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[摘 要] 全球化是一种趋势, 是一个动态的历史过程。它深刻地影响着世界政治、经济和文化的融合和发展方向。“地球人”观念在这一过程中出现并在一定范围内扩大影响,客观上使得传统的国家区域观念民族观念受到削弱,我国的爱国主义教育应当未雨绸缪,主动迎接挑战。
[关键词] 全球化 爱国主义教育 观念变化 应对之策
一．全球化的含义
全球化一词源于世界著名的“未来学”研究组织-罗马俱乐部20世纪70年代发表的《增长的极限》和《未来之路》两部报告。书中提出人类不应仅从某一国或区域性的角度,而应从“地球村”的自觉成员的身份去关注全球问题。20世纪伴随着两次世界大战及多种国际组织的建立并发挥重要作用以及互联网21世纪在世界范围内的迅速普及, “全球一体化”一词在世界范围内流行开来。但是，全球化有着怎样的内涵呢？有的学者认为全球化是世界经济贸易一体化,体现为“跨国商品与服务贸易及国际资本流动模式和形式的增加,以及技术的广泛传播使世界各国经济的相互因依赖性增强。”有的学者持同化论,认为全球化是“各国之间在政治价值和政治制度上的认同趋势,表现为对自由﹑平等为核心内容的民主价值的趋同和保障自由﹑平等的人权,全球化就是民主化。”还有的学者从文化的角度分析,认为全球化是“超越本土文化的文化认同和价值认同。”
综上,全球化是以经济贸易为先导,同时向政治﹑文化﹑环境﹑安全等领域延伸的以价值和制度趋于认同为内涵的客观的历史发展趋势。
二．全球化的影响
全球化的观念在几十年的发展中，涉及的领域越来越多，影响也越来广泛，深刻。主要体现在以下方面：
1.宪章、公约、协定、议定书等具有国际法意义文件的大量签订,其中蕴含的精神﹑价值和原则在一定程度上内化为国内法,这必然影响到人们的交往方式,思维方式甚至生活方式。据不完全统计，我国从建国以来签订的国际条约、公约等多达2700多种之多，使得国人即使不出国门不与外界联系就带上了“地球人”的烙印,而与此同时传统的观念、价值取向等则遭到削弱。
无论有意还是无心,全球化都实实在在地深刻地影响着国民的观念,尤其是国家的主权观,民族观。
2.国民与外界直接交流和互动空前增多。据统计，近些年来，出入境人数以年均10%左右的速度增长，2005年是3.01亿人次，2006年到3.18亿人次，2007年为3.5亿人次。此外，在中国学习、生活、工作的外国人越来越多，2008年，外国人入出境共计4800多万人次，来华外国人中，观光休闲1204万人次，访问397万人次，服务员工243万人次，会议商务171万人次，其他入境目的385万人次，分别占入境外国人总数的49.5%、16.3%、10.0%、7.0%和17.2%。
全球化的进一步发展,教育对象的复杂化,价值取向的多元,教育环境的复杂化等对我国的传统爱国主义教育方式提出了新的挑战。
三. 全球化背景下进行爱国主义教育的必要性
(一)传统爱国主义教育方式的局限
以灌输﹑封闭和书面考试为主要特征的传统教育模式一直在教育专家的斥责声下,与学生的苦苦煎熬中苟延残喘着,并且将继续存在下去。在升学率这根指挥棒下,一切与提高学习成绩无关的事情都被“改造”了。爱国主义教育也只能流于形式了。
爱国主义教育是学校教育的重要一环,其基本指导方针为“以家庭教育为基础,以学校教育为中心,以社会教育为补充”,教育形式有红色基地教育,革命历史传统教育等,方式单一,且为显性教育,带有说教,灌输式特点,忽视了主体的独立性,能动性,容易引起自我意识、独立意识不断觉醒的青年一代和知识分子的反感,传统爱国主义教育的效果受到削弱。
(二)保持文化独立性的需要
文化是是民族的根,是民族独立的本质特征,是民族存在延续的标志。“人类每一次成功的革命性变革背后，文化都是最重要的推动力量。只有文化变革的成功，才能推动和维持思想变革、政治变革、法制变革、经济变革和技术变革！人类历史的演进如此，民族的兴旺、国家的富强和公司的发展也莫不如此。”
欲保持文化独立性，爱国主义教育势在必行。
(三)为国家为人民谋利益的根本需要
