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摘要：幼儿园舞蹈表演趣味化教学是提升舞蹈教学效率的需要，也是尊重幼儿学情的需要。幼儿园教师要立足于學情，积极探索幼儿园舞蹈表演趣味化教学路径，寓教于乐，在快乐学习中提升幼儿的艺术素养。鉴于此，本文对幼儿园舞蹈表演趣味化教学进行了分析探讨，仅供参考。
关键词：幼儿园；舞蹈表演；趣味化
一、倡导幼儿舞蹈教材的创新性
现在舞蹈课程分为基本功和舞蹈表演两个方面，有些教师非常注重基本功方面，再者基本功的练习对于孩子来说需要很大毅力，我们支持孩子去练习基本功锻炼他们的意志力，但是我们要杜绝单一地练习基本功，因为基本功的练习很苦，如果没有使用恰当的方法，基本功的练习会让孩子害怕舞蹈，基本功中的胯的练习是必不可少的，但是对于软度差的孩子，练习胯是件很痛苦的事情，我在舞蹈教学中尝试过一种非常有趣的方法，首先让孩子们趴在地上，双手撑地，想象把自己变成青蛙，然后找一首小青蛙的歌曲，随着音乐练习，在音乐中青蛙“呱呱呱”叫的时候，把手臂推直，嘴里念“呱”，这样不仅练习了跨部，也练习了手臂力量，最后孩子们不但不会惧怕胯的练习，还非常喜欢这样的练习，所以我觉得舞蹈教材地创新性很重要，因为创新的成功不仅会让孩子们的学习有进步，也会增进孩子们的兴趣。
基本功重要，舞蹈表演课更加重要，舞蹈本身就是一门表演的课程，依据孩子们的天性，让他们随音乐起舞，这不仅散发了他们的感情，也让孩子们知道如何去欣赏美、体验美，但是如今幼儿舞蹈教材不是很丰富，现在用得比较多的是北京舞蹈学院的教材和中国舞蹈家协会的教材，现在很多舞蹈教师一直用这两个版本的教材，并无创新的教材，教材的重复率高会降低孩子的兴趣，幼儿舞蹈教材也很难丰富起来，舞蹈本来就是一门用感情去表演的课程，所以每位舞蹈教师都可以依据幼儿的心理和生理发展去编排他们喜爱的舞蹈，并且激发孩子们的想象力，这样舞蹈教育才会起到实际的作用。
二、重视舞蹈表演童趣性，促进幼儿舞蹈表演迁移
对于趣味的认识，不同的认知客体产生的感知效果不相同。这就需要我们能够俯下身子，走进幼儿的生活，从幼儿的视角去审视“趣味”，重视舞蹈表演的童趣性，这样才能促进幼儿在舞蹈表演中进行有效迁移，激发幼儿舞蹈表演兴趣。
1、舞蹈表演题材“幼儿化”。舞蹈表演童趣性需要我们在选择舞蹈表演题材时，根据幼儿学情，选择贴近幼儿生活实际与认知实际的题材。例如结合幼儿的游戏活动，喜欢玩具，喜欢大自然中可爱的小动物等，这些都可以成为幼儿园舞蹈表演的题材。
2、舞蹈表演动作“幼儿化”。幼儿园舞蹈教师要积极转变理念，不能从专业舞蹈的角度对幼儿提出要求，舞蹈动作设计要“幼儿化”，将幼儿生活中的动作有机融入舞蹈中，这样不仅可以激发幼儿参与舞蹈表演的主动意识，而且使舞蹈更贴近幼儿生活，表现幼儿天真烂漫的童趣。
三、营造游戏贯穿，增强学习舞蹈的趣味性
游戏教学可增强教学的趣味性，学生的学习兴趣会最大限度地被激发出来，这样学生就能变被动学习为主动学习。在舞蹈教学中营造游戏贯穿课堂，运用故事化（情景化）主教材游戏组织教学，是一种好的手段。在教学过程中，教师可有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，激发学生的情感，让干巴巴的知识传授转变为生动有趣、形象化的愉快教学，充分调动学生学习的主动性和积极性。依托情景、故事，把游戏从课堂的引入到课堂的结尾串联起来，与教学内容浑然一体，学生在情景交融的游戏中下实现课堂目标，是提高舞蹈教学实效的一种良好途径。
