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摘要：当今社会，构建和谐校园是时代发展的必然要求，是大势所趋，人心所向，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，具有很强的代表性和示范性。提高高校教职工的艺术文化修养是社会主义精神文明的重要组成部分，是构建和谐校园的重要拼图，很有必要,不可或缺。
关键词：艺术修养 审美 精神文明建设 和谐校园
中图分类号:G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
1 和谐的传承
从历史传承的角度看，“和谐发展”继承了华夏传统思想，体现了“以和为贵”的人际关系准则和“天人合一”的人与自然的关系准则，反映出和谐在社会生活中的重要性。儒家关注人和人的关系，道家关注人和自然的关系，都是从不同的方向探索如何和谐共处的问题。
当今社会，构建和谐校园是时代发展的必然要求。在我国，党的十六届四中全会就提出建设社会主义和谐社会，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。高校是我国精神文明建设的最前线，肩负着重大责任，在高校构建和谐校园就成为我国教育事业发展规律的体现。因此，构建和谐校园是大势所趋，人心所向，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，具有很强的代表性和示范性。
在高校工会工作中，教职工整体的艺术文化修养水平的高低，往往会潜移默化的对校园文化建设产生重大影响。我们要充分意识到，提高教职工的艺术文化修养是社会主义精神文明的重要组成部分，是构建和谐校园的重要拼图，很有必要,不可或缺。
2 简述艺术修养及其的积极作用
所谓艺术修养，我概括为以下三方面能力的综合，即敏锐的感受能力、丰富的艺术想象力和精湛的艺术技巧。这种美学素养绝不是先天的，都是在不断地物质生活实践和文化生活体验中逐步培养起来的。
广泛接触各种艺术形式，培养一定的艺术兴趣和发现美、创造美的能力，提高艺术修养，能够带给我们很多益处。首先，培养良好的艺术修养，能够使人深刻认识现实社会生活，认识艺术作品的社会意义，更全面地理解社会、人生和现实生活，发现并弘扬身边存在并发生的“真善美”，厌恶“假恶丑”，从而增强自身的历史责任感，对自身树立正确的人生观、价值观、世界观有积极的引导作用。其次，培养良好的艺术修养，能帮助人正确引导和提高自身的审美趣味，扩大关注视野，丰富自己的精神生活，得到更多的更高尚的艺术享受，从而增强对生活的感情，增加生活情趣，在群体中的形象也将更加丰满、更富有人格魅力与亲和力，能够更好的和群体相融合。再次，培养良好的艺术修养，能够更好地吸收人类历史文化遗留，吸取当下前沿思想的营养，海纳百川，包容并济。吸收进步的道德观念，逐步培养自身道德情操，对人的道德观念和人生选择方面产生重大影响。
由此看来，艺术修养是一个人素质的重要体现，它会对一个人的情操、品格、气质以及审美眼光产生重大影响。因此如何提高艺术修养，特别是在肩负社会主义精神文明建设的前沿阵地——高校，如何提高广大教职工的艺术修养就显得尤为重要。
3提高高校教职工艺术修养应从以下几方面抓起
3.1 提高教职工的审美、发现美的能力
艺术欣赏与科学认识不同，“它是一种审美活动，是在审美需要驱动下、审美意识调控下，调动审美感知、想象、情感、理解等多种心理功能，对艺术作品进行观照、体验和悟解活动，遵循的也是一种情感逻辑，是更突出情感和理解。”审美能力是艺术修养的组成因素之一，因此，我们要通过经常性的艺术欣赏活动来提高教职工的审美能力。比如，经常性的举办一些教职工艺术展或艺术活动。展览或活动的艺术类型可以多样化，包括书画、摄影、插花、音乐会、话剧、大合唱等，采用校内征集的方式。
提高审美能力还与被欣赏的艺术本身的格调高低有很大的联系。高尚的艺术作品具有很高的审美价值，而低劣的作品则会给人带来负面影响。歌德认为，鉴赏力不是靠欣赏中等作品，而是要靠欣赏最好作品才能培育成的。正所谓：近朱者赤，近墨者黑。假使浸淫在水平不高或低劣的“艺术”中，审美水准必定很难恭维，更谈不上艺术修养了，就像《桃花源记》中所说：“不知有汉，无论魏晋。”
