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摘 要: 本文在分析高职英语教师现状的基础上,阐述了高职英语教师综合能力发展的必要性,进而提出了发展高职英语教师综合能力的途径和方法,旨在实现高等职业英语教育的目标。
关键词: 高职英语教师 综合能力 发展途径
1.我国高职英语教师现状
当前,我国高职英语教师中,许多英语教师基本上没有受过教学法的培训,上起课来“跟着感觉走”,很少考虑学生的实际情况和需求。尤其是近年来,由于高校连续大幅度扩招,英语教师严重缺编。许多英语教师身兼多职,工作繁忙,很难有时间和精力坐下来好好备课,或者作研究。据统计,2001年我国讲授大学英语课的教师人数之比为1∶130。更为严重的是,现有大学英语教师学历结构与教学任务要求严重失调,教师中只具有学士或学士以下学历的高达73.2%。近年来高校连续扩招给大学英语教学带来的巨大压力远远超出了现有教师的承受能力。现有教师很少有在职进修的机会,更缺少定期出国提高自己语言能力、改善自身知识结构的可能。即便目前硕士研究生的数量比以前有了很大的增加,但是很多学校由于研究生规模的不断扩大,师资短缺,硕士研究生的培养质量下滑,甚至有些硕士研究生的水平还不如本科生或者老专科生的水平。在我国高职英语教师的队伍中,青年教师居多。虽然青年教师干劲十足,但他们经验不足,还需要在教育教学的实践中不断地探索。因此在高职教育大发展的时代背景下,培养英语教师的综合能力是非常必要的。
2.高职英语教师综合能力发展的必要性
随着高职教育的蓬勃发展,全国1000多所高职院校几乎都开设英语课,其中80%以上学校还开设了英语专业。2000年教育部颁布实施了《高职高专教育英语课程教学基本要求》。《基本要求》中明确提出了“以实用为主,以应用为目的”的教学思想,展示了高职教育特色,并充分体现了高职英语改革的方向,同时给高职英语教师提出了新的目标和要求。目前,高职教育处于初级阶段,因此高职教育的未来兴衰与人才培养的施动者——高职英语教师有着密切的关系。英语是各类专业的必修课,近几年各院校人才培养水平工作评估中英语等级通过率也是其中的一项重要指标。英语教学的成功与人才培养目标的实现息息相关。教师是教学任务的施动者,高职英语教师自身综合能力关系到高职人才培养教育工作。因此,在高职教育大发展的时代背景下,培养英语教师综合能力是非常必要的。
3.高职英语教师综合能力发展途径
目前,我国高等职业教育占我国教育的半壁江山,国家急需各种领域内的实用型人才。根据这种趋势和我国高职英语教师现状,提高高职英语教师的综合能力迫在眉睫。高职英语教师综合能力发展途径大致可分为以下几个方面。
3.1夯实基础,丰富专业知识。
英语教师具有双重身份:英语专业知识的学习者和进行英语教学的工作者。在成为一名优秀的英语教学工作者之前,我们要做一名合格的英语专业学习者。首先要有扎实的基础知识,包括正确的英语语法,恰当的课堂用语,准确的发音和流利的口语,等等。其次,要不断地丰富自身的专业知识。扎实的基础知识只是初级阶段知识储备。在当今信息化时代的背景下,随着社会的不断发展,英语教师要自觉地培养自主学习的能力来构建新的知识体系。这就要求我们要不断地拓展自身的知识面,开拓视野,了解新生动态,紧随时代前进的脚步。
3.2针对对象,调整教学方法。
