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摘 要：世界意识也可以称之为全球意识或者国际意识，需要以开阔的视野以及理性的态度对我国的历史和世界的历史，对我国的发展以及世界的发展予以审视。由于整个世界是互相联系的一个整体，一国的发展往往会对多个国家的发展带来不同程度的影响，因此，树立世界意识是非常必要的。
关键词：新课程；历史教学；世界意识；培养人才
“世界意识”是非常神圣的一个话题，在现代化教育背景及教育形势下，不仅要切实具备深远的历史眼光，同时要具备宽广的世界眼光。所以，世界意识教育便成为历史新课程改革的焦点，其以“尊重与理解”为基本原则，以“小切口，大背景”为视角，以人类“合作共赢，共依共存”为最高目标，以“促进民族长远发展，汲取优秀文明成果”为归宿。在人类文明的发展以及传承上，历史教育发挥着无可取代的重要作用，而世界意识教育的强化，既是历史新课程改革的紧迫任务，又是历史课程教育功能得以全面实现的关键所在。所以，高中历史教师应当积极响应历史课改的号召，高度重视世界意识教育，从而加强高中历史教学的时代特色，多维度地提高历史教学的质量。
一、世界意识教育的概述
（1）世界意识的含义。具体而言，世界意识指的是发生在一定空间单元内、一定跨度的时间内的现象及事物（包括现实的和历史的）对人脑所产生得刺激及其所作出的反应。世界意识的特征主要包括：所选择的现象或事物必须是与“世”“界”有关的內容，也就是要具备时空性；所呈现出的外部世界应当是联系的、系统的或者整体的、联系的，以此才可以被清晰地予以感知，也就是整体性；应当将情感外显的目标进行细化分类，详细确定量化的标准，以此才能够融入“内隐”的意识世界，也就是世界意识的外显性。
（2）国际意识教育的基本要求。从总体上来看，国际意识培养的基本要求主要包括：①国际意识要求学生要拥有较为开阔的视野，要将人类历史的发展趋势及发展特点把握好。②国际意识要求学生对一切人类发展中所得到的成果理性地加以对待，充分尊重世界文化、经济、历史等发展的多样性，全面地了解世界各国的政治和文化等，要以宽广的胸怀去接纳与理解。国际意识要求学生要具备较强的国际竞争意识，要增强学生的民族自豪感和民族尊严感，使学生能够为了国家的强盛及民族的繁荣而努力学习及不懈奋斗。
（3）世界意识教育的重要性。在当前的发展环境中，世界意识教育是非常重要的，其重要性主要体现在以下几方面：①适应时代的发展需求。近些年以来，世界的发展是相当迅速的，各种各样的科学技术已经无法用“日新月异”来形容，所以，我国必须时时刻刻关注世界的变化及其他国家的发展，要密切关注整体上的世界发展态势，虚心学习及积极地引进国外先进的技术，进而推动我国更快更好发展。而为了与时代发展的迫切要求相适应，高中历史教学应当切实承担起国际意识教育的重大责任及任务，要使每一位学生均可以用国际化的眼光来对世界性问题予以看待。②适应学生的全面发展需求。随着世界发展步伐的迅速加快，对人的要求也随之越来越高，所以，在全新的时代，高中生就必须切实顺应时代的发展，争做全能型的人才。高中历史教学则对此重任予以担当，在学生全局意识和长远目光的培养上发挥着不容忽视的作用，能够使学生站得更高，看得更远，并且正确地认识民族问题与国家问题，比如恐怖主义、局部战争等，使学生的责任意识更强。
二、高中历史新课程下实施世界意识教育的策略
