【摘 要】
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推进地方本科院校向应用型高校转型必须充分发挥教师的主体作用。科学合理的教师职称制度,有助于激发教师的主动性、积极性。现阶段,从制度供给角度看,我国地方本科院校教师
【基金项目】
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浙江省高等教育教学改革项目“特色学院核心竞争力评价指标体系构建与实践”(项目编号:jg20160204),浙江省教育科学规划重点课题“浙江地方本科高校产业性学院办学特征研究”(课题编号:2017SB032),宁波财经学院优秀中青年教师支持基金项目
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推进地方本科院校向应用型高校转型必须充分发挥教师的主体作用。科学合理的教师职称制度,有助于激发教师的主动性、积极性。现阶段,从制度供给角度看,我国地方本科院校教师职称制度普遍存在着以下困境:在制度设计上论文项目唯上,在制度产生上“间隔性空场化”现象凸显,在制度运行上评价主体普遍单一。上述问题的存在,不利于教师队伍素质的整体转型。为改变此现状,应在制度供给端发力,在制度导向上从偏重论文项目转向应用型人才培养,在制度产生上由碎片化堆砌转向整体化协同推进,在制度运行上实现供给主体从单一走向多元。
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