别林斯基曾说过:“一般就存在于部分之中,谁不属于自己的祖国,那么他就不属于人类。”中国人也讲“皮之不存,毛将焉附”,个人永远都是整体的一部分,如果没有国家的健康成长乃至富强,个人的生存和尊严就没有保障。一战中,封建中国就是在全球化过程中衰落的,而中国人民在此过程中遭受了空前的磨难,就是最好的明证。
全球化在现阶段只是一种趋势,一种可能性,各国的经贸﹑政治﹑文化等领域的竞争归根结底还是各国利益的博弈。
四.全球化背景下爱国主义教育的应对之策
穷则思变,传统的的爱国主义教育方式存在着诸多问题,既体现为对全球化背景下新情况的不适应,又表现为对由来已久的强大民族文化定势的无力。全球化背景下的爱国主义教育必须实事求是,与时俱进。
(一)爱国主义教育必须要坚持党的领导
近代历史表明:中国能从最悲惨的境遇向着光明的前途实现伟大的历史转变，就是因为有了中国共产党的领导。没有共产党，就没有新中国。有了共产党，中国的面貌就焕然一新。这是中国人民从长期奋斗历程中得到的最基本最重要的结论。中国共产党的领导地位是在长期的实践中形成的,是中国人民的选择,也是历史的选择。坚持和改善党的领导是中国特色社会主义事业胜利的根本保证,是适应建设中国特色社会主义事业的要求。
全面贯彻落实科学发展观，坚决维护党的领导核心地位，是党的事业成功的最根本保证。爱国主义教育作为党的基础事业必须紧紧围绕党的方针政策进行,接受党的指导，为党的事业服务,爱国主义教育才会找到现实的意义,才能获得持久的生命力。
(二)爱国主义教育要立足人的主体性,注重隐性教育
主体性又叫主动性，自觉能动性。它是人的全面发展最根本的特征，也是全面发展的核心和精神实质主体性，主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的独立性、主动性和创造性。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为受教育者所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”隐性教育是一种启发式教育，体验式教育。通过隐蔽性的教育语言和措施可使受众在“不知不觉”之中接受教育，在愉快的情境中思想得到觉悟，认识得到提高，在不与受众的冲突中达到教育目的。
(三)注重民族性与时代性的统一
全球化的同一趋势并不意味着国家的必然消亡,并不否认多种发展模式平行发展的可能性,并不意味着社会制度,生活方式思维方式等方面的全面一致,并不意味着人类的共同意志会取代民族意志, 也不意味着“地球人”利益高于民族主体人的利益。因此,强调民族性是全球化过程中必须要坚持的。
与时俱进是马克思主义的理论品质之一。爱国主义的内涵和外延是随着时代要求的变化而变化的,而现阶段我国的主要任务就是建设有中国特色的社会主义,实现中华民族的伟大复兴。这就要求我国的爱国主义教育要选取与当代的时代主题相关的内容,结合当代的文化社会气息进行,突出时代的特点。
只有坚持了民族性与时代性二者的统一,爱国主义教育才可能以百姓喜闻乐见的形式有效地进行下去。
(四)爱国主义教育务求实效性
爱国主义教育不是作秀,实效性是爱国主义教育的出发点和归宿,更是衡量爱国主义教育成效的重要标准。把人民喜欢不喜欢,乐意不乐意,作为衡量教育实效的参考依据,将人民特别是青少年能不能得到实际的教育作为最后的判断砝码。对于人民不喜欢,实效差的教育方法要大胆改进或废止。这样节省了教育资源,让我们有人力,物力和财力尝试新的方法,并对经实践检验了的有生命力有活力的教育方法进行优化和推广。
总之,全球化背景下的爱国主义教育必须实事求是,与时俱进,正视全球化带来的新变化,坚持党的领导,立足人的主体性,突出民族性和时代性,将实效性作为衡量的标准,积极探索,勇于创新。
参考文献：
1、林伯海.《全球化时代民族国家的爱国主义教育》.北京:当代话题.2002年第3期,P28
2、国际货币基金组织.《世界经济展望》.北京:世界经济出版社,1998,P12
3、俞可平.《全球化研究中的中国视野》.载《战略与管理》,1993,P99-102
4、俞可平:《全球化研究中的中国视野》,载《战略与管理》,1993,P99-102