（1）形成开放的学习心态。高中历史教师应当在教学中注意学生开放的学习心态培养，使学生积极自主地学习他人的优势，虚心借鉴其他国家的文明特色及先进技术。比如，在对明治维新进行讲解的过程中，历史教师应当重点向学生讲述：日本是如何向西方先进国家进行学习的，日本在学习了西方国家以后，其经济发生了怎样的变化。教师应当让学生深刻地 了解到，日本在进行“明治维新运动”的过程中，大力提倡学习西方先进国家的经验，采取文明开化策略，派遣留学生切身融入到实际的外国文化的学习中，并且根据西方教学模式实施教育教学改革，提高国民素质。教师要引导学生总结日本得以迅速崛起的原因是因为懂得虚心学习他人，善于利用和借鉴他国的优势，这样学生就能够关注世界，并且对他国的发展优势正确且客观地加以看待。
（2）关注文明的交融及碰撞。关注文明的交融及碰撞史实，是世界意识培养的重要方面。例如，资本主义殖民的扩张对美洲文明以及非洲文明有什么影响，文明如果是各自孤立发展及存在的，那么世界意识教育便会将原有的价值和意义失去，而只有当弱势文明与强势文明发生碰撞且互相影响时，才有世界意识培养的必要，而如果文明碰撞的史实欠缺了情感上的震撼及体验，那么就无法体验到文明碰撞中的创伤和巨痛。高中历史新教材高度关注“文明的交融与碰撞”，因为其能够展现出历史知识的发展演变，揭示出历史知识的本质特征，特别是采用比较的视角可以将历史知识的时代性特色彰显出来，充分地展现了世界意识的理念。所以，高中历史教师应当立足于我国的立场且从世界视野来给予“世界意识”充分关注，在教学设计中将世界意识教育纳入到“情感态度价值观”的教学目标中。在教学中采用比较的方法，开展“世界”视角上的学习，并且通过三维目标的实现，来达成培养学生世界意识的目的。
总之，世界意识教育是在时代发展以及人类进步中应运而生的，是高中历史教学改革的重要要求。因此，历史教师应当积极地推进世界意识教育，在日常的教学中逐渐地渗透世界意识，从而提高学生的综合素养，为国家培养优秀人才。
参考文献：
[1]张潇睛.新课程背景下高中历史国际意识的培养[J].试题与研
究，2012（18）.
[2]黄国庆.对高中历史中世界意识培养的几点看法[J].考试周刊，
2009（39）.
[3]王丹.高中历史教学中世界意识的培养[J].读写算，2012（88）.
关键词：新课程；历史教学；世界意识；培养人才
“世界意识”是非常神圣的一个话题，在现代化教育背景及教育形势下，不仅要切实具备深远的历史眼光，同时要具备宽广的世界眼光。所以，世界意识教育便成为历史新课程改革的焦点，其以“尊重与理解”为基本原则，以“小切口，大背景”为视角，以人类“合作共赢，共依共存”为最高目标，以“促进民族长远发展，汲取优秀文明成果”为归宿。在人类文明的发展以及传承上，历史教育发挥着无可取代的重要作用，而世界意识教育的强化，既是历史新课程改革的紧迫任务，又是历史课程教育功能得以全面实现的关键所在。所以，高中历史教师应当积极响应历史课改的号召，高度重视世界意识教育，从而加强高中历史教学的时代特色，多维度地提高历史教学的质量。
一、世界意识教育的概述
（1）世界意识的含义。具体而言，世界意识指的是发生在一定空间单元内、一定跨度的时间内的现象及事物（包括现实的和历史的）对人脑所产生得刺激及其所作出的反应。世界意识的特征主要包括：所选择的现象或事物必须是与“世”“界”有关的內容，也就是要具备时空性；所呈现出的外部世界应当是联系的、系统的或者整体的、联系的，以此才可以被清晰地予以感知，也就是整体性；应当将情感外显的目标进行细化分类，详细确定量化的标准，以此才能够融入“内隐”的意识世界，也就是世界意识的外显性。
