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摘要：数学这门学科具有很强的逻辑性、抽象性和系统性，对于小学生来讲，由于其年龄性格的原因经常出现在课堂学习时注意力难以集中，感到数学学习枯燥乏味以及对数学学科不感兴趣等问题。为此，此文重点探讨了将游戏与数学学科内容进行有机结合，从而激发学生兴趣充分调动学生主观能动性，在小学数学教学中充分运用游戏教学法打造出独具特色的数学教学新模式。
关键词：小学数学；游戏教学；特色课堂
一、 在小学数学教学中引入和使用游戏教学法的作用分析
（一） 采用游戏形式加强课堂教学趣味性，有效调动学生学习热情
任何一门学科学生想要学好首先就应对这门学科感兴趣，如果一上这门学科就感到厌烦不想去学不愿去学，那么这门学科的成绩一定不好，因此教师应及时的认识到这一点，充分调动起学生的学习兴趣才是提高教学有效性的首要前提，而在小学数学教学中及时引入和运用游戏教学法就能切实起到这一作用。游戏教学模式是对小学生心理和年龄特点进行透彻分析和了解后而出现的一种全新的教学模式，它完全符合小学生活泼好动、爱玩的心理特点，让学生能够在课堂学习中活跃起来，与教师产生良好的互动与沟通，激发起学生的好奇心继而引导学生不断进行自主探究，使学生真正的投入到数学课堂学习中来，这对于数学教学有效性的提升具有积极的推动作用。
（二） 使学生参与到游戏中来，使学生思维能力和动手能力获得充分锻炼
采用游戏教学模式时所设计的各种游戏具有较强的实践操作性，让学生自己动手进行操作，使学生在参与游戏的过程中不断进行思考和分析，同时进行动手操作，锻炼和提升了学生的思维和动手能力。例如，在进行图形认知教学的时候，教师可以课前备好各种图形，然后将学生分成各个小组让同学们将各种图形进行组合，从而使学生对图形的理解更加深刻，在这一过程中学生进行了主动思考并且亲自动手，手脑充分结合，使学生的实践操作能力和思考能力获得了有效锻炼和培养，这是引导学生学好数学的重点所在。
二、 运用游戏教学法打造小学数学特色新课堂具体对策分析
（一） 明确教学目标，合理设计游戏教学教案
在小学数学课堂教学中使用游戏教学法首先应依据明确的课堂教学目标来具体的设计游戏教学方法，为实际课堂教学顺利开展做好充足准备，避免打乱教学秩序，使游戏教学法的作用在小学数学课堂中得到充分发挥，打造出独具特色的小学数学教学新模式。在数学课堂教学中依据教学目标运用有效教学法设计的教学方案应具体包含下述几个方面：首先应明确游戏设计想要达到的教学目标，游戏设置结合的教学内容、游戏名称、游戏导入环节、具体实施流程、规则和各个环节细节等。对所制定的数学游戏教学教案来讲，应为一个完整的教学体系，还应包含课堂教学每一个具体的教学细节，所以教师应不断对游戏教学方案进行改进和优化，比如利用分组游戏教学的形式，让每一位学生都能参与到游戏中来，提高整体学生游戏参与度和体验感。例如，在向学生讲解“分类”这一数学概念时，此节数学课教学目标就是使学生可以在学习和生活中形成良好的分类意识，这对未来数学学习提升学习效果具有重要意义。为了可以使班级中的每一位学生可以感受到游戏教学法的乐趣，教师可以就近以前后两张桌的同学为一组，将学生分成各个小组进行游戏。将游戏材料根据小组人数发放到学生手中，为学生提供各种不同种类的主题卡片，让学生在组内将不同种类的卡片进行归类和统计，看组内哪一位成员完成得既快又准确。利用这种分组游戏的形式，不但有效活跃了课堂学习气氛使学生积极的参与到游戏学习中来，很好的激发了学生对新知识的学习兴趣，并且也对明确的教学目标“分类”这一概念有了更深的记忆和理解。
