提高学生对数学的学习兴趣，在初中数学教学中是主要任务，也是由应试教育走上素质教育的必由之路，更是提高学生综合素质的需要。有了兴趣，可以提高学生良好的学习心情，激励他们积极学习数学，让学生感受到学习数学是多么快乐的事情。兴趣是一种力量，能激发学生学习数学的热情。当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会主动投入到这门学科的学习中去，而学习过程也是愉快的，不管努力困难有多大，都不会感到这是一种沉重的负担。因此，数学教师要从各个方面来提高学生学习的兴趣。
　　一、在新课的导入部分激发学习兴趣
　　良好的开端是成功的一半。数学教学中的导入，应该起到一个良好的学习开端。比如，我在进行“比例”这一课的教学时，一开始，我就创设了一个情境。我给学生讲了一个人买苹果的故事：小李提着一个菜篮子(菜篮子重1斤)到集贸市场买10斤苹果。当小李把称好的苹果向自己的篮子里装时，发现比上一次买的10斤苹果个数少。小李很奇怪，就要求卖主再把自己装有苹果的篮子称一次，结果是共重11.1斤。故事讲完了，接下来提出这样一个问题，问卖苹果的摊主是给小李称多了还是少了。问题一提出，学生的兴趣上来了，有的说是称多了，有的说是称少了。当他们争论的时候，老师补充说：“这次给的个数少了，但是总重量多了，这是为什么呢？学了比例的基本性质，你们就知道了!”这样，在学生思考的最佳的心理状态下，带着老师的问题自然地进入接下来的学习。老师通过逐步精心设问，一步一步把学生的思维调动起来了，他们的思路也因为认真学习而活跃起来，从而在主动学习的状态下掌握了知识，并从中找出了规律，提高了学习兴趣。
　　二、利用多媒体的优势培养学习数学兴趣
　　多媒体有丰富的画面、声音，而在数学学习中，那些有特色的图形则能提高学生的学习注意力，刺激他们的思维活动，从而产生了对数学的学习兴趣。比如，我在讲直线概念这一内容时，用多媒体画出一条直线，并用动画的形式一直延伸下去，无止无境。学生看到画面很惊讶，纷纷问老师为什么会这么长。老师没有回答他们的问题，而是作一条直线一直延伸下去手势，并告诉学生，这条直线一直无休止地向前方延伸，可以穿过任何障碍，甚至是高山直到宇宙，那么，这就叫做直线。学生在惊讶之余，通过老师的讲解恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了原来这就是直线。
　　三、在练习时培养学习数学的兴趣
　　巩固练习阶段一般在课的后半阶段，这一学习环节不可少，目的是帮助学生掌握新知，形成技能，从而智力得到发展，能力得到提高。但是，一节课的后半阶段学生的学习注意力已经开始减退，此时的他们已经疲劳，学习兴趣也会随之降低。为了保持较好的学习状态，保持学生的学习兴趣不减，在练习题的选择上一定带有目的性、典型性，还要符合学生的层次，具有针对性。除此之外，我们还要设计能保持学生学习兴趣的练习形式，注重练习的趣味性。例如，教学“平面直角坐标系”，快要下课时设计了这样的练习：老师没有像往常一样布置作业，而是在黑板上画了一个坐标，把全班学生按座位放在一个平面直角坐标系中，每个象限中都有大约相等的人数。要求学生走出教室的时候，第一象限的同学先走；接下来再请横坐标为负，纵标为正的同学走出教室，学生又少了一些；接下来，再要求在三、四象限以及Y轴的负半轴上的同学一起下课，并要求学生思考哪些学生该走了。学生们略加思考，异口同声地说“应该是X轴下方的同学”。于是，所有的同学有序地离开了教室。这种动脑筋离课堂的设计，巩固了知识，检查了学生们的学习效果，学生兴趣不减，课堂气氛也非常活跃。
　　综上所述，教学不仅是师生双方知识的交流过程，而且也是情感交流的过程。有了兴趣，可以提高学生良好的学习心情，激励他们积极学习数学，让学生感受到学习数学是一件快乐的事。兴趣是一种强大的力量，能激发学生学习数学的热情。如果上课前老师能够精心备课，以激发学生的学习兴趣为出发点，那么，一定会激活和加速学生的认知活动，进一步提高学生的数学综合素质。
　　（徐州市铜山区吕梁学校）