5、纪玉祥:《全球化与当代资本主义的新变化》 ,载《马克思主义与现实》,1998(4)
6、曹世潮.《文化竞争战略》.中国人民大学出版社,2006年08月 ■
[关键词] 全球化 爱国主义教育 观念变化 应对之策
一．全球化的含义
全球化一词源于世界著名的“未来学”研究组织-罗马俱乐部20世纪70年代发表的《增长的极限》和《未来之路》两部报告。书中提出人类不应仅从某一国或区域性的角度,而应从“地球村”的自觉成员的身份去关注全球问题。20世纪伴随着两次世界大战及多种国际组织的建立并发挥重要作用以及互联网21世纪在世界范围内的迅速普及, “全球一体化”一词在世界范围内流行开来。但是，全球化有着怎样的内涵呢？有的学者认为全球化是世界经济贸易一体化,体现为“跨国商品与服务贸易及国际资本流动模式和形式的增加,以及技术的广泛传播使世界各国经济的相互因依赖性增强。”有的学者持同化论,认为全球化是“各国之间在政治价值和政治制度上的认同趋势,表现为对自由﹑平等为核心内容的民主价值的趋同和保障自由﹑平等的人权,全球化就是民主化。”还有的学者从文化的角度分析,认为全球化是“超越本土文化的文化认同和价值认同。”
综上,全球化是以经济贸易为先导,同时向政治﹑文化﹑环境﹑安全等领域延伸的以价值和制度趋于认同为内涵的客观的历史发展趋势。
二．全球化的影响
全球化的观念在几十年的发展中，涉及的领域越来越多，影响也越来广泛，深刻。主要体现在以下方面：
1.宪章、公约、协定、议定书等具有国际法意义文件的大量签订,其中蕴含的精神﹑价值和原则在一定程度上内化为国内法,这必然影响到人们的交往方式,思维方式甚至生活方式。据不完全统计，我国从建国以来签订的国际条约、公约等多达2700多种之多，使得国人即使不出国门不与外界联系就带上了“地球人”的烙印,而与此同时传统的观念、价值取向等则遭到削弱。
无论有意还是无心,全球化都实实在在地深刻地影响着国民的观念,尤其是国家的主权观,民族观。
2.国民与外界直接交流和互动空前增多。据统计，近些年来，出入境人数以年均10%左右的速度增长，2005年是3.01亿人次，2006年到3.18亿人次，2007年为3.5亿人次。此外，在中国学习、生活、工作的外国人越来越多，2008年，外国人入出境共计4800多万人次，来华外国人中，观光休闲1204万人次，访问397万人次，服务员工243万人次，会议商务171万人次，其他入境目的385万人次，分别占入境外国人总数的49.5%、16.3%、10.0%、7.0%和17.2%。
全球化的进一步发展,教育对象的复杂化,价值取向的多元,教育环境的复杂化等对我国的传统爱国主义教育方式提出了新的挑战。
三. 全球化背景下进行爱国主义教育的必要性
(一)传统爱国主义教育方式的局限
以灌输﹑封闭和书面考试为主要特征的传统教育模式一直在教育专家的斥责声下,与学生的苦苦煎熬中苟延残喘着,并且将继续存在下去。在升学率这根指挥棒下,一切与提高学习成绩无关的事情都被“改造”了。爱国主义教育也只能流于形式了。
爱国主义教育是学校教育的重要一环,其基本指导方针为“以家庭教育为基础,以学校教育为中心,以社会教育为补充”,教育形式有红色基地教育,革命历史传统教育等,方式单一,且为显性教育,带有说教,灌输式特点,忽视了主体的独立性,能动性,容易引起自我意识、独立意识不断觉醒的青年一代和知识分子的反感,传统爱国主义教育的效果受到削弱。
(二)保持文化独立性的需要
文化是是民族的根,是民族独立的本质特征,是民族存在延续的标志。“人类每一次成功的革命性变革背后，文化都是最重要的推动力量。只有文化变革的成功，才能推动和维持思想变革、政治变革、法制变革、经济变革和技术变革！人类历史的演进如此，民族的兴旺、国家的富强和公司的发展也莫不如此。”
欲保持文化独立性，爱国主义教育势在必行。
(三)为国家为人民谋利益的根本需要
别林斯基曾说过:“一般就存在于部分之中,谁不属于自己的祖国,那么他就不属于人类。”中国人也讲“皮之不存,毛将焉附”,个人永远都是整体的一部分,如果没有国家的健康成长乃至富强,个人的生存和尊严就没有保障。一战中,封建中国就是在全球化过程中衰落的,而中国人民在此过程中遭受了空前的磨难,就是最好的明证。