正因为如此，在举办艺术活动时，务必要邀请一些专业艺术教师参加，以带动其他非专业教职工的审美品位，可以达到以专业教师带动非专业教师的审美示范的导向作用。在教职工对某些艺术形式产生较强的学习热情时，有必要定期聘请一些艺术专业的专家教授举办一些相关的专业讲座，效果会更好。
3.2 丰富教职工艺术知识
艺术知识是艺术修养的基本构成因素之一。欣赏艺术作品可以增长欣赏知识，如关于共鸣、什么是真正的鉴赏等等，还能丰富艺术史、艺术流派和艺术风格等相关知识。
3.3 培养教职工高尚的艺术精神与品格
艺术精神是艺术修养的重要组成部分，是指艺术理想、气质、态度、追求等人文精神。能够欣赏好的艺术作品对于人生的影响力很大。优秀的艺术作品，它的艺术描写生动、深刻，艺术形象鲜明、典型，能引起人们的欣赏兴趣。欣赏高尚的艺术作品能在潜移默化中雕刻健全的人格。
4 提高教职工艺术修养对构建和谐校园有积极意义
首先，大量事实证明,人们在日常繁忙的学习和工作中能够使自己怀有某种审美情感，在某种程度上能够对促进工作效率产生一定帮助。其次，艺术修养还能够对人的心灵和精神状态起到放松、松弛的作用，能夠使人在精神层面获得自由感，以适当消除人在工作中过度的紧张与疲劳,从而为充分展开创造性想象提供了条件。再次，艺术对于疏导人们情感宣泄,保持心理平衡,促进身心健康发展能够产生明显的作用。以上这几方面都是人具备一定艺术修养所能够产生的最基本的积极作用，也是最容易被直观发现的。反映到建设和谐校园的深层意义上来说，提高教职工艺术修养有助于教职工自我完善和自我超越，有助于实现人与人之间的沟通与理解，有助于在校园里培养一种协调的人际关系，有助于促进校园文化与校园生活的和谐发展。
时过境迁，有一样东西是永恒不变的，就是人本身所具有的对“美”“善”“真”的追求。欣赏和学习高尚的艺术，会净化人的心灵，培养崇高的理想与品格。通过欣赏和学习好的艺术所产生的心理共鸣，可以帮助参与艺术活动的人来体验其人生观，社会观，自然观或宗教观等等，使自己的心灵得到净化，从而提高自身的艺术修养，提升个人的精神文明层次，并以此为抓手，以点带面，提升整个校园以及整个社会的人文素质，已达到建设和谐校园、和谐社会的目的。
提高教职工艺术修养，无论对于个人，还是对于学校整体的发展，都具有重要的现实意义。
关键词：艺术修养 审美 精神文明建设 和谐校园
中图分类号:G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)01(a)-0000-00
1 和谐的传承
从历史传承的角度看，“和谐发展”继承了华夏传统思想，体现了“以和为贵”的人际关系准则和“天人合一”的人与自然的关系准则，反映出和谐在社会生活中的重要性。儒家关注人和人的关系，道家关注人和自然的关系，都是从不同的方向探索如何和谐共处的问题。
当今社会，构建和谐校园是时代发展的必然要求。在我国，党的十六届四中全会就提出建设社会主义和谐社会，并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。高校是我国精神文明建设的最前线，肩负着重大责任，在高校构建和谐校园就成为我国教育事业发展规律的体现。因此，构建和谐校园是大势所趋，人心所向，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，具有很强的代表性和示范性。
在高校工会工作中，教职工整体的艺术文化修养水平的高低，往往会潜移默化的对校园文化建设产生重大影响。我们要充分意识到，提高教职工的艺术文化修养是社会主义精神文明的重要组成部分，是构建和谐校园的重要拼图，很有必要,不可或缺。
2 简述艺术修养及其的积极作用
所谓艺术修养，我概括为以下三方面能力的综合，即敏锐的感受能力、丰富的艺术想象力和精湛的艺术技巧。这种美学素养绝不是先天的，都是在不断地物质生活实践和文化生活体验中逐步培养起来的。