（2）国际意识教育的基本要求。从总体上来看，国际意识培养的基本要求主要包括：①国际意识要求学生要拥有较为开阔的视野，要将人类历史的发展趋势及发展特点把握好。②国际意识要求学生对一切人类发展中所得到的成果理性地加以对待，充分尊重世界文化、经济、历史等发展的多样性，全面地了解世界各国的政治和文化等，要以宽广的胸怀去接纳与理解。国际意识要求学生要具备较强的国际竞争意识，要增强学生的民族自豪感和民族尊严感，使学生能够为了国家的强盛及民族的繁荣而努力学习及不懈奋斗。
（3）世界意识教育的重要性。在当前的发展环境中，世界意识教育是非常重要的，其重要性主要体现在以下几方面：①适应时代的发展需求。近些年以来，世界的发展是相当迅速的，各种各样的科学技术已经无法用“日新月异”来形容，所以，我国必须时时刻刻关注世界的变化及其他国家的发展，要密切关注整体上的世界发展态势，虚心学习及积极地引进国外先进的技术，进而推动我国更快更好发展。而为了与时代发展的迫切要求相适应，高中历史教学应当切实承担起国际意识教育的重大责任及任务，要使每一位学生均可以用国际化的眼光来对世界性问题予以看待。②适应学生的全面发展需求。随着世界发展步伐的迅速加快，对人的要求也随之越来越高，所以，在全新的时代，高中生就必须切实顺应时代的发展，争做全能型的人才。高中历史教学则对此重任予以担当，在学生全局意识和长远目光的培养上发挥着不容忽视的作用，能够使学生站得更高，看得更远，并且正确地认识民族问题与国家问题，比如恐怖主义、局部战争等，使学生的责任意识更强。
二、高中历史新课程下实施世界意识教育的策略
（1）形成开放的学习心态。高中历史教师应当在教学中注意学生开放的学习心态培养，使学生积极自主地学习他人的优势，虚心借鉴其他国家的文明特色及先进技术。比如，在对明治维新进行讲解的过程中，历史教师应当重点向学生讲述：日本是如何向西方先进国家进行学习的，日本在学习了西方国家以后，其经济发生了怎样的变化。教师应当让学生深刻地 了解到，日本在进行“明治维新运动”的过程中，大力提倡学习西方先进国家的经验，采取文明开化策略，派遣留学生切身融入到实际的外国文化的学习中，并且根据西方教学模式实施教育教学改革，提高国民素质。教师要引导学生总结日本得以迅速崛起的原因是因为懂得虚心学习他人，善于利用和借鉴他国的优势，这样学生就能够关注世界，并且对他国的发展优势正确且客观地加以看待。
（2）关注文明的交融及碰撞。关注文明的交融及碰撞史实，是世界意识培养的重要方面。例如，资本主义殖民的扩张对美洲文明以及非洲文明有什么影响，文明如果是各自孤立发展及存在的，那么世界意识教育便会将原有的价值和意义失去，而只有当弱势文明与强势文明发生碰撞且互相影响时，才有世界意识培养的必要，而如果文明碰撞的史实欠缺了情感上的震撼及体验，那么就无法体验到文明碰撞中的创伤和巨痛。高中历史新教材高度关注“文明的交融与碰撞”，因为其能够展现出历史知识的发展演变，揭示出历史知识的本质特征，特别是采用比较的视角可以将历史知识的时代性特色彰显出来，充分地展现了世界意识的理念。所以，高中历史教师应当立足于我国的立场且从世界视野来给予“世界意识”充分关注，在教学设计中将世界意识教育纳入到“情感态度价值观”的教学目标中。在教学中采用比较的方法，开展“世界”视角上的学习，并且通过三维目标的实现，来达成培养学生世界意识的目的。
总之，世界意识教育是在时代发展以及人类进步中应运而生的，是高中历史教学改革的重要要求。因此，历史教师应当积极地推进世界意识教育，在日常的教学中逐渐地渗透世界意识，从而提高学生的综合素养，为国家培养优秀人才。
参考文献：
[1]张潇睛.新课程背景下高中历史国际意识的培养[J].试题与研
究，2012（18）.
[2]黄国庆.对高中历史中世界意识培养的几点看法[J].考试周刊，
2009（39）.
[3]王丹.高中历史教学中世界意识的培养[J].读写算，2012（88）.