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◆摘 要：核心素养是新时代对学生和人才们提出的标准和要求。语文是一门具有鲜明特色学科，教师在要求学生获得不错的成绩的同时也潜移默化的主动培养学生核心素养。核心素养包括学习更多的知识、锻炼语言表达能力以及培养发散性思维、提高审美水平以及塑造良好的道德修养等等。小学低年级的学生正式学生学习的黄金时期，在此阶段学习新事物的能力较强，因此在小学阶段加强核心素养的培养具有重要的意义。语文核心素养是小学教学过程中重要的议题，在新课标的要求之下为了培养社会需要的人才教师则非常重视学生核心素养的培养。本文则通过首先提出对语文核心素养的相关研究然后针对于如何加强核心素养提出一定的策略。
◆关键词：语文教学;核心素养;培养策略
一、前言
小学低年级的学习阶段通常主要以记住知识为主，总体上较为简单。但是学生的小学阶段正是学习发展的黄金阶段，在这个时期学生的学习能力较强，对外界的好奇心较重因此需要在这时奠定基础。因此更需要教師给予更多的关心和重视，培养学生的核心素养已经成为了教育的主要方向，教师应当根据学生的具体情况，制定良好的培养策略，全力提高学生语文核心素养。
二、语文核心素养的研究
语文学科的作用重大，能够有效的培养学生核心素养的能力。当前根据新课标的改革使得教学的方向也发生了变化。学生的核心素养包括了责任精神、文化素质、创新意识、知识文化等方面。加强语文核心素养的培养能够促使学生成为全面发展的人才。更满足课标的要求。
语文的内容通常是语言的逻辑思维，在学习的过程中教师应当选择合理的方式激发学生对语文的学习热情和兴趣，养成一定的思维习惯。语文能力的培养不仅还对语文能力的应用还应当涉及更多的知识。培养学生语文能力需要以良好的语文功底为基础，如果过度的追求语文能力则会对学生的发展产生不利的影响。
核心素养指的是在教育的过程中能够培养学生在未来的发展过程中为了更好的使用社会而需要具备的能力。核心素养是在教育的过程中逐渐形成的。新课标的要求提出了核心素养培养是学生实现自我价值的根本，其能够完善素质教育空缺的部分，推动教育改革的进一步发展。
三、培养小学低年级语文核心素养的要求
小学语文核心素养是一个模糊的概念，其是时代发展的产物，也是人们为了生存和发展需要的精神。语文和思维存在着一定的关系，因此语文教学是培养学生能力的主要途径之一。通过学习语文能够不断的提高学生的能力同时升华思想道德。小学生通过欣赏优秀的国内外文学作品从中学习先进的思想和文化，使得学生具有了一定的文学鉴赏能力，使得学生对学习语文更加具有一定的热情和喜爱。通过，积累文化素养，提高了审美的能力。
学生在语文学习的过程中需要不断开发审美能力，提高审美能力是语文核心素养形成的重要基础和先决条件。语文学科中的作品和教材使得学生通过语言文字学习了解到了文化的魅力，提高了文学修养，提高了对学生学习的热情。
语文核心素养是从语文教育过程中能够发展人的机制、彰显人格魅力的作用。学生通过积累大量的语言文字并学习掌握其内部的重点，在不同的环境中结合不同的语言进行交流。通过语文的钻研和学习，积累一定的优秀文化底蕴，是语文核心的标准。
四、提高小学低年级学生语文核心素养的策略
（一）重视阅读培养
小学阶段的学生已经能够基本的认识一些字，但是在阅读的过程中还会存在一定的阅读障碍，教师在此阶段需要当学生存在疑问的时候给予帮助。缺少阅读的语文学习是空洞的。在小学的不同年级都有许多中外名著，教师应当积极的鼓励学生在学习课本知识的同时了解更多的图书，并在教学的过程中安排了资源共享的环节，学生可以互换书籍进行阅读。同时还需要坚持以自我自由发展为前提，鼓励学生按照自己的喜好有针对性的选择阅读的书籍。教师还可以扩宽阅读渠道，通过多媒体的方式将精选的文章或片段展现在学生面前。
（二）做好素材积累
学习语文最有效直接的方法就是多认知、多了解、多背诵。教师应当以引导学生养成善于积累知识的良好习惯，鼓励学生多学习古诗词、名人名言、还有经典的现代文等等，从中体会独特的人文精神。教师还可以在课堂中通过小活动的方式检验学生学习的情况，促进学生更加灵活的掌握知识并加以运用，同时也提高了知识的记忆力。长此以往学生额核心素养能力也会得到提升。
（三）注重逻辑思维训练
学生的学习不能只学习语文的表面，大体上观看一遍不利于核心素养的养成。学生要从阅读中细细琢磨、研究，体会到作者的感情和表达方式。教师可以让一名学生对文章用自己的话进行概括，然后让学生对文章的核心思想进行分析，使得在接触更多的文章时学生能够具有独特的眼光和思维能力，更加精准的抓住文章的重点，使得学生能够融合自己的想法和原文的内容有机的结合。甚至还可以进行仿写游戏，教师以一句话为开题，同学们结合这个开题一个接一个的编辑故事。这样不仅吸引了学生的注意力，还会激发学生的学习热情。
五、结语
总而言之，教师要通过多种方式加强学生的阅读能力、思维能力、情感表达等等，立足于培养小学生的核心素质为出发点，通过加强阅读能力、重视素材的累计、完善逻辑思维的锻炼等不同的方式有效的提高学生核心素养。新课标的要求下为了满足社会的发展必须要借助于语文教学有计划有针对性的提高小学生核心素养的水平，使得全面发展，在未来的成长过程中为企业、社会乃至国家贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1]闫喜生.中学生语文核心素养的培养策略[J].现代语文（教学研究版），2016，10（11）：33-34.
