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【摘要】为了更好地贯彻执行《课程标准》，在新一轮的课程改革中，班主任既要处理好班级中的各种事务，营造民主平等的师生、生生关系，平衡学科教师的关系，又要创设学校、家庭、社会等外部教育环境。积极主动地顺应时代要求，跟上职业教育的发展和新课程改革的步伐，创新地开展班主任工作。为把学生培养成为有责任感、身心健康、有知识、重环保的高素质人才，做出自己的努力。
【关键词】新课改班主任工作责任意识健康心理
为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯、乐为人梯、善为人梯的精神。班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。根据国家教育部颁布的《课程标准》，在新一轮的课程改革中，班主任除了要完成学科教师角色转变外，还应积极适应新课改下的班级管理要求，通过不断学习新理论、新观念，紧紧把握教育方向，面向全体学生，构建符合素质教育和时代发展要求的班级管理体系，促进每个学生的优质发展。在具体的班级管理中，要求班主任处理好班级中的各种事务，营造民主平等的师生、生生关系，平衡学科教师的关系，创设学校、家庭、社会等外部教育环境。顺应时代要求，跟上职业教育的发展和新课程改革的步伐，创新地开展班主任工作。
一、注重学生责任意识的培养
由于人们生活条件的大幅度改善，家长对学生在学习、生活等方面的要求都不遗余力地满足，使学生中相当一部分人形成了唯我独尊的不良思想，这样的学生在学习、生活中养成了一种索取依赖他人的心理，不关心他人，做事不考虑后果等坏习惯。作为班主任应当把培养学生的责任感放在教育学生的首要位置，使他们认识到做事不仅要对自己负责，而且要对他人负责，对社会负责。
1.利用主题班会、演讲、集会等形式培养学生的责任感。在班级活动中，应当根据学生的思想动态和社会现象适时地开展主题班会和演讲。如开展“帮助别人，快乐自己”，“我为父母分忧”等主题班会，“食品安全事件给我的启示”等演讲。使每一位同学都充分认识到在校不努力学习，立足社会不关心他人，唯利是图，是一种对父母、对老师、对自己、对社会不负责任的行为，这种行为轻者会自责，重者会受到社会公众的指责，甚至是法律的制裁，从而增强学生的社会责任感。
2.学习英模人物、英雄事迹来充实学生的心灵。新时期，师生谈论最多的话题就是中国倡导的“一带一路”经济带和载人航天飞船的发射成功，适时地播放一些专题片，用英模人物崇高而伟大的精神来教育学生，感染学生，增强学生的责任感，使他们真正意识到作为一名学生，现在刻苦学习是自己份内的事情，是学生时代的主要任务，现在不努力，将来就无法担负起时代赋予我们的责任。
3.培养责任感要从身边小事做起。结合社会实践活动，把培养学生的责任感体现在具体的行动上。如参加义务劳动，照顾需要帮助的人，捐款救灾等，让学生从平凡的身边事受到教育，启发他们把培养责任感与脚踏实地的行动结合起来，使学生懂得做任何事不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责。
二、加强学生健康心理的引导
课程改革一个重要的理念是以人为本。现代社会纷繁复杂，竞争激烈，这种情况下的学生很容易产生心理压力;况且现在的大多数学生又是独生子女，他们受家庭的过分宠爱，吃不得苦，受不得累;由于学生的生理、心理特点所决定，容易产生心理问题。这就要求班主任要根据学生的具体情况对学生进行正确的引导，关注学生的精神世界，使他们树立正确的人生观，树立切实的人生目标，使他们学会面对现实，勇于克服困难和战胜困难。
1.重视学生心理的调查研究，了解学生的心理状态。可以通过观察、谈心、问卷等方法，掌握当前中学生的学习方法、人际关系、情感情结、行为习惯等方面的现状和存在的主要问题，也可以组织老师、学生、任课教师、家长进行座谈，了解中学生容易产生的心理障碍和他们的心理需要，以便有的放矢地开展心理健康教育。
2.寓心理健康教育于教学与活动中，发挥教学的教育效应。班主任和任课教师要在平常的教育教学活动中注重对学生的心理训练，还要时时处处尊重学生的人格与个性差异，要建立民主平等的师生关系，促进师生的相互交流，尽量使学生获得成功，使学生树立起自信心和自尊心，这样有利于学生的心理的健康发展。
3.适当开设心理健康讲座和心理咨询。多搜集心理健康方面的材料，利用班会课和德育课适当地为学生做心理健康教育讲座，最好通过案例的形式进行教育，使他们从各种案例中悟出道理，受到启发。讲座的内容和形式要符合学生实际，主要有学习方法的指导和如何战胜挫折、人际交往、生理卫生保健、自我调节等方面的内容。结合学生思想实际开展心理咨询活动，教给学生如何适应环境、解除青春期心理、正确对待交往和恋爱等知识，允许学生向老师当面询问或书面提问，如可以采用写周记的方式笔谈咨询。还可以设立“心理咨询信箱”，定期开展咨询活动，将集体心理健康教育與个别心理辅导有机地结合起来。
