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◆摘 要：我国的小学美术教育模式已逐渐从传统的传授知识向培养学生的实践操作能力、合作创新能力进行转变。近年来，纸材作为安全、易获取、具有可回收性、价格便宜的媒材，越来越受小学美术手工课堂的青睐。在小学中，纸材是被利用率最高的一种媒材，纸的种类丰富多样，不同的材质的赋予了美术作品不同表现力，给予学生创作中多样的选择，大大丰富了学生手工作品的美术感染力。本文通过笔者日常教学中的积累及查阅到的理论知识，探索小学美术教育中纸材运用的可能性，为日后的课堂教学提供更多的艺术创作方向。
◆关键词：纸材;小学美术教育;纸艺作品
一、研究背景及研究意义
（一）研究背景
纸材的探索和研究，在我国美术教育长河中一直占据着很重要的地位。随着我国新课改以来，许多教师在综合材料的运用上皆选择了纸作为其中一种重要的媒材运用于美术课堂教学中。市面上的美术手工参考书籍，专家专著等等都离不开纸材的创作与运用，但我国小学美育里纸材的运用还缺乏系统的理论依据，还未形成成熟的课程体系，小学美术课堂对纸的运用研究还任重道远。
（二）研究意义
纸艺术在儿童美术创作中入门较为容易，且作为大众所熟的艺术形式，能引发学生强烈的学习兴趣，对纸材的选择创作能锻炼到学生的独立自主创新能力。纸材的性质对于纸艺美术作品的表现力起着决定性的作用，学生可以从作品的主题、意义、表现方式等多方面选择纸材，纸材的不同色彩、肌理、厚薄等都能影响到作品的表现程度。
对纸材的运用探究可以丰富小学美术课堂教学内容，有效提高学生的空间思维，造型表现能力。在日常美术课堂教学中，纸材易获取的特点能有效提高美术工具材料准备效率，同时在注重绿色可循环的教育大趋势下，有助于培养学生的环保意识，提升艺术审美能力。
（三）國内外研究现状
国外的美术课程已从传统的传授知识，迈向了技能和创新能力运用的阶段。而纸艺术探索，也是其中一大重要板块。我国许多专家学者也从实践中总结出了纸材的一些基本运用方向，但是手工课在美术课程汇编中还是没有绘画课的内容多样，而且手工材料的准备也在一些偏远乡村、发展中的城市里没有得到充分的重视。本文作者本身处于教育一线，对于纸材的可塑性，易得性，环保性有强烈的兴趣，希望借此文能够探寻一些纸材的运用形式，将纸材融入到小学美术课日常教学中来。
二、纸材的运用
（一）小学美术课堂中纸材资源分析
随着社会的发展与科技的进步，纸的类型和种类愈加多样化，在小学美术课堂中，可供学生创作的纸材亦是如此。手工课是小学美育中重要的一环，其中大部分课程都可以选择不同类型的纸材作为工具材料进行艺术创作。纸艺术的创作种类也在不断丰富与完善中，除了课堂知识外，互联网、电视上都不乏纸材的艺术创作。
（二）平面纸艺
1.绘画用特殊纸材。根据材质的特点，相同的工具在不同的纸材上创作有不同的艺术表现。
2.撕贴纸艺。撕贴画的工具容易获取，安全性高，可创作范围大，常常运用于美术教学尤其是低年级段的教学中。
3.剪纸。经过教师的适度引导，将剪纸中均衡、对称、重复、放射、连续的艺术要素传授予学生。在进行剪纸创作时，眼、手、脑同时协调动作，也有利于儿童大脑的开发。
（三）立体、半立体纸艺
1.衍纸。衍纸主要利用了卷、捏、划、粘等方式进行创作。衍纸除了准备现成的纸成品，还可以利用彩纸自行裁切创作，这种自由的创作形式是很受学生欢迎的。
2.拼贴纸艺。半立体的拼贴纸艺，在材料的选择上更为丰富。在创作拼接纸艺作品时，可以引导学生注重日常收集废旧物品，用巧手将它变成美的合集。
3.纸雕。纸雕艺术对学生的美术创作能力要求更高一点，它需要对细节进行更为精细化的操作。低年级段的孩子对刀具等锐器把握能力还不够完善，纸雕课程往往出现在中、高年级段。这类创作也间接影响着学生学会如何沉淀心情，静心、精心、尽心进行艺术创作，这类心理状态是美育里不可或缺的。
4.纸造型。学生利用纸材的种类，多用折叠、拼合的方式去创作立体或半立体的造型，纸造型创作既融合了平面纸材的创作技巧，也需要学生的空间思维能力的辅助，是一门更具综合性的创作模式。纸造型在纸材的选择上也是多样的，它对于教师如何组织课堂内容的要求会更高一点，教师们如何选择更具代表性的纸材进行创作，如何尽可能最大化引导学生的创作方式，是教师今后教学的一项挑战。
三、纸材创作探究的新方向
纸材的创作是多样化的，除了以上归纳的种类，还有纸版画、纸浆画、折纸等等创作形式。美术课程的工具材料往往需要充足的准备，日常的积累就显得尤为重要。教师在日常教学中，多注重于方法的教授，但是对创意和想象力的引导还有所不足。
在对美术课堂的探索中，综合材料是研究不尽的，纸材的探索也只是冰山一隅，改变传统的手工课模式我们依然路上，但经过不断吸取经验和理论研究，相信此文能带给美术教师们一些启发与参考。
参考文献
[1]徐文孜.纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[2]龚飞凤.小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养研究[D].湘潭：湖南科技大学，2016.