例如在教儿童舞蹈《小士兵》时，笔者采用情境创设法，利用多媒体视频把身边的环境假想为硝烟弥漫的战场；又运用角色的设计，让孩子们扮演小战士的角色；最后采用情节的设计方法，设计出小战士冲锋杀敌的情节。在特定让的情境中，笔者较多地利用表演游戏的因素，使学生主动学习，乐于学习，取得更好的学习效果。情景教学是常见的一种教学方法，教师善于利用现有的多媒体设备及丰富的想象力，加上生动的语言和现场调控能力，就可以带领学生在情境中完成教学任务。
四、强化舞蹈表演形象性，激发幼儿舞蹈表演欲
幼儿园儿童形象思维比较发达，抽象思维相对薄弱。因此我们在舞蹈表演教学时，要强化舞蹈表演的形象性。首先，舞蹈表演形象化是自身特性的要求。舞蹈表演艺术往往通过舞蹈艺术形象塑造来加以实现，形象化的舞蹈形象有助于直观地传达舞蹈艺术构思，也有助于舞蹈表演者展示舞蹈作品艺术，带给观众强烈的直观感受；其次，舞蹈表演形象化是学情的需要。幼儿喜欢直观形象的事物，对形象化的事物往往表现出更强烈的热情，兴趣往往更加持久。强化舞蹈表演形象性，直接影响到幼儿舞蹈表演学习，将有助于激发幼儿舞蹈表演的愿望，调动幼儿舞蹈学习的主动性，培养幼儿舞蹈表演的积极情感。这就要求我们教师善于从幼儿的生活出发，考分考虑幼儿的兴趣爱好，以及深受幼儿喜爱的艺术形象，将舞蹈表演与幼儿生活结合起来，与其他艺术表现手段相结合，例如舞蹈形象取材于自然生活中的动植物、卡通形象造型、童话故事等，这将大大提升舞蹈表演的形象性。
五、结语
综上所述，幼儿正处于生长发展期，培养幼儿兴趣应该成为幼儿园一切教育教学的首要任务。幼儿园教师要根据幼儿身心发展的特点，积极探索幼儿园舞蹈表演趣味化教学，激发幼儿舞蹈学习的内动力。
参考文献
[1] 林敏.舞蹈对少年儿童心理疾病治疗作用的调查与实践研究[D].云南艺术学院，2014.
[2] 王亚男.民间音乐在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[3] 刘志音.浅谈如何培养儿童学习舞蹈的兴趣[J].中国校外教育，2014，04：5+18.
[4] 花利琴.审美能力在幼儿舞蹈教学中的培养探析[J].情感读本，2015，26：6.
关键词：幼儿园；舞蹈表演；趣味化
一、倡导幼儿舞蹈教材的创新性
现在舞蹈课程分为基本功和舞蹈表演两个方面，有些教师非常注重基本功方面，再者基本功的练习对于孩子来说需要很大毅力，我们支持孩子去练习基本功锻炼他们的意志力，但是我们要杜绝单一地练习基本功，因为基本功的练习很苦，如果没有使用恰当的方法，基本功的练习会让孩子害怕舞蹈，基本功中的胯的练习是必不可少的，但是对于软度差的孩子，练习胯是件很痛苦的事情，我在舞蹈教学中尝试过一种非常有趣的方法，首先让孩子们趴在地上，双手撑地，想象把自己变成青蛙，然后找一首小青蛙的歌曲，随着音乐练习，在音乐中青蛙“呱呱呱”叫的时候，把手臂推直，嘴里念“呱”，这样不仅练习了跨部，也练习了手臂力量，最后孩子们不但不会惧怕胯的练习，还非常喜欢这样的练习，所以我觉得舞蹈教材地创新性很重要，因为创新的成功不仅会让孩子们的学习有进步，也会增进孩子们的兴趣。
基本功重要，舞蹈表演课更加重要，舞蹈本身就是一门表演的课程，依据孩子们的天性，让他们随音乐起舞，这不仅散发了他们的感情，也让孩子们知道如何去欣赏美、体验美，但是如今幼儿舞蹈教材不是很丰富，现在用得比较多的是北京舞蹈学院的教材和中国舞蹈家协会的教材，现在很多舞蹈教师一直用这两个版本的教材，并无创新的教材，教材的重复率高会降低孩子的兴趣，幼儿舞蹈教材也很难丰富起来，舞蹈本来就是一门用感情去表演的课程，所以每位舞蹈教师都可以依据幼儿的心理和生理发展去编排他们喜爱的舞蹈，并且激发孩子们的想象力，这样舞蹈教育才会起到实际的作用。
二、重视舞蹈表演童趣性，促进幼儿舞蹈表演迁移