三、积极投身课程改革的实践
班级是实施新课改的前沿阵地，作为班主任，不只是管理好班级的纪律、卫生和日常事务，新课程改革背景下，班主任管理班级更应该讲究科学的方法。
1.以鼓励为主，善于发现学生的闪光点。对学生少一点处罚，少一点家长作风，少一点独断专行，少一点包办代替，多一些尊重，多一些激励，多一些平等、民主，多一些合作互动，多一些放手信任。班级事务尽量让班委处理，学生的事让学生们自己解决，通过日常事务的管理，培养学生的自主自立能力。
2.运用新的管理理念，建设有特色的班集体。紧紧围绕课改实际，使管理为课改服务。由于班主任在学生心目中的地位是其他教师甚至学校领导都无法代替的，所以他的作用在新课改中不可低估。班主任要明确自己的责任，必须加强新课程理论的学习，用新课程理念不断充实自己，以新的理念管理班级，并配合教师搞好课改，通过自己的努力，使自己的班级工作更加出色、更具特色。
四、热情参与环境美化设计
环境是搞好教育教学活动的非常重要的外界因素之一。班级是全体学生学习的主要场所，对学习习惯的养成，学习兴趣的培养起着不可估量的作用。一个充满时代气息的舒适、安静、优美的班级环境，既有利于学生对知识的学习和掌握，又能净化学生的心灵、陶冶学生的情操。营造良好的学习氛围，能促进学生学习成绩的提高，使学生得以全面发展和健康成长。因此，班主任应热情参与学习环境的管理和设计，如教育并引导学生将垃圾分类收集、分类处理，不用或少用一次性筷子，自己利用废旧衣服做袋子，杜绝白色垃圾等。与学生合作，通过张贴名人图片及名人名言，设置图书角、摆放盆花等做法，营造优美的学习氛围与整洁的学习环境。同时，按新课程改革的设计理念，班主任还要引导学生在人文环境的创设上下功夫，让学生在清新幽雅的环境里，建立起和谐、民主、平等的师生关系，使他们学会与人相处，学会合作并建立起和谐的人际关系，在适合学习的环境中进步，探究知识，塑造人生。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是著名教育家陶行之先生提出的教育思想，也是班主任教育教学的宗旨。新课程改革背景下的班主任工作必须发挥能动作用，为把学生培养成为有责任感、身心健康、有知识、重环保的高素质的人才，做出自己的努力。
【关键词】新课改班主任工作责任意识健康心理
为师先做人，育人先正己。每一位班主任首先必须具有较高的精神境界，以敬业爱岗为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，有为教育事业无私奉献、甘为人梯、乐为人梯、善为人梯的精神。班主任要有松树的风格，蜜蜂的精神，蜡烛的品格，用自己崇高的道德风范和敬业精神教育引导学生。根据国家教育部颁布的《课程标准》，在新一轮的课程改革中，班主任除了要完成学科教师角色转变外，还应积极适应新课改下的班级管理要求，通过不断学习新理论、新观念，紧紧把握教育方向，面向全体学生，构建符合素质教育和时代发展要求的班级管理体系，促进每个学生的优质发展。在具体的班级管理中，要求班主任处理好班级中的各种事务，营造民主平等的师生、生生关系，平衡学科教师的关系，创设学校、家庭、社会等外部教育环境。顺应时代要求，跟上职业教育的发展和新课程改革的步伐，创新地开展班主任工作。
一、注重学生责任意识的培养
由于人们生活条件的大幅度改善，家长对学生在学习、生活等方面的要求都不遗余力地满足，使学生中相当一部分人形成了唯我独尊的不良思想，这样的学生在学习、生活中养成了一种索取依赖他人的心理，不关心他人，做事不考虑后果等坏习惯。作为班主任应当把培养学生的责任感放在教育学生的首要位置，使他们认识到做事不仅要对自己负责，而且要对他人负责，对社会负责。
1.利用主题班会、演讲、集会等形式培养学生的责任感。在班级活动中，应当根据学生的思想动态和社会现象适时地开展主题班会和演讲。如开展“帮助别人，快乐自己”，“我为父母分忧”等主题班会，“食品安全事件给我的启示”等演讲。使每一位同学都充分认识到在校不努力学习，立足社会不关心他人，唯利是图，是一种对父母、对老师、对自己、对社会不负责任的行为，这种行为轻者会自责，重者会受到社会公众的指责，甚至是法律的制裁，从而增强学生的社会责任感。