[3]刘琳.小学美术手工课教学中纸材拓展运用探究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[4]乔如虹.纸材料在小学美术教学中运用研究[D].武汉：华中师范大学，2016.
◆关键词：纸材;小学美术教育;纸艺作品
一、研究背景及研究意义
（一）研究背景
纸材的探索和研究，在我国美术教育长河中一直占据着很重要的地位。随着我国新课改以来，许多教师在综合材料的运用上皆选择了纸作为其中一种重要的媒材运用于美术课堂教学中。市面上的美术手工参考书籍，专家专著等等都离不开纸材的创作与运用，但我国小学美育里纸材的运用还缺乏系统的理论依据，还未形成成熟的课程体系，小学美术课堂对纸的运用研究还任重道远。
（二）研究意义
纸艺术在儿童美术创作中入门较为容易，且作为大众所熟的艺术形式，能引发学生强烈的学习兴趣，对纸材的选择创作能锻炼到学生的独立自主创新能力。纸材的性质对于纸艺美术作品的表现力起着决定性的作用，学生可以从作品的主题、意义、表现方式等多方面选择纸材，纸材的不同色彩、肌理、厚薄等都能影响到作品的表现程度。
对纸材的运用探究可以丰富小学美术课堂教学内容，有效提高学生的空间思维，造型表现能力。在日常美术课堂教学中，纸材易获取的特点能有效提高美术工具材料准备效率，同时在注重绿色可循环的教育大趋势下，有助于培养学生的环保意识，提升艺术审美能力。
（三）國内外研究现状
国外的美术课程已从传统的传授知识，迈向了技能和创新能力运用的阶段。而纸艺术探索，也是其中一大重要板块。我国许多专家学者也从实践中总结出了纸材的一些基本运用方向，但是手工课在美术课程汇编中还是没有绘画课的内容多样，而且手工材料的准备也在一些偏远乡村、发展中的城市里没有得到充分的重视。本文作者本身处于教育一线，对于纸材的可塑性，易得性，环保性有强烈的兴趣，希望借此文能够探寻一些纸材的运用形式，将纸材融入到小学美术课日常教学中来。
二、纸材的运用
（一）小学美术课堂中纸材资源分析
随着社会的发展与科技的进步，纸的类型和种类愈加多样化，在小学美术课堂中，可供学生创作的纸材亦是如此。手工课是小学美育中重要的一环，其中大部分课程都可以选择不同类型的纸材作为工具材料进行艺术创作。纸艺术的创作种类也在不断丰富与完善中，除了课堂知识外，互联网、电视上都不乏纸材的艺术创作。
（二）平面纸艺
1.绘画用特殊纸材。根据材质的特点，相同的工具在不同的纸材上创作有不同的艺术表现。
2.撕贴纸艺。撕贴画的工具容易获取，安全性高，可创作范围大，常常运用于美术教学尤其是低年级段的教学中。
3.剪纸。经过教师的适度引导，将剪纸中均衡、对称、重复、放射、连续的艺术要素传授予学生。在进行剪纸创作时，眼、手、脑同时协调动作，也有利于儿童大脑的开发。
（三）立体、半立体纸艺
1.衍纸。衍纸主要利用了卷、捏、划、粘等方式进行创作。衍纸除了准备现成的纸成品，还可以利用彩纸自行裁切创作，这种自由的创作形式是很受学生欢迎的。
2.拼贴纸艺。半立体的拼贴纸艺，在材料的选择上更为丰富。在创作拼接纸艺作品时，可以引导学生注重日常收集废旧物品，用巧手将它变成美的合集。
3.纸雕。纸雕艺术对学生的美术创作能力要求更高一点，它需要对细节进行更为精细化的操作。低年级段的孩子对刀具等锐器把握能力还不够完善，纸雕课程往往出现在中、高年级段。这类创作也间接影响着学生学会如何沉淀心情，静心、精心、尽心进行艺术创作，这类心理状态是美育里不可或缺的。
4.纸造型。学生利用纸材的种类，多用折叠、拼合的方式去创作立体或半立体的造型，纸造型创作既融合了平面纸材的创作技巧，也需要学生的空间思维能力的辅助，是一门更具综合性的创作模式。纸造型在纸材的选择上也是多样的，它对于教师如何组织课堂内容的要求会更高一点，教师们如何选择更具代表性的纸材进行创作，如何尽可能最大化引导学生的创作方式，是教师今后教学的一项挑战。
三、纸材创作探究的新方向
纸材的创作是多样化的，除了以上归纳的种类，还有纸版画、纸浆画、折纸等等创作形式。美术课程的工具材料往往需要充足的准备，日常的积累就显得尤为重要。教师在日常教学中，多注重于方法的教授，但是对创意和想象力的引导还有所不足。
在对美术课堂的探索中，综合材料是研究不尽的，纸材的探索也只是冰山一隅，改变传统的手工课模式我们依然路上，但经过不断吸取经验和理论研究，相信此文能带给美术教师们一些启发与参考。
参考文献
[1]徐文孜.纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[2]龚飞凤.小学美术课程纸艺教学中的动手能力培养研究[D].湘潭：湖南科技大学，2016.
[3]刘琳.小学美术手工课教学中纸材拓展运用探究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[4]乔如虹.纸材料在小学美术教学中运用研究[D].武汉：华中师范大学，2016.