[2]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017，7（21）：30-32.
[3]冉小琼.阅读教学中学生语文核心素养培养策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，No.998（06）：40-41.
[4]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，7（08）：230-231.
◆关键词：语文教学;核心素养;培养策略
一、前言
小学低年级的学习阶段通常主要以记住知识为主，总体上较为简单。但是学生的小学阶段正是学习发展的黄金阶段，在这个时期学生的学习能力较强，对外界的好奇心较重因此需要在这时奠定基础。因此更需要教師给予更多的关心和重视，培养学生的核心素养已经成为了教育的主要方向，教师应当根据学生的具体情况，制定良好的培养策略，全力提高学生语文核心素养。
二、语文核心素养的研究
语文学科的作用重大，能够有效的培养学生核心素养的能力。当前根据新课标的改革使得教学的方向也发生了变化。学生的核心素养包括了责任精神、文化素质、创新意识、知识文化等方面。加强语文核心素养的培养能够促使学生成为全面发展的人才。更满足课标的要求。
语文的内容通常是语言的逻辑思维，在学习的过程中教师应当选择合理的方式激发学生对语文的学习热情和兴趣，养成一定的思维习惯。语文能力的培养不仅还对语文能力的应用还应当涉及更多的知识。培养学生语文能力需要以良好的语文功底为基础，如果过度的追求语文能力则会对学生的发展产生不利的影响。
核心素养指的是在教育的过程中能够培养学生在未来的发展过程中为了更好的使用社会而需要具备的能力。核心素养是在教育的过程中逐渐形成的。新课标的要求提出了核心素养培养是学生实现自我价值的根本，其能够完善素质教育空缺的部分，推动教育改革的进一步发展。
三、培养小学低年级语文核心素养的要求
小学语文核心素养是一个模糊的概念，其是时代发展的产物，也是人们为了生存和发展需要的精神。语文和思维存在着一定的关系，因此语文教学是培养学生能力的主要途径之一。通过学习语文能够不断的提高学生的能力同时升华思想道德。小学生通过欣赏优秀的国内外文学作品从中学习先进的思想和文化，使得学生具有了一定的文学鉴赏能力，使得学生对学习语文更加具有一定的热情和喜爱。通过，积累文化素养，提高了审美的能力。
学生在语文学习的过程中需要不断开发审美能力，提高审美能力是语文核心素养形成的重要基础和先决条件。语文学科中的作品和教材使得学生通过语言文字学习了解到了文化的魅力，提高了文学修养，提高了对学生学习的热情。
语文核心素养是从语文教育过程中能够发展人的机制、彰显人格魅力的作用。学生通过积累大量的语言文字并学习掌握其内部的重点，在不同的环境中结合不同的语言进行交流。通过语文的钻研和学习，积累一定的优秀文化底蕴，是语文核心的标准。
四、提高小学低年级学生语文核心素养的策略
（一）重视阅读培养
小学阶段的学生已经能够基本的认识一些字，但是在阅读的过程中还会存在一定的阅读障碍，教师在此阶段需要当学生存在疑问的时候给予帮助。缺少阅读的语文学习是空洞的。在小学的不同年级都有许多中外名著，教师应当积极的鼓励学生在学习课本知识的同时了解更多的图书，并在教学的过程中安排了资源共享的环节，学生可以互换书籍进行阅读。同时还需要坚持以自我自由发展为前提，鼓励学生按照自己的喜好有针对性的选择阅读的书籍。教师还可以扩宽阅读渠道，通过多媒体的方式将精选的文章或片段展现在学生面前。
（二）做好素材积累
学习语文最有效直接的方法就是多认知、多了解、多背诵。教师应当以引导学生养成善于积累知识的良好习惯，鼓励学生多学习古诗词、名人名言、还有经典的现代文等等，从中体会独特的人文精神。教师还可以在课堂中通过小活动的方式检验学生学习的情况，促进学生更加灵活的掌握知识并加以运用，同时也提高了知识的记忆力。长此以往学生额核心素养能力也会得到提升。
（三）注重逻辑思维训练
学生的学习不能只学习语文的表面，大体上观看一遍不利于核心素养的养成。学生要从阅读中细细琢磨、研究，体会到作者的感情和表达方式。教师可以让一名学生对文章用自己的话进行概括，然后让学生对文章的核心思想进行分析，使得在接触更多的文章时学生能够具有独特的眼光和思维能力，更加精准的抓住文章的重点，使得学生能够融合自己的想法和原文的内容有机的结合。甚至还可以进行仿写游戏，教师以一句话为开题，同学们结合这个开题一个接一个的编辑故事。这样不仅吸引了学生的注意力，还会激发学生的学习热情。
五、结语
总而言之，教师要通过多种方式加强学生的阅读能力、思维能力、情感表达等等，立足于培养小学生的核心素质为出发点，通过加强阅读能力、重视素材的累计、完善逻辑思维的锻炼等不同的方式有效的提高学生核心素养。新课标的要求下为了满足社会的发展必须要借助于语文教学有计划有针对性的提高小学生核心素养的水平，使得全面发展，在未来的成长过程中为企业、社会乃至国家贡献出自己的一份力量。
参考文献
[1]闫喜生.中学生语文核心素养的培养策略[J].现代语文（教学研究版），2016，10（11）：33-34.
[2]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017，7（21）：30-32.
[3]冉小琼.阅读教学中学生语文核心素养培养策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，No.998（06）：40-41.
[4]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究，2017，7（08）：230-231.