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【关键词】家园共育 家庭 幼儿
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07A-
0127-02
教育是一个系统工程，孩子的健康成长是学校和家庭关注的共同焦点。在幼儿教育过程中秉持“家园共育”的教育观念，不仅能促进家庭和幼儿园良好沟通，还能增强教育合力。“家园共育”是指家庭和幼儿园之间本着互相尊重、平等、合作的原则，共同担负起教育孩子的责任，互相配合、共同努力把孩子培育好。那么，在实际工作中我们如何通过“家园共育”促进幼儿的健康发展呢？我园成立五年来，结合本园实际，致力于“家园共育”工作的形式、内容创新，不断促进幼儿在家庭和幼儿园的共同关注下更好地发展。
一、明确角色关系，达成教育共识
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。要做到这一点，我们认为首先要从新生家长的引导开始。为此，新生入园前，我们认真组织《快乐入园不是梦》新生家长会，特别强调早期教育的重要性和家庭在孩子发展中不可替代的作用，让家长逐渐明白自己在育儿过程中的角色，这样一来，家园共育便有了良好的开端。组织召开新生家长会时，我们先请家长观看记录孩子来园第一周生活情况的纪录片，了解孩子在园的学习、生活以及从“哇哇哭”到逐渐适应集体生活的情况，使家长感同身受教师的努力和辛勤付出，充分达成家长与教师之间的心灵沟通；然后由园长具体介绍幼儿园的概况，重点介绍幼儿园的教育理念，特别强调家园合作的重要性和必要性。通过新生家长会，不仅教会家长对缓解幼儿的入园焦虑做些必要的准备，还能让家长对教师和幼儿园建立起最初的信任感，逐渐形成家园共育的观念。
我们深深意识到，只有家园的目标一致了，步调才会统一。家长中聚集着各类专业人士，每一个人都有其特长和优势，如果将这些家长的特长和优势与教师的教育优势结合在一起，幼儿园与家长便可以共同构建一个相互学习、相互促进、共同发展的协作团队，与孩子们共同成长。为此，我园每月都组织开展家长课堂，请相关的教师和家长一起参加，根据家长的需要举办家长课堂，如小班的《如何缓解入园焦虑》、中班的《家园因您而精彩》、大班的《有效的幼小衔接我们该怎么做》等，让不同年龄段幼儿的家长了解该年龄段幼儿的教育重点；同时，我们会针对家长某个时期对幼儿发展的某个关注热点开展家长课堂，如本学期同时在小、中、大班都开展了《孩子，我该如何爱你？》一课，受到家长的普遍好评。在课堂上，我们与家长共同探讨关于幼儿教育的经验或困惑，家长在课堂中收获了科学育儿的理念和方法，生动的事例也引发家长对自身的育儿观念和方式进行了反思。这样的方式极有效地促进了幼儿园与家长、教师与家长之间的相互了解，从而使家长更好地配合幼儿园的工作。
定期召开家长会是加强家园共育的一个重要方式。为了达到更好的效果，我们大胆创新家长会模式，打破传统的教师讲家长听的家长会模式，重在让家长参与和体验会议的整个过程，我们称之为体验式家长会。传统的家长会往往成为教师向家长传授理论的单行道，很难实现家庭与幼儿园真正坦诚与密切的交流互动，不利于幼儿教育连续性的形成。我们在家长会中融入游戏、欣赏幼儿在园学习生活的《采帧集》、观看视频、互相交流等方式，提高了家长会的参与性、趣味性和教育性，家长的参与热情逐渐提高，每一次家长会都达到了让人满意的效果。此外，我们以班级为单位，从新生入园到幼儿毕业，抓住幼儿成长每一阶段的需求，确定每一次家长会的主题，及时与家长进行前瞻性和策略性的教育互动，充分激发了家长的潜能与动力，让家长的每一次参与都能收获新的理念与感动，一起为孩子的学习生活乃至一生的幸福奠基。
二、资源共享，优势互补
在长期的家园合作中，我们深刻意识到，一些家长本身就是现成的教育资源，如有的家长是警察，有的家长是消防员，有的家长在医院工作，有的家长是电脑专家，等等。我们经常主动争取这些家长的支持，让他们到幼儿园来，为孩子们介绍自己的工作单位、工作情况，或参与班级的区域游戏活动。这样一来，不仅能让更多的家长了解幼儿园的工作和幼儿的一日生活，也使家庭与幼儿园的关系更加密切，家长和教师的合作教育得到了更好的整合。