2.学习英模人物、英雄事迹来充实学生的心灵。新时期，师生谈论最多的话题就是中国倡导的“一带一路”经济带和载人航天飞船的发射成功，适时地播放一些专题片，用英模人物崇高而伟大的精神来教育学生，感染学生，增强学生的责任感，使他们真正意识到作为一名学生，现在刻苦学习是自己份内的事情，是学生时代的主要任务，现在不努力，将来就无法担负起时代赋予我们的责任。
3.培养责任感要从身边小事做起。结合社会实践活动，把培养学生的责任感体现在具体的行动上。如参加义务劳动，照顾需要帮助的人，捐款救灾等，让学生从平凡的身边事受到教育，启发他们把培养责任感与脚踏实地的行动结合起来，使学生懂得做任何事不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责。
二、加强学生健康心理的引导
课程改革一个重要的理念是以人为本。现代社会纷繁复杂，竞争激烈，这种情况下的学生很容易产生心理压力;况且现在的大多数学生又是独生子女，他们受家庭的过分宠爱，吃不得苦，受不得累;由于学生的生理、心理特点所决定，容易产生心理问题。这就要求班主任要根据学生的具体情况对学生进行正确的引导，关注学生的精神世界，使他们树立正确的人生观，树立切实的人生目标，使他们学会面对现实，勇于克服困难和战胜困难。
1.重视学生心理的调查研究，了解学生的心理状态。可以通过观察、谈心、问卷等方法，掌握当前中学生的学习方法、人际关系、情感情结、行为习惯等方面的现状和存在的主要问题，也可以组织老师、学生、任课教师、家长进行座谈，了解中学生容易产生的心理障碍和他们的心理需要，以便有的放矢地开展心理健康教育。
2.寓心理健康教育于教学与活动中，发挥教学的教育效应。班主任和任课教师要在平常的教育教学活动中注重对学生的心理训练，还要时时处处尊重学生的人格与个性差异，要建立民主平等的师生关系，促进师生的相互交流，尽量使学生获得成功，使学生树立起自信心和自尊心，这样有利于学生的心理的健康发展。
3.适当开设心理健康讲座和心理咨询。多搜集心理健康方面的材料，利用班会课和德育课适当地为学生做心理健康教育讲座，最好通过案例的形式进行教育，使他们从各种案例中悟出道理，受到启发。讲座的内容和形式要符合学生实际，主要有学习方法的指导和如何战胜挫折、人际交往、生理卫生保健、自我调节等方面的内容。结合学生思想实际开展心理咨询活动，教给学生如何适应环境、解除青春期心理、正确对待交往和恋爱等知识，允许学生向老师当面询问或书面提问，如可以采用写周记的方式笔谈咨询。还可以设立“心理咨询信箱”，定期开展咨询活动，将集体心理健康教育與个别心理辅导有机地结合起来。
三、积极投身课程改革的实践
班级是实施新课改的前沿阵地，作为班主任，不只是管理好班级的纪律、卫生和日常事务，新课程改革背景下，班主任管理班级更应该讲究科学的方法。
1.以鼓励为主，善于发现学生的闪光点。对学生少一点处罚，少一点家长作风，少一点独断专行，少一点包办代替，多一些尊重，多一些激励，多一些平等、民主，多一些合作互动，多一些放手信任。班级事务尽量让班委处理，学生的事让学生们自己解决，通过日常事务的管理，培养学生的自主自立能力。
2.运用新的管理理念，建设有特色的班集体。紧紧围绕课改实际，使管理为课改服务。由于班主任在学生心目中的地位是其他教师甚至学校领导都无法代替的，所以他的作用在新课改中不可低估。班主任要明确自己的责任，必须加强新课程理论的学习，用新课程理念不断充实自己，以新的理念管理班级，并配合教师搞好课改，通过自己的努力，使自己的班级工作更加出色、更具特色。
四、热情参与环境美化设计
环境是搞好教育教学活动的非常重要的外界因素之一。班级是全体学生学习的主要场所，对学习习惯的养成，学习兴趣的培养起着不可估量的作用。一个充满时代气息的舒适、安静、优美的班级环境，既有利于学生对知识的学习和掌握，又能净化学生的心灵、陶冶学生的情操。营造良好的学习氛围，能促进学生学习成绩的提高，使学生得以全面发展和健康成长。因此，班主任应热情参与学习环境的管理和设计，如教育并引导学生将垃圾分类收集、分类处理，不用或少用一次性筷子，自己利用废旧衣服做袋子，杜绝白色垃圾等。与学生合作，通过张贴名人图片及名人名言，设置图书角、摆放盆花等做法，营造优美的学习氛围与整洁的学习环境。同时，按新课程改革的设计理念，班主任还要引导学生在人文环境的创设上下功夫，让学生在清新幽雅的环境里，建立起和谐、民主、平等的师生关系，使他们学会与人相处，学会合作并建立起和谐的人际关系，在适合学习的环境中进步，探究知识，塑造人生。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是著名教育家陶行之先生提出的教育思想，也是班主任教育教学的宗旨。新课程改革背景下的班主任工作必须发挥能动作用，为把学生培养成为有责任感、身心健康、有知识、重环保的高素质的人才，做出自己的努力。