【摘 要】
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通过对山西、河北、河南三省30所乡村学校初中教师教学实施能力表现水平的调查研究发现,乡村初中教师教学实施能力表现水平处于中等偏上水平,其中,"传递教学信息的能力"表现
【机 构】
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山西师范大学教师教育学院; 山西省教育科学研究院;
【基金项目】
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山西省高等学校哲学社会科学研究项目“核心素养导向的高师院校课堂教学改革研究”(项目编号:2017318)的阶段性研究成果
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通过对山西、河北、河南三省30所乡村学校初中教师教学实施能力表现水平的调查研究发现,乡村初中教师教学实施能力表现水平处于中等偏上水平,其中,"传递教学信息的能力"表现最好,"指导学生学习的能力"表现最差。同时,教学实施能力受性别的影响较大,受职称、教龄和学历的影响较小。提升乡村教师的教学实施能力,应从物质生活、情感关怀、专业提升三个方面建立三维一体的教学实施能力支持系统,其中,物质生活支持系统的构建是提升乡村教师教学实施能力的基础,情感关怀支持系统的构建是提升乡村教师教学实施能力的动力,专业提升支持系统的构建是提升乡村教师教学实施能力的有效途径和根本目的。
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