区域活动是幼儿的主要教育方式，但区域活动的顺利开展，需要有丰富的材料支持与准备，比如一些低结构材料、可利用的废旧物品以及与主题相关的材料等。因此，我们经常会向家长发出倡议，如一年一度的“我为幼儿园添绿色，美丽育才我的家”盆栽募捐活动，家长们都自觉自愿地参与，募捐到的盆栽让幼儿的植物园不断地丰富起来，园区的环境绿化也得到了改善；还有废旧物品征集倡议，让我们获得了非常丰富的环境创设材料，同时，这个活动让家长参与到环境创设的活动中，充分调动起家长积极参与幼儿教育的热情，更有效地达成了优势互补。
三、成立家委会，做好管理
我园非常重视家长委员会的监督和服务工作。每学期，我园各班都会成立家长委员会，家委会成员人人热心、有责任、充满活力，通过帮助所有家长了解幼儿园的工作和要求、协助幼儿园工作、对园内工作提出意见和建议、协助教师组织家庭教育的经验交流等形式参与到幼儿园的管理工作中来，充分保障了家委会对幼儿园教学管理的参与权，这样就形成了幼儿园、家庭、社会三位一体的幼儿园整体教育工作网络，不断加强幼儿园与家庭在幼儿教育中的沟通与配合，同时使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合。家园明确各自职责，幼儿园与家委会实现信息互通、资源共享，互相学习、互相支持，共同做好幼儿教育工作。
四、提供优质服务，相互支持
我园要求全体教职工都要树立服务意识，从服务者的角度考虑家长的需求。如家长晚接孩子时，我们要安顿好孩子；对生病的孩子，不仅要格外照顾好，还要及时向家长反映孩子在园的情况；在家长开放日、家长课堂等活动为家长准备好茶水和椅子；在安排家长活动时，要充分考虑家长的时间等。每一个细节的用心部署，都反映出我们的专业和敬业精神，这往往是最能让家长感受到和被感动的，家长自然会给予我们充分的理解和积极的配合。
我们认为，幼儿园必须要形成強大的凝聚力，使家长有归属感和荣誉感，能主动参与到幼儿园的教育活动中来。因此，必须想尽办法让家长树立主人翁意识，使他们意识到家庭和幼儿园是“一车两轮”，幼儿园的事就是孩子的事，孩子的事就是家长的事，家长的事也是幼儿园的事。要使“一车两轮”的作用朝着良性方向前进，有一个重要的工作不容忽视，那就是幼儿园必须给每一个幼儿提供可发展的平台，这样家长才会积极投入到家园共建的行列中来。我园长期以来都很重视面向全体幼儿，认同每一个幼儿在发展中的差异，因此，无论在日常的学习中，还是在各类大小活动中，我们强调让每个幼儿都参与，一个也不能少。比如，每年11月举办的“我是阳光宝贝”冬季亲子运动会，我们要求家长、幼儿、教师全民参与，一起策划、一起组织、一起参与，使得幼儿园和家长更亲近了。每周一的晨会，我们也会邀请家长参与和观摩。在这样的氛围下，家长树立起了主人翁意识，逐渐理解和接受幼儿园的教育观念，从思想上对家庭教育与幼儿园教育相一致的重要性和必要性有了充分的认识，从而在行动上努力配合幼儿园保教计划，积极投入到家园共育的活动中。
五、利用网络，科学引导
在与家长沟通的过程中，我们发现很多家长的育儿知识匮乏。现代社会大部分家长的工作较忙碌，祖辈教育比较多，教师工作任务也多，诸多因素导致了传统的上门家访等家园沟通方式不够便捷、高效。网络是E时代交流沟通的重要手段，在工作中利用网络能有效促进家园的有效沟通。首先，我们利用幼儿园网站和微信公众平台发布实用的教育资讯、育儿知识，让家长能随时随地了解到更加丰富的育儿知识，更好地达成了家园共育的同步；其次，我们利用QQ群、微信群，为家长和教师搭建起沟通的桥梁。教师、家长们在群里静下心来诉说幼儿在园、在家的一些行为、表现，双方再根据对方提供的信息更加具体、立体地了解幼儿，在教育幼儿时就能有的放矢，多方位促进幼儿发展；另外，幼儿园举办活动需要家长配合的时候，我们会及时利用群消息通知家长，使信息沟通更加及时有效，活动的开展变得顺利、顺心……网络平台在家园沟通中的优势明显，它使幼儿园、班级的信息快速直观地传递给家长，也给家长提供了获取科学育儿知识的平台，使家园沟通更加便捷，使科学引导更加有效。