教学对象复杂是高职英语教学面临的大问题,因为教学任务的实施与教学对象密切相关。高职院校的生源大部分来自于普通高中、职高、中专等。鉴于这种生源复杂的状况,高职英语教师所采用的教学手段就应该是灵活多样的。在教与学的过程中,如果教师的教学方法是有效的,那么学生学习的效果也是明显的。无论是教师还是学生都渴望着高效的教与学。但在实际学习过程中,教师和学生都付出了很大的努力,结果事倍功半,很多学生成绩依然不理想。教师面对那些学习效率低的同学也无可奈何,往往都会认为是学生基础差,学习不努力,上课不认真听讲,课后不注意巩固所造成的。然而,即使这些学生能够克服以上缺点,成绩还是没有太大起色,英语水平还是很低。针对这种情况,教师在以后的教学过程中应采用适合学生们的灵活多样的教学方法和手段,最好能够与学生们所学专业知识结合起来。这样,可以增加学生学习英语的兴趣,进而使教师和学生在教和学的过程中达到事半功倍的效果。
3.3刻苦专研,考取职业资格证。
培养出符合社会需要的应用型人才是高等职业教育的目标,这就决定了高职教师教学任务是使学生获得职业领域的职业能力。英语教师在教学的过程中应熟悉此课程。目前,经调查,许多高职院校开设了多项的英语专业课程,如应用英语、酒店英语、旅游英语、商务英语,等等。然而,由于大多数教师没有获取相关课程对应的职业资格证书,甚至有的教师之前从未接触过此类课程的专业知识,导致在教学过程中出现了诸多问题,学生学习效果不佳,这种状况不容乐观。反之,如果教师能够获取相关课程的职业资格证书,对相关课程了解深刻,那么在日常授课和辅导学生考取相应职业资格证书时,教师就会得心应手,教学效果和成绩也会得到学生的高度认可。为了实现高等职业教育的目标——培养出适合社会需要的应用型人才和为了培养学生的相应职业领域的职业能力,教师应刻苦专研,努力进取,考取相应的职业资格证书。
3.4挂职锻炼,积累经验。
前文提倡高职英语教师应刻苦专研,努力进取,考取相应的职业资格证,然而考取这些职业资格证书并不容易,因为教师不仅要完成繁重的教学任务,进行科研和进修,而且要抽时间为考证做准备,且通过率并不高。即便有的教师已经考取了相应的职业资格证书,但仍然缺乏实践经验,所以仅仅考取相应的职业资格证书是远远不够的。我国高等职业教育提倡“理论够用,实践为主”的教学理论,而要将这一理论付诸实践主要依靠高职教师。因此,高职英语教师在获取相关职业资格证书后,应走进企业进行挂职锻炼,目的就是为了积累经验,增长见识,开拓视野,使教学任务完成得更出色,学生学习效率更高。走进企业甘当学徒并不容易,因为很多企业不愿意接纳教师,也有的教师不甘心从零做起,这也是确实存在的问题。为了实现高等职业教育的目标,高职教师应克服一切困难,主动接近企业,虚心学习,真心求教,大胆尝试,不计报酬为他们服务,为其保守企业机密,遵守职业道德,企业还是会逐步接纳的。只要高职英语教师把在考取职业资格证的过程中所学到的理论知识与在企业的挂职锻炼的实践经验相结合,那么教学效果就会很明显,这样的英语教师也会得到学生的高度认可。以自身为榜样感染身边的学生,使学生深受鼓舞,获益良多,这样的英语教师是值得学生尊敬和佩服的。
4.结语
高职英语教育的成功和高职人才的培养水平与高职英语教师的职业能力密切相关。虽然高职英语教师的职业能力不足,存在着诸多问题,但只要每位高职英语教师不断努力和进取,那么,高职英语教育中存在的问题就一定会迎刃而解。
参考文献:
[1]杨瑛.英语专业教师能力发展有关问题的思考.教育与职业·理论版,2008,(4).
[2]祝士明,张元.双师度——高职师资队伍建设的有效途径[J].职教论坛,2007,(6).
[3]束定芳.外语教学与改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社,2004.
[4]杨慧.浅谈高职英语教师的素质要求[J].辽宁高职学报.
[5]于建吉.英语骨干教师的能力发展.http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/a/1474451535cid00003.
