改革开放已经30多年，各行各业基本都进行了深入的改革，市场经济逐渐在各个产业和领域被确立。可是在少数几个领域，改革却迟迟不能深化。教育行业是我国改革力度最小、程度最浅的领域，其教学、课程、专业设置等工作至今还在沿用陈旧的计划经济模式。招生指标、专业设置、学生考试、教师评价、投资建设、人员管理等方面还远没有实现市场化，大部分高校本身还都是事业单位。可以想象，如果国家电网、中国移动、北京燃气、国航还都是事业单位，那么我们的社会会是什么样子？
　　目前，改革已经到了深水区。十八大以后，进一步深化改革，就是要啃各種难啃的硬骨头。目前，国家已经启动了教育去行政化的改革步骤，开始了啃这块硬骨头的第一口。下一步就应该在人才培养、教学领域进行深入的改革。只要是以就业为出路的课程、专业、学制，都应该确立需求导向、社会评价和市场关系的基本原则。
　　教学课程不能是某些学者、官员所谓的“专家组”就给确定了的，要让社会各界都成为决策者。古诗词本来就是我国的文化瑰宝，在社会生活中使用也非常多。但近年却被逐渐减少和删除。可近日习总书记一句指示，第二天教育行业就表示要增加古诗词的比例，这足以说明当初的删减是多么的草率和荒谬！
　　专业的设置不能忽视社会需要，必然要以行业、产业、专业技术类型和社会经济结构为基础。设置专业不能再是理论学者和教育官僚的垄断权力，而应该向全社会和用人单位开放，让他们成为决策者之一。应该组织专门的专业委员会，其中社会和企业代表应该成为大多数，共同或者主导设定专业。
　　学生学业和教学工作的评价，也不能再是教育官僚和教师的天下，必须要让社会代表和用人单位成为最终的评价人，学位委员会应该以社会代表和用人单位为主要成员。教学好不好，学生好不好，要由社会说了算，而绝对不是老师和官僚说了算的。
　　教育是一国之本，教育改革是一个长远之路，不是一年两年的事情，更不是可以等待和拖延的事情。对于2015年的700万毕业生来说，深入的教育改革是来不及了，只能采取一些快速的措施以解紧急危局。对于这一年的困局，破解之道，唯有提高毕业生技能水平一条道路，这也是深化改革的必经之路、即行之路。提高毕业生技能的具体方式，也是深化教育改革的具体措施，主要有三：
　　一是学科改革。深入贯彻党和国家关于职业教育改革的精神，提高对于技能学科的重视，大力发展技能学科，将技能学科提供到学术理论学科同等、甚至在某些领域还要更高的地位。工作技术、工作流程、工作能力、工作模式等技能也是科学，也是复杂的技术体系。只有认识不到这些是科学的人，才会像当年把管理当作经验、不当作科学的人一样，忽略它们。技能学科是社会学科、行为学科、管理学科、工程学科的重要组成部分，是比专业技术学科还要复杂的软科学体系。不给技能学科一个合理的地位和名分，就不能建设完整的社会科学体系。
　　二是课程改革。必须要立即开展课程改革。各种实用技能应该被列入各种必修、选修的课程之中，应该充足地提供给学生去学习，鼓励他们学习和掌握。邀请企业和用人单位的主管、专家来担任教师，对学生进行全方位的教育和训练。对于2015年来说，要大力邀请社会企业进入学校，开办此类课程、或者承担此类课程的教学工作。要给予社会专家同等待遇，让他们按照社会实际需求去设计课程的门类、时间、内容和考核标准。要组织由社会代表为主体的评价体系、考核机构，对于此类课程进行有效、实用的测评和考核。有关的学分、学点要按照工作模式设置、工作实况进行考核和颁发。
　　三是政策改革。就业政策是决定和影响学生就业的根本瓶颈。就业政策涉及招生、就业、人员聘用、考核发证、场地配套、资金支持等各方面的内容。不仅要鼓励教师和专家开发工作技能，开展技能学科的建设，还要鼓励申报技能学科的论文，支持学生的选修。要鼓励学校聘用校外人员牵头、协助有关课程的建设和教学，甚至联合社会和企业共建院系和就业促进机构。要支持学校设置新的专业、学制，与用人单位联合办学，尊重用人单位的需求，以社会需求为主导，让用人单位成为裁判员。学校应该在职业教育和学生评价方面充分放权，学会当学生，摆正位置，把自己充分放到一个服务机构的身份上，重新树立为人民服务的心态。
　　我们要充分贯彻深化改革的有关精神，充分深化教育的社会服务意识，全面树立市场模式，让社会成为买方、成为上帝。要把最基本的工作技能、综合素质扎扎实实地做好、教好、考好，为社会和各个用人单位输送一些合格的、有用的现代化人才。