（二） 针对不同教学内容和教学目标适当调整游戏难度
想要使游戏教学法在小学数学课堂教学中的作用充分发挥出来，教师就必须对游戏的难易程度进行合理的调整和控制，保证运用的数学游戏难度适合学生的认知能力和思考探究能力，让游戏教学法在实际课堂教学时能够顺畅连贯地进行，如果所设置的游戏难度超出了学生自身能力范围，学生在进行游戏时经常碰到难题无法解决，很容易出现畏惧心理，使学生学习积极性受到打击。如果游戏难度设置得过低，学生做起来太过轻松，就会感觉游戏枯燥无味没有挑战性，使学生失去积极思考和探究的欲望。所以，在采用游戏教学法时应具体结合教学内容和学生自身学习能力设计合理的游戏难度，从而确保学生在游戏过程中感受到数学学习的快乐，同时也可以领悟到数学知识的内涵。例如，在向学生讲授“找规律”这一课时，教师可以课前制定一个名称为“认真看看、找出規律”的数学游戏，使学生在游戏中发现规律找出规律，学习和掌握找规律的方法。比如，为同学们设计了下述一种游戏，西瓜、西瓜，香蕉、香蕉，葡萄、葡萄，橙子、（），接下来让同学进行细心观察从中发现规律，在括号里填写出答案或者相应的图片，很多学生很快就写出了正确答案，首先通过这种较为简单的游戏形式使学生掌握找规律的基本方法后再加大游戏难度，再给学生设置一个这样的数字找规律游戏“123，234，345；234，345（）”，然后让学生进行自主探究思考分析后找出规律填写出正确数字。在游戏进行时教师可以利用多媒体技术向学生展示多种类似的数字组合，加强数字找规律游戏的趣味性，学生回答正确后奖励一朵小红花，这样就能够很好的激发学生主动参与热情和学习积极性，又可以使学生的自主思考和探究能力得到有效的锻炼和提升。
参考文献：
[1] 李宗智.浅谈游戏在小学数学教学中的具体运用[J].教育现代化，2015，09，16-18.
[2] 张凯军.基于游戏的小学数学自主探究式教学[J].教育科学论坛，2016，09（16）.
作者简介：张婷婷，福建省泉州市晋江市罗山街道延林小学。
关键词：小学数学；游戏教学；特色课堂
一、 在小学数学教学中引入和使用游戏教学法的作用分析
（一） 采用游戏形式加强课堂教学趣味性，有效调动学生学习热情
任何一门学科学生想要学好首先就应对这门学科感兴趣，如果一上这门学科就感到厌烦不想去学不愿去学，那么这门学科的成绩一定不好，因此教师应及时的认识到这一点，充分调动起学生的学习兴趣才是提高教学有效性的首要前提，而在小学数学教学中及时引入和运用游戏教学法就能切实起到这一作用。游戏教学模式是对小学生心理和年龄特点进行透彻分析和了解后而出现的一种全新的教学模式，它完全符合小学生活泼好动、爱玩的心理特点，让学生能够在课堂学习中活跃起来，与教师产生良好的互动与沟通，激发起学生的好奇心继而引导学生不断进行自主探究，使学生真正的投入到数学课堂学习中来，这对于数学教学有效性的提升具有积极的推动作用。
（二） 使学生参与到游戏中来，使学生思维能力和动手能力获得充分锻炼
采用游戏教学模式时所设计的各种游戏具有较强的实践操作性，让学生自己动手进行操作，使学生在参与游戏的过程中不断进行思考和分析，同时进行动手操作，锻炼和提升了学生的思维和动手能力。例如，在进行图形认知教学的时候，教师可以课前备好各种图形，然后将学生分成各个小组让同学们将各种图形进行组合，从而使学生对图形的理解更加深刻，在这一过程中学生进行了主动思考并且亲自动手，手脑充分结合，使学生的实践操作能力和思考能力获得了有效锻炼和培养，这是引导学生学好数学的重点所在。