全球化在现阶段只是一种趋势,一种可能性,各国的经贸﹑政治﹑文化等领域的竞争归根结底还是各国利益的博弈。
四.全球化背景下爱国主义教育的应对之策
穷则思变,传统的的爱国主义教育方式存在着诸多问题,既体现为对全球化背景下新情况的不适应,又表现为对由来已久的强大民族文化定势的无力。全球化背景下的爱国主义教育必须实事求是,与时俱进。
(一)爱国主义教育必须要坚持党的领导
近代历史表明:中国能从最悲惨的境遇向着光明的前途实现伟大的历史转变，就是因为有了中国共产党的领导。没有共产党，就没有新中国。有了共产党，中国的面貌就焕然一新。这是中国人民从长期奋斗历程中得到的最基本最重要的结论。中国共产党的领导地位是在长期的实践中形成的,是中国人民的选择,也是历史的选择。坚持和改善党的领导是中国特色社会主义事业胜利的根本保证,是适应建设中国特色社会主义事业的要求。
全面贯彻落实科学发展观，坚决维护党的领导核心地位，是党的事业成功的最根本保证。爱国主义教育作为党的基础事业必须紧紧围绕党的方针政策进行,接受党的指导，为党的事业服务,爱国主义教育才会找到现实的意义,才能获得持久的生命力。
(二)爱国主义教育要立足人的主体性,注重隐性教育
主体性又叫主动性，自觉能动性。它是人的全面发展最根本的特征，也是全面发展的核心和精神实质主体性，主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的独立性、主动性和创造性。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为受教育者所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”隐性教育是一种启发式教育，体验式教育。通过隐蔽性的教育语言和措施可使受众在“不知不觉”之中接受教育，在愉快的情境中思想得到觉悟，认识得到提高，在不与受众的冲突中达到教育目的。
(三)注重民族性与时代性的统一
全球化的同一趋势并不意味着国家的必然消亡,并不否认多种发展模式平行发展的可能性,并不意味着社会制度,生活方式思维方式等方面的全面一致,并不意味着人类的共同意志会取代民族意志, 也不意味着“地球人”利益高于民族主体人的利益。因此,强调民族性是全球化过程中必须要坚持的。
与时俱进是马克思主义的理论品质之一。爱国主义的内涵和外延是随着时代要求的变化而变化的,而现阶段我国的主要任务就是建设有中国特色的社会主义,实现中华民族的伟大复兴。这就要求我国的爱国主义教育要选取与当代的时代主题相关的内容,结合当代的文化社会气息进行,突出时代的特点。
只有坚持了民族性与时代性二者的统一,爱国主义教育才可能以百姓喜闻乐见的形式有效地进行下去。
(四)爱国主义教育务求实效性
爱国主义教育不是作秀,实效性是爱国主义教育的出发点和归宿,更是衡量爱国主义教育成效的重要标准。把人民喜欢不喜欢,乐意不乐意,作为衡量教育实效的参考依据,将人民特别是青少年能不能得到实际的教育作为最后的判断砝码。对于人民不喜欢,实效差的教育方法要大胆改进或废止。这样节省了教育资源,让我们有人力,物力和财力尝试新的方法,并对经实践检验了的有生命力有活力的教育方法进行优化和推广。
总之,全球化背景下的爱国主义教育必须实事求是,与时俱进,正视全球化带来的新变化,坚持党的领导,立足人的主体性,突出民族性和时代性,将实效性作为衡量的标准,积极探索,勇于创新。
参考文献：
1、林伯海.《全球化时代民族国家的爱国主义教育》.北京:当代话题.2002年第3期,P28
2、国际货币基金组织.《世界经济展望》.北京:世界经济出版社,1998,P12
3、俞可平.《全球化研究中的中国视野》.载《战略与管理》,1993,P99-102
4、俞可平:《全球化研究中的中国视野》,载《战略与管理》,1993,P99-102
5、纪玉祥:《全球化与当代资本主义的新变化》 ,载《马克思主义与现实》,1998(4)
6、曹世潮.《文化竞争战略》.中国人民大学出版社,2006年08月 ■