【摘 要】
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研究指出，从教学内容的角度开展观评课，首先对“教什么”进行观察与判断、包括“有没有教、教得对不对、教得合适不合适、教得集中不集中”，并依照上述四个层级对一节课作出好或
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研究指出，从教学内容的角度开展观评课，首先对“教什么”进行观察与判断、包括“有没有教、教得对不对、教得合适不合适、教得集中不集中”，并依照上述四个层级对一节课作出好或不好的判断。设计观课记录表，观察“先教什幺再教什么”，从“教师语言、教师示范、教师指导、学生学习”四个维度进行记录。设计评课表，从“教学内容”“教学方法与组织”“有价值的教学经验”三个层级展开评课。其中，“教学内容”包括“明确、正确、合适、集中”四个指标，“教学方法与组织”包括“合适、经济、有效”三个指标，形成“四三四三”的观评课模式。
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