【摘 要】
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目前,在线教育是线下教育的一种补充形式,为我们提供很多便捷.可学生的在线学习参与度及学习效果一直让我们忧心忡忡,与在线学习相关的情绪问题也是层出不穷,相当数量的学生在屏幕学习面前表现出焦虑、困惑、无奈,显然学生的情绪会影响其在线学习参与度[1].新时代党的教育方针明确要求,要重视和加强劳动教育.但是,情绪劳动作为一种新的劳动形式还没有引起大家的足够重视.相当多的研究表明,个体若不能进行适当的情绪劳动,很有可能会导致个体情绪失调、工作幸福感下降、产生职业倦怠感等.与在线学习参与度密切相关的情绪劳动作为影响因
【机 构】
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扬州大学教育科学学院 江苏扬州 225000
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目前,在线教育是线下教育的一种补充形式,为我们提供很多便捷.可学生的在线学习参与度及学习效果一直让我们忧心忡忡,与在线学习相关的情绪问题也是层出不穷,相当数量的学生在屏幕学习面前表现出焦虑、困惑、无奈,显然学生的情绪会影响其在线学习参与度[1].新时代党的教育方针明确要求,要重视和加强劳动教育.但是,情绪劳动作为一种新的劳动形式还没有引起大家的足够重视.相当多的研究表明,个体若不能进行适当的情绪劳动,很有可能会导致个体情绪失调、工作幸福感下降、产生职业倦怠感等.与在线学习参与度密切相关的情绪劳动作为影响因素值得我们去探究及反思.本文采用情绪劳动视角,探讨浅层行为、深层行为、真实的情绪表达对在线学习参与度的影响,在此基础上提出相关对策建议.
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