【摘要】：就目前的教育状况来看，每所学校里，学校里的每个班级里，都存在一些在思想道德方面和学习方面较差的学生，尤其是农村初中这一现象更为普遍。把这样的学生转变过来，既是家长的迫切愿望，也是社会赋予我们的重大责任。从小的角度来说，对这部分学生转化好了，那是关系到他们前途问题。从眼前来看，作为一个班主任，要想形成一个优秀的班级环境，也少不了对“双差生“的转变，而且是一个长期的、持续的工作。他们的思想特别容易飘忽不定。这一工作做好了，我们很多工作就会迎刃而解，形成良好的班集体。
　　【关键词】：双差生;宽容;重用;激励;耐心
　　双差生是指学习成绩和思想行为都较差的学生，这类学生在班上虽然人数极少，但其影响力巨大。因而作为班主任不仅要善于抓优生，而且还要重视抓好双差生，这不仅有利班风建设，提高教育教学质量，也有利于最大限度地帮助每个学生成才，实现教育的根本目的。转化双差生的方式很多，根据本人的实践，谈点粗浅的体会。
　　一、少旧眼光，多发现
　　没有哪一个人是一切都差的，“双差生”他们的自身也有长处和闪光点，只是因暂时的消极因素在头脑中比积极因素占据的位置要多，其积极因素被掩盖而未被教师发现和重视，但他们也有想被教师发现和重视的欲望。要发现他们的长处和闪光点，班主任必须善于运用一分为二的方法对他们进行全面的了解和研究。“双差生”大多数自控能力差且不能持之以恒，犯错误的机会比较多，所以被老师批评的机会也较多，有的“双差生”在平时很打抱不平的行为，对不平等的事情敢于当面指出来;有的“双差生”集体荣誉感很强，在班级各种活动中很为班级争面子，但这一些往往被老师忽视。久而久之，在他们的心理上就有一种偏见，认为老师给予他们的总是批评，看不到也不会看到他们身上的闪光点，受表扬的机会与他们无关，因此也就对老师的教育产生了逆反心理，凡事对着干，以此来引起老师们的注意。这种情况下，班主任老师如果仍然只采用手段简单、态度粗暴的方法进行不分时间、场合的训斥、指责，甚至讽刺、挖苦乃至体罚的方式来教育这些学生，那不但毫无效果，往往还适得其反。
　　二、少指责，多宽容
　　“双差生”的思想转化工作是个漫长而复杂的工作过程。尤其是初中生，从年龄特点看，他们的思想认识、性格特点都处于不稳定阶段，可塑性大。班主任教师有效地激起“双差生”进步与落后的思想斗争，这只是完成了转化工作的第一步工作。要使其朝着健康方向稳步发展，还需要创造条件使其思想上的积极因素成为主导地位。不要当他们一犯了错，就翻旧账，就对他们进行一味的指责，初中生正处于人生性格的波动期，犯错时难免的，谁没有犯过错呢？当他们犯了错时，班主任教师只能就事论事，不可翻旧账，少一点指责，多一点宽容，帮助他们分析犯错的原因以求今后小心防备再犯错，没有谁真正的能在高压下从内心接受他人的观点，只有在真正认识和理解后，才能从根本上服从，也就是心服口服。只有这样，才能达到预设的效果。我班有些学生学习成绩极不理想，思想上不求进步。但他们有较强的集体荣誉感和工作责任心。
　　三、少鄙弃，多重用
　　在班干部的任用中，要大胆启用双差生，用其所长。双差生大多头脑灵活，是“机灵鬼”，只不过这种机灵劲没有用到正道上罢了。因而我在班级干部的任用中，打破传统，针对双差生爱表现自己的特点，大胆选用纪律性差但有号召力的双差生当副班长，主管纪律，选爱交际的双差生当组织委员，专门负责组织文化活动之职，选学习不刻苦者当科代表，选经常不参加大扫除者当组长，选个人内务卫生差者当宿舍舍长，等等。这些做法收到很好效应，不仅使双差生体会到班主任对他们的信任，领悟师生之间的情感，而且对其自身的缺点也犹如安了“紧箍咒”，促使他们痛下决心，改正缺点，在班上重新树立自己的形象。
　　四、少批评，多激励
　　人之所以不同于动物就在于人有理想、有信念，为着一定的目的而生活学习。没有目标的人生就好比迷航的船只而随波逐流，因而在双差生的转化过程中，运用激励的方式，帮助他们树立正确的目标是转化的催化剂。在这方面我的做法是分三步进行：第一步，引导差生反思过去，认识自我。通过和他们谈心使之对自己的错误有诚恳的认识，同时对自己的长处也有正确的了解，在此基础上完成对自身的剖析。第二步，确立目标，促进转化。目标的确定从时间上可分为长期、中期、短期目标。长期目标就三年的奋斗方向，中期目标责任制是一个学期的努力方向，短期目标则是一个学月的目标。从内容上包括思想行为目标责任制和学习目标。在制定目标责任制时要符合双差生的实际，使之跳一跳能够得着，然后和他们签订“君子协定”，从思想上给他们造成一种压力，进而产生动力。第三步，定期小结。实行周小结，月大结，一学期综合总结。对他们的优点和进步给予充分的肯定，同时以指出其不足，只要双差生能看到希望，就会产一种“更上一层楼”的自我激励和自我期望的心理状态，产生奋发向上的内在力量，当这种“自我激励”经多次重复就成了积极学习，努力进取的持久动力。
　　五、少厌烦，多耐心
　　后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可见只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”在转化后进生的过程中，经历了十几年的不断总结，感触颇深，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给他们带来巨大的前进的动力。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
　　六、家教结合
　　如何求得家庭的配合，使家长、班主任合为一股力量而达到预期效果呢？我在这方面的做法是：首先，就我校转化双差生的总体设想和家长取得联系，使家长了解我校在转化双差生方面的具体安排及实施细则，把我与差生谈话记录复印寄给学生家长，并在期末发给学生家长的家庭通知书中设有“家长意见”一栏，以求得家长的理解和帮助。其次，定期向家长汇报学生的转化情况，树立家长对差生的信心，学生在与家长书信联系中也了解到这一情况，触动很大，从而克服因在家教结合上的空白点造成的双差生的“缺氧”现象。如果学生在学校里树立起的自尊心和自信心得不到家庭的尊重和理解，那么，教师的转化工作只能是一厢情愿的事情。第三，帮助缺乏家教知识的双差生家长了解有关的基本常识，创造平等、和睦的家庭氛围，为双差生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境。
　　总之，做好双差生的转化工作是教师一项长远而艰巨的任务，是教师不可推卸的责任。作为一名合格的人民教师，我们必须与家庭、社会通力合作，努力完成后进生的转化工作。教育是个复杂的问题，不是哪个人，在很短时间内的实践活动就能取得丰硕果实的，但我们教育同仁，应该不懈探索。