[6]李宏亮.高职英语教师职业能力培养的方向与途径.http://xhs.vip.qikan.com/article.aspx?titleid=wjlt20084409.
关键词: 高职英语教师 综合能力 发展途径
1.我国高职英语教师现状
当前,我国高职英语教师中,许多英语教师基本上没有受过教学法的培训,上起课来“跟着感觉走”,很少考虑学生的实际情况和需求。尤其是近年来,由于高校连续大幅度扩招,英语教师严重缺编。许多英语教师身兼多职,工作繁忙,很难有时间和精力坐下来好好备课,或者作研究。据统计,2001年我国讲授大学英语课的教师人数之比为1∶130。更为严重的是,现有大学英语教师学历结构与教学任务要求严重失调,教师中只具有学士或学士以下学历的高达73.2%。近年来高校连续扩招给大学英语教学带来的巨大压力远远超出了现有教师的承受能力。现有教师很少有在职进修的机会,更缺少定期出国提高自己语言能力、改善自身知识结构的可能。即便目前硕士研究生的数量比以前有了很大的增加,但是很多学校由于研究生规模的不断扩大,师资短缺,硕士研究生的培养质量下滑,甚至有些硕士研究生的水平还不如本科生或者老专科生的水平。在我国高职英语教师的队伍中,青年教师居多。虽然青年教师干劲十足,但他们经验不足,还需要在教育教学的实践中不断地探索。因此在高职教育大发展的时代背景下,培养英语教师的综合能力是非常必要的。
2.高职英语教师综合能力发展的必要性
随着高职教育的蓬勃发展,全国1000多所高职院校几乎都开设英语课,其中80%以上学校还开设了英语专业。2000年教育部颁布实施了《高职高专教育英语课程教学基本要求》。《基本要求》中明确提出了“以实用为主,以应用为目的”的教学思想,展示了高职教育特色,并充分体现了高职英语改革的方向,同时给高职英语教师提出了新的目标和要求。目前,高职教育处于初级阶段,因此高职教育的未来兴衰与人才培养的施动者——高职英语教师有着密切的关系。英语是各类专业的必修课,近几年各院校人才培养水平工作评估中英语等级通过率也是其中的一项重要指标。英语教学的成功与人才培养目标的实现息息相关。教师是教学任务的施动者,高职英语教师自身综合能力关系到高职人才培养教育工作。因此,在高职教育大发展的时代背景下,培养英语教师综合能力是非常必要的。
3.高职英语教师综合能力发展途径
目前,我国高等职业教育占我国教育的半壁江山,国家急需各种领域内的实用型人才。根据这种趋势和我国高职英语教师现状,提高高职英语教师的综合能力迫在眉睫。高职英语教师综合能力发展途径大致可分为以下几个方面。
3.1夯实基础,丰富专业知识。
英语教师具有双重身份:英语专业知识的学习者和进行英语教学的工作者。在成为一名优秀的英语教学工作者之前,我们要做一名合格的英语专业学习者。首先要有扎实的基础知识,包括正确的英语语法,恰当的课堂用语,准确的发音和流利的口语,等等。其次,要不断地丰富自身的专业知识。扎实的基础知识只是初级阶段知识储备。在当今信息化时代的背景下,随着社会的不断发展,英语教师要自觉地培养自主学习的能力来构建新的知识体系。这就要求我们要不断地拓展自身的知识面,开拓视野,了解新生动态,紧随时代前进的脚步。
3.2针对对象,调整教学方法。
教学对象复杂是高职英语教学面临的大问题,因为教学任务的实施与教学对象密切相关。高职院校的生源大部分来自于普通高中、职高、中专等。鉴于这种生源复杂的状况,高职英语教师所采用的教学手段就应该是灵活多样的。在教与学的过程中,如果教师的教学方法是有效的,那么学生学习的效果也是明显的。无论是教师还是学生都渴望着高效的教与学。但在实际学习过程中,教师和学生都付出了很大的努力,结果事倍功半,很多学生成绩依然不理想。教师面对那些学习效率低的同学也无可奈何,往往都会认为是学生基础差,学习不努力,上课不认真听讲,课后不注意巩固所造成的。然而,即使这些学生能够克服以上缺点,成绩还是没有太大起色,英语水平还是很低。针对这种情况,教师在以后的教学过程中应采用适合学生们的灵活多样的教学方法和手段,最好能够与学生们所学专业知识结合起来。这样,可以增加学生学习英语的兴趣,进而使教师和学生在教和学的过程中达到事半功倍的效果。
