥或者理论难以理解而造成學习兴趣不高，从而使自己的成绩下降.在平时的物理教学过程中，教师应当注意将物理知识与生活实际相联系，用一些贴切生活的例子来引导学生，让学生积极地融入课堂，构建生活化课堂，让学生能够主动建立起生活与知识之间的连接点.
　　将物理知识与生活实际相联系是有一定的道理的.初中阶段的学生各方面发展还不是很成熟，如果单纯地让其学习理论知识，枯燥乏味的理论知识很难引起学生的兴趣.因此，在物理课堂教学中，教师要将物理知识与生活实际相结合.例如，在学习关于“声音”的知识时，声音的音调与音色应该如何区分，教师可以通过这样一个例子，让学生一起思考.在向暖壶中灌水的时候，如何通过声音来辨别壶中的水是否装满，学生这时候会想生活中的情形.教师可以在此留下一个悬念，让学生自己在家进行实际探究，听壶中水量不同时声音的区别.
　　二、引导生活实践发现物理知识
　　学生在学习知识的过程中，教师要让学生能够在理解掌握的基础上，对物理的知识进行归纳分析.与此同时，教师在物理课堂中还应该引导学生，将生活中的问题与物理问题相结合，从生活中发现蕴藏在其中的物理知识，做到时刻学习，养成良好的观察能力，也是对学生知识点掌握情况的了解.教师在这个阶段应当起好引领作用，通过教师的语言，鼓励学生多多发现生活中的物理问题，拉进教学与生活之间的距离，让学生真正感受到学有所成，学有所用，将枯燥的理论知识变化为活跃的生活实践.
　　教师在引导学生发现生活中的物理知识时，还要关注学生主观能动性的发挥情况.教师可以采用布置任务的方式进行.例如，学习《物质的状态》这一章时，教师可以在课前布置一个与生活相关的小任务，让学生观察家中水烧开以后，家长都有哪些操作，自己观察到了什么现象.在进行课堂的正式讲解前，教师可以对学生进行提问，引导学生将自己所观察到的现象阐述出来.有些同学可能会观察到水壶盖上有水珠，还有的同学可能会观察到掀开水壶盖有一股气往上升……接着教师就可以进行这一章节的教学，让学生通过深入学习，知道自己观察到的现象是什么原因造成的.
　　三、提高物理知识解决日常问题
　　物理的教学不仅是让教师传授物理理论知识，更重要的是要引导学生，运用知识解决生活中的问题，提高学生的操作能力以及实践能力.在对物理知识讲解之后，教师要与学生一起，解决物理问题，培养学生的学习成就感，提高学生的学习兴趣，体验如何用物理知识解决真正的日常问题，为之后的深入学习奠定良好的基础.
　　在提高学生的解决问题的能力之前，教师要做好基础的引导工作.教师可以通过一些简单的生活实例来让学生分析.例如，“我们为什么能够在路上行走？”学生一开始听到这个问题，可能会想，我们从生下来就逐渐学会在路上行走，难道这样一个日常的举动还有为什么吗？对于学生的疑惑，教师可以继续提示，如果我们的脚面与地面是一个非常光滑的平面，那么我们能在路上走吗？学生此时会有一些理解，经过教师的不断引导，学生就能够想清楚可能是由于地面与鞋子之间产生的摩擦才能够使我们可以在路上行走的.
　　我们生活在一个充满科学的世界中.教师在初中物理的课堂上，应该更加注重对学生的引导，在实际的教学过程中，应当逐渐融入多种实际情况，根据现实的生活来转变课堂，丰富课堂，让学生能够有兴趣进行物理学习，在不断地实践与动手中，提高物理学习的兴趣.