（责编 周翠如）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07A-
0127-02
教育是一个系统工程，孩子的健康成长是学校和家庭关注的共同焦点。在幼儿教育过程中秉持“家园共育”的教育观念，不仅能促进家庭和幼儿园良好沟通，还能增强教育合力。“家园共育”是指家庭和幼儿园之间本着互相尊重、平等、合作的原则，共同担负起教育孩子的责任，互相配合、共同努力把孩子培育好。那么，在实际工作中我们如何通过“家园共育”促进幼儿的健康发展呢？我园成立五年来，结合本园实际，致力于“家园共育”工作的形式、内容创新，不断促进幼儿在家庭和幼儿园的共同关注下更好地发展。
一、明确角色关系，达成教育共识
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。要做到这一点，我们认为首先要从新生家长的引导开始。为此，新生入园前，我们认真组织《快乐入园不是梦》新生家长会，特别强调早期教育的重要性和家庭在孩子发展中不可替代的作用，让家长逐渐明白自己在育儿过程中的角色，这样一来，家园共育便有了良好的开端。组织召开新生家长会时，我们先请家长观看记录孩子来园第一周生活情况的纪录片，了解孩子在园的学习、生活以及从“哇哇哭”到逐渐适应集体生活的情况，使家长感同身受教师的努力和辛勤付出，充分达成家长与教师之间的心灵沟通；然后由园长具体介绍幼儿园的概况，重点介绍幼儿园的教育理念，特别强调家园合作的重要性和必要性。通过新生家长会，不仅教会家长对缓解幼儿的入园焦虑做些必要的准备，还能让家长对教师和幼儿园建立起最初的信任感，逐渐形成家园共育的观念。
我们深深意识到，只有家园的目标一致了，步调才会统一。家长中聚集着各类专业人士，每一个人都有其特长和优势，如果将这些家长的特长和优势与教师的教育优势结合在一起，幼儿园与家长便可以共同构建一个相互学习、相互促进、共同发展的协作团队，与孩子们共同成长。为此，我园每月都组织开展家长课堂，请相关的教师和家长一起参加，根据家长的需要举办家长课堂，如小班的《如何缓解入园焦虑》、中班的《家园因您而精彩》、大班的《有效的幼小衔接我们该怎么做》等，让不同年龄段幼儿的家长了解该年龄段幼儿的教育重点；同时，我们会针对家长某个时期对幼儿发展的某个关注热点开展家长课堂，如本学期同时在小、中、大班都开展了《孩子，我该如何爱你？》一课，受到家长的普遍好评。在课堂上，我们与家长共同探讨关于幼儿教育的经验或困惑，家长在课堂中收获了科学育儿的理念和方法，生动的事例也引发家长对自身的育儿观念和方式进行了反思。这样的方式极有效地促进了幼儿园与家长、教师与家长之间的相互了解，从而使家长更好地配合幼儿园的工作。
定期召开家长会是加强家园共育的一个重要方式。为了达到更好的效果，我们大胆创新家长会模式，打破传统的教师讲家长听的家长会模式，重在让家长参与和体验会议的整个过程，我们称之为体验式家长会。传统的家长会往往成为教师向家长传授理论的单行道，很难实现家庭与幼儿园真正坦诚与密切的交流互动，不利于幼儿教育连续性的形成。我们在家长会中融入游戏、欣赏幼儿在园学习生活的《采帧集》、观看视频、互相交流等方式，提高了家长会的参与性、趣味性和教育性，家长的参与热情逐渐提高，每一次家长会都达到了让人满意的效果。此外，我们以班级为单位，从新生入园到幼儿毕业，抓住幼儿成长每一阶段的需求，确定每一次家长会的主题，及时与家长进行前瞻性和策略性的教育互动，充分激发了家长的潜能与动力，让家长的每一次参与都能收获新的理念与感动，一起为孩子的学习生活乃至一生的幸福奠基。
二、资源共享，优势互补
在长期的家园合作中，我们深刻意识到，一些家长本身就是现成的教育资源，如有的家长是警察，有的家长是消防员，有的家长在医院工作，有的家长是电脑专家，等等。我们经常主动争取这些家长的支持，让他们到幼儿园来，为孩子们介绍自己的工作单位、工作情况，或参与班级的区域游戏活动。这样一来，不仅能让更多的家长了解幼儿园的工作和幼儿的一日生活，也使家庭与幼儿园的关系更加密切，家长和教师的合作教育得到了更好的整合。