3.3刻苦专研,考取职业资格证。
培养出符合社会需要的应用型人才是高等职业教育的目标,这就决定了高职教师教学任务是使学生获得职业领域的职业能力。英语教师在教学的过程中应熟悉此课程。目前,经调查,许多高职院校开设了多项的英语专业课程,如应用英语、酒店英语、旅游英语、商务英语,等等。然而,由于大多数教师没有获取相关课程对应的职业资格证书,甚至有的教师之前从未接触过此类课程的专业知识,导致在教学过程中出现了诸多问题,学生学习效果不佳,这种状况不容乐观。反之,如果教师能够获取相关课程的职业资格证书,对相关课程了解深刻,那么在日常授课和辅导学生考取相应职业资格证书时,教师就会得心应手,教学效果和成绩也会得到学生的高度认可。为了实现高等职业教育的目标——培养出适合社会需要的应用型人才和为了培养学生的相应职业领域的职业能力,教师应刻苦专研,努力进取,考取相应的职业资格证书。
3.4挂职锻炼,积累经验。
前文提倡高职英语教师应刻苦专研,努力进取,考取相应的职业资格证,然而考取这些职业资格证书并不容易,因为教师不仅要完成繁重的教学任务,进行科研和进修,而且要抽时间为考证做准备,且通过率并不高。即便有的教师已经考取了相应的职业资格证书,但仍然缺乏实践经验,所以仅仅考取相应的职业资格证书是远远不够的。我国高等职业教育提倡“理论够用,实践为主”的教学理论,而要将这一理论付诸实践主要依靠高职教师。因此,高职英语教师在获取相关职业资格证书后,应走进企业进行挂职锻炼,目的就是为了积累经验,增长见识,开拓视野,使教学任务完成得更出色,学生学习效率更高。走进企业甘当学徒并不容易,因为很多企业不愿意接纳教师,也有的教师不甘心从零做起,这也是确实存在的问题。为了实现高等职业教育的目标,高职教师应克服一切困难,主动接近企业,虚心学习,真心求教,大胆尝试,不计报酬为他们服务,为其保守企业机密,遵守职业道德,企业还是会逐步接纳的。只要高职英语教师把在考取职业资格证的过程中所学到的理论知识与在企业的挂职锻炼的实践经验相结合,那么教学效果就会很明显,这样的英语教师也会得到学生的高度认可。以自身为榜样感染身边的学生,使学生深受鼓舞,获益良多,这样的英语教师是值得学生尊敬和佩服的。
4.结语
高职英语教育的成功和高职人才的培养水平与高职英语教师的职业能力密切相关。虽然高职英语教师的职业能力不足,存在着诸多问题,但只要每位高职英语教师不断努力和进取,那么,高职英语教育中存在的问题就一定会迎刃而解。
参考文献:
[1]杨瑛.英语专业教师能力发展有关问题的思考.教育与职业·理论版,2008,(4).
[2]祝士明,张元.双师度——高职师资队伍建设的有效途径[J].职教论坛,2007,(6).
[3]束定芳.外语教学与改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社,2004.
[4]杨慧.浅谈高职英语教师的素质要求[J].辽宁高职学报.
[5]于建吉.英语骨干教师的能力发展.http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/a/1474451535cid00003.
[6]李宏亮.高职英语教师职业能力培养的方向与途径.http://xhs.vip.qikan.com/article.aspx?titleid=wjlt20084409.