二、 运用游戏教学法打造小学数学特色新课堂具体对策分析
（一） 明确教学目标，合理设计游戏教学教案
在小学数学课堂教学中使用游戏教学法首先应依据明确的课堂教学目标来具体的设计游戏教学方法，为实际课堂教学顺利开展做好充足准备，避免打乱教学秩序，使游戏教学法的作用在小学数学课堂中得到充分发挥，打造出独具特色的小学数学教学新模式。在数学课堂教学中依据教学目标运用有效教学法设计的教学方案应具体包含下述几个方面：首先应明确游戏设计想要达到的教学目标，游戏设置结合的教学内容、游戏名称、游戏导入环节、具体实施流程、规则和各个环节细节等。对所制定的数学游戏教学教案来讲，应为一个完整的教学体系，还应包含课堂教学每一个具体的教学细节，所以教师应不断对游戏教学方案进行改进和优化，比如利用分组游戏教学的形式，让每一位学生都能参与到游戏中来，提高整体学生游戏参与度和体验感。例如，在向学生讲解“分类”这一数学概念时，此节数学课教学目标就是使学生可以在学习和生活中形成良好的分类意识，这对未来数学学习提升学习效果具有重要意义。为了可以使班级中的每一位学生可以感受到游戏教学法的乐趣，教师可以就近以前后两张桌的同学为一组，将学生分成各个小组进行游戏。将游戏材料根据小组人数发放到学生手中，为学生提供各种不同种类的主题卡片，让学生在组内将不同种类的卡片进行归类和统计，看组内哪一位成员完成得既快又准确。利用这种分组游戏的形式，不但有效活跃了课堂学习气氛使学生积极的参与到游戏学习中来，很好的激发了学生对新知识的学习兴趣，并且也对明确的教学目标“分类”这一概念有了更深的记忆和理解。
（二） 针对不同教学内容和教学目标适当调整游戏难度
想要使游戏教学法在小学数学课堂教学中的作用充分发挥出来，教师就必须对游戏的难易程度进行合理的调整和控制，保证运用的数学游戏难度适合学生的认知能力和思考探究能力，让游戏教学法在实际课堂教学时能够顺畅连贯地进行，如果所设置的游戏难度超出了学生自身能力范围，学生在进行游戏时经常碰到难题无法解决，很容易出现畏惧心理，使学生学习积极性受到打击。如果游戏难度设置得过低，学生做起来太过轻松，就会感觉游戏枯燥无味没有挑战性，使学生失去积极思考和探究的欲望。所以，在采用游戏教学法时应具体结合教学内容和学生自身学习能力设计合理的游戏难度，从而确保学生在游戏过程中感受到数学学习的快乐，同时也可以领悟到数学知识的内涵。例如，在向学生讲授“找规律”这一课时，教师可以课前制定一个名称为“认真看看、找出規律”的数学游戏，使学生在游戏中发现规律找出规律，学习和掌握找规律的方法。比如，为同学们设计了下述一种游戏，西瓜、西瓜，香蕉、香蕉，葡萄、葡萄，橙子、（），接下来让同学进行细心观察从中发现规律，在括号里填写出答案或者相应的图片，很多学生很快就写出了正确答案，首先通过这种较为简单的游戏形式使学生掌握找规律的基本方法后再加大游戏难度，再给学生设置一个这样的数字找规律游戏“123，234，345；234，345（）”，然后让学生进行自主探究思考分析后找出规律填写出正确数字。在游戏进行时教师可以利用多媒体技术向学生展示多种类似的数字组合，加强数字找规律游戏的趣味性，学生回答正确后奖励一朵小红花，这样就能够很好的激发学生主动参与热情和学习积极性，又可以使学生的自主思考和探究能力得到有效的锻炼和提升。
参考文献：
[1] 李宗智.浅谈游戏在小学数学教学中的具体运用[J].教育现代化，2015，09，16-18.
[2] 张凯军.基于游戏的小学数学自主探究式教学[J].教育科学论坛，2016，09（16）.
作者简介：张婷婷，福建省泉州市晋江市罗山街道延林小学。