广泛接触各种艺术形式，培养一定的艺术兴趣和发现美、创造美的能力，提高艺术修养，能够带给我们很多益处。首先，培养良好的艺术修养，能够使人深刻认识现实社会生活，认识艺术作品的社会意义，更全面地理解社会、人生和现实生活，发现并弘扬身边存在并发生的“真善美”，厌恶“假恶丑”，从而增强自身的历史责任感，对自身树立正确的人生观、价值观、世界观有积极的引导作用。其次，培养良好的艺术修养，能帮助人正确引导和提高自身的审美趣味，扩大关注视野，丰富自己的精神生活，得到更多的更高尚的艺术享受，从而增强对生活的感情，增加生活情趣，在群体中的形象也将更加丰满、更富有人格魅力与亲和力，能够更好的和群体相融合。再次，培养良好的艺术修养，能够更好地吸收人类历史文化遗留，吸取当下前沿思想的营养，海纳百川，包容并济。吸收进步的道德观念，逐步培养自身道德情操，对人的道德观念和人生选择方面产生重大影响。
由此看来，艺术修养是一个人素质的重要体现，它会对一个人的情操、品格、气质以及审美眼光产生重大影响。因此如何提高艺术修养，特别是在肩负社会主义精神文明建设的前沿阵地——高校，如何提高广大教职工的艺术修养就显得尤为重要。
3提高高校教职工艺术修养应从以下几方面抓起
3.1 提高教职工的审美、发现美的能力
艺术欣赏与科学认识不同，“它是一种审美活动，是在审美需要驱动下、审美意识调控下，调动审美感知、想象、情感、理解等多种心理功能，对艺术作品进行观照、体验和悟解活动，遵循的也是一种情感逻辑，是更突出情感和理解。”审美能力是艺术修养的组成因素之一，因此，我们要通过经常性的艺术欣赏活动来提高教职工的审美能力。比如，经常性的举办一些教职工艺术展或艺术活动。展览或活动的艺术类型可以多样化，包括书画、摄影、插花、音乐会、话剧、大合唱等，采用校内征集的方式。
提高审美能力还与被欣赏的艺术本身的格调高低有很大的联系。高尚的艺术作品具有很高的审美价值，而低劣的作品则会给人带来负面影响。歌德认为，鉴赏力不是靠欣赏中等作品，而是要靠欣赏最好作品才能培育成的。正所谓：近朱者赤，近墨者黑。假使浸淫在水平不高或低劣的“艺术”中，审美水准必定很难恭维，更谈不上艺术修养了，就像《桃花源记》中所说：“不知有汉，无论魏晋。”
正因为如此，在举办艺术活动时，务必要邀请一些专业艺术教师参加，以带动其他非专业教职工的审美品位，可以达到以专业教师带动非专业教师的审美示范的导向作用。在教职工对某些艺术形式产生较强的学习热情时，有必要定期聘请一些艺术专业的专家教授举办一些相关的专业讲座，效果会更好。
3.2 丰富教职工艺术知识
艺术知识是艺术修养的基本构成因素之一。欣赏艺术作品可以增长欣赏知识，如关于共鸣、什么是真正的鉴赏等等，还能丰富艺术史、艺术流派和艺术风格等相关知识。
3.3 培养教职工高尚的艺术精神与品格
艺术精神是艺术修养的重要组成部分，是指艺术理想、气质、态度、追求等人文精神。能够欣赏好的艺术作品对于人生的影响力很大。优秀的艺术作品，它的艺术描写生动、深刻，艺术形象鲜明、典型，能引起人们的欣赏兴趣。欣赏高尚的艺术作品能在潜移默化中雕刻健全的人格。
4 提高教职工艺术修养对构建和谐校园有积极意义
首先，大量事实证明,人们在日常繁忙的学习和工作中能够使自己怀有某种审美情感，在某种程度上能够对促进工作效率产生一定帮助。其次，艺术修养还能够对人的心灵和精神状态起到放松、松弛的作用，能夠使人在精神层面获得自由感，以适当消除人在工作中过度的紧张与疲劳,从而为充分展开创造性想象提供了条件。再次，艺术对于疏导人们情感宣泄,保持心理平衡,促进身心健康发展能够产生明显的作用。以上这几方面都是人具备一定艺术修养所能够产生的最基本的积极作用，也是最容易被直观发现的。反映到建设和谐校园的深层意义上来说，提高教职工艺术修养有助于教职工自我完善和自我超越，有助于实现人与人之间的沟通与理解，有助于在校园里培养一种协调的人际关系，有助于促进校园文化与校园生活的和谐发展。
时过境迁，有一样东西是永恒不变的，就是人本身所具有的对“美”“善”“真”的追求。欣赏和学习高尚的艺术，会净化人的心灵，培养崇高的理想与品格。通过欣赏和学习好的艺术所产生的心理共鸣，可以帮助参与艺术活动的人来体验其人生观，社会观，自然观或宗教观等等，使自己的心灵得到净化，从而提高自身的艺术修养，提升个人的精神文明层次，并以此为抓手，以点带面，提升整个校园以及整个社会的人文素质，已达到建设和谐校园、和谐社会的目的。
提高教职工艺术修养，无论对于个人，还是对于学校整体的发展，都具有重要的现实意义。