区域活动是幼儿的主要教育方式，但区域活动的顺利开展，需要有丰富的材料支持与准备，比如一些低结构材料、可利用的废旧物品以及与主题相关的材料等。因此，我们经常会向家长发出倡议，如一年一度的“我为幼儿园添绿色，美丽育才我的家”盆栽募捐活动，家长们都自觉自愿地参与，募捐到的盆栽让幼儿的植物园不断地丰富起来，园区的环境绿化也得到了改善；还有废旧物品征集倡议，让我们获得了非常丰富的环境创设材料，同时，这个活动让家长参与到环境创设的活动中，充分调动起家长积极参与幼儿教育的热情，更有效地达成了优势互补。
三、成立家委会，做好管理
我园非常重视家长委员会的监督和服务工作。每学期，我园各班都会成立家长委员会，家委会成员人人热心、有责任、充满活力，通过帮助所有家长了解幼儿园的工作和要求、协助幼儿园工作、对园内工作提出意见和建议、协助教师组织家庭教育的经验交流等形式参与到幼儿园的管理工作中来，充分保障了家委会对幼儿园教学管理的参与权，这样就形成了幼儿园、家庭、社会三位一体的幼儿园整体教育工作网络，不断加强幼儿园与家庭在幼儿教育中的沟通与配合，同时使家庭教育资源与幼儿园教育资源充分整合。家园明确各自职责，幼儿园与家委会实现信息互通、资源共享，互相学习、互相支持，共同做好幼儿教育工作。
四、提供优质服务，相互支持
我园要求全体教职工都要树立服务意识，从服务者的角度考虑家长的需求。如家长晚接孩子时，我们要安顿好孩子；对生病的孩子，不仅要格外照顾好，还要及时向家长反映孩子在园的情况；在家长开放日、家长课堂等活动为家长准备好茶水和椅子；在安排家长活动时，要充分考虑家长的时间等。每一个细节的用心部署，都反映出我们的专业和敬业精神，这往往是最能让家长感受到和被感动的，家长自然会给予我们充分的理解和积极的配合。
我们认为，幼儿园必须要形成強大的凝聚力，使家长有归属感和荣誉感，能主动参与到幼儿园的教育活动中来。因此，必须想尽办法让家长树立主人翁意识，使他们意识到家庭和幼儿园是“一车两轮”，幼儿园的事就是孩子的事，孩子的事就是家长的事，家长的事也是幼儿园的事。要使“一车两轮”的作用朝着良性方向前进，有一个重要的工作不容忽视，那就是幼儿园必须给每一个幼儿提供可发展的平台，这样家长才会积极投入到家园共建的行列中来。我园长期以来都很重视面向全体幼儿，认同每一个幼儿在发展中的差异，因此，无论在日常的学习中，还是在各类大小活动中，我们强调让每个幼儿都参与，一个也不能少。比如，每年11月举办的“我是阳光宝贝”冬季亲子运动会，我们要求家长、幼儿、教师全民参与，一起策划、一起组织、一起参与，使得幼儿园和家长更亲近了。每周一的晨会，我们也会邀请家长参与和观摩。在这样的氛围下，家长树立起了主人翁意识，逐渐理解和接受幼儿园的教育观念，从思想上对家庭教育与幼儿园教育相一致的重要性和必要性有了充分的认识，从而在行动上努力配合幼儿园保教计划，积极投入到家园共育的活动中。
五、利用网络，科学引导
在与家长沟通的过程中，我们发现很多家长的育儿知识匮乏。现代社会大部分家长的工作较忙碌，祖辈教育比较多，教师工作任务也多，诸多因素导致了传统的上门家访等家园沟通方式不够便捷、高效。网络是E时代交流沟通的重要手段，在工作中利用网络能有效促进家园的有效沟通。首先，我们利用幼儿园网站和微信公众平台发布实用的教育资讯、育儿知识，让家长能随时随地了解到更加丰富的育儿知识，更好地达成了家园共育的同步；其次，我们利用QQ群、微信群，为家长和教师搭建起沟通的桥梁。教师、家长们在群里静下心来诉说幼儿在园、在家的一些行为、表现，双方再根据对方提供的信息更加具体、立体地了解幼儿，在教育幼儿时就能有的放矢，多方位促进幼儿发展；另外，幼儿园举办活动需要家长配合的时候，我们会及时利用群消息通知家长，使信息沟通更加及时有效，活动的开展变得顺利、顺心……网络平台在家园沟通中的优势明显，它使幼儿园、班级的信息快速直观地传递给家长，也给家长提供了获取科学育儿知识的平台，使家园沟通更加便捷，使科学引导更加有效。
（责编 周翠如）