对于趣味的认识，不同的认知客体产生的感知效果不相同。这就需要我们能够俯下身子，走进幼儿的生活，从幼儿的视角去审视“趣味”，重视舞蹈表演的童趣性，这样才能促进幼儿在舞蹈表演中进行有效迁移，激发幼儿舞蹈表演兴趣。
1、舞蹈表演题材“幼儿化”。舞蹈表演童趣性需要我们在选择舞蹈表演题材时，根据幼儿学情，选择贴近幼儿生活实际与认知实际的题材。例如结合幼儿的游戏活动，喜欢玩具，喜欢大自然中可爱的小动物等，这些都可以成为幼儿园舞蹈表演的题材。
2、舞蹈表演动作“幼儿化”。幼儿园舞蹈教师要积极转变理念，不能从专业舞蹈的角度对幼儿提出要求，舞蹈动作设计要“幼儿化”，将幼儿生活中的动作有机融入舞蹈中，这样不仅可以激发幼儿参与舞蹈表演的主动意识，而且使舞蹈更贴近幼儿生活，表现幼儿天真烂漫的童趣。
三、营造游戏贯穿，增强学习舞蹈的趣味性
游戏教学可增强教学的趣味性，学生的学习兴趣会最大限度地被激发出来，这样学生就能变被动学习为主动学习。在舞蹈教学中营造游戏贯穿课堂，运用故事化（情景化）主教材游戏组织教学，是一种好的手段。在教学过程中，教师可有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，激发学生的情感，让干巴巴的知识传授转变为生动有趣、形象化的愉快教学，充分调动学生学习的主动性和积极性。依托情景、故事，把游戏从课堂的引入到课堂的结尾串联起来，与教学内容浑然一体，学生在情景交融的游戏中下实现课堂目标，是提高舞蹈教学实效的一种良好途径。
例如在教儿童舞蹈《小士兵》时，笔者采用情境创设法，利用多媒体视频把身边的环境假想为硝烟弥漫的战场；又运用角色的设计，让孩子们扮演小战士的角色；最后采用情节的设计方法，设计出小战士冲锋杀敌的情节。在特定让的情境中，笔者较多地利用表演游戏的因素，使学生主动学习，乐于学习，取得更好的学习效果。情景教学是常见的一种教学方法，教师善于利用现有的多媒体设备及丰富的想象力，加上生动的语言和现场调控能力，就可以带领学生在情境中完成教学任务。
四、强化舞蹈表演形象性，激发幼儿舞蹈表演欲
幼儿园儿童形象思维比较发达，抽象思维相对薄弱。因此我们在舞蹈表演教学时，要强化舞蹈表演的形象性。首先，舞蹈表演形象化是自身特性的要求。舞蹈表演艺术往往通过舞蹈艺术形象塑造来加以实现，形象化的舞蹈形象有助于直观地传达舞蹈艺术构思，也有助于舞蹈表演者展示舞蹈作品艺术，带给观众强烈的直观感受；其次，舞蹈表演形象化是学情的需要。幼儿喜欢直观形象的事物，对形象化的事物往往表现出更强烈的热情，兴趣往往更加持久。强化舞蹈表演形象性，直接影响到幼儿舞蹈表演学习，将有助于激发幼儿舞蹈表演的愿望，调动幼儿舞蹈学习的主动性，培养幼儿舞蹈表演的积极情感。这就要求我们教师善于从幼儿的生活出发，考分考虑幼儿的兴趣爱好，以及深受幼儿喜爱的艺术形象，将舞蹈表演与幼儿生活结合起来，与其他艺术表现手段相结合，例如舞蹈形象取材于自然生活中的动植物、卡通形象造型、童话故事等，这将大大提升舞蹈表演的形象性。
五、结语
综上所述，幼儿正处于生长发展期，培养幼儿兴趣应该成为幼儿园一切教育教学的首要任务。幼儿园教师要根据幼儿身心发展的特点，积极探索幼儿园舞蹈表演趣味化教学，激发幼儿舞蹈学习的内动力。
参考文献
[1] 林敏.舞蹈对少年儿童心理疾病治疗作用的调查与实践研究[D].云南艺术学院，2014.
[2] 王亚男.民间音乐在幼儿园音乐教育中的应用研究[D].山东师范大学，2014.
[3] 刘志音.浅谈如何培养儿童学习舞蹈的兴趣[J].中国校外教育，2014，04：5+18.
[4] 花利琴.审美能力在幼儿舞蹈教学中的培养探析[J].情感读本，2015，26：6.