【摘 要】
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数学教学设计对数学教学实践发挥着重要的指导作用,也是数学教育研究者与一线教师特别关注的领域。但目前数学教学设计实践主要存在着如下问题:多以局部设计为主,缺乏整体视
【基金项目】
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2013年度全国教育科学“十二五”规划重点课题“数学史应用于数学教育的方法论研究”(DHA130273);2011年度山东省高校人文社会科学研究计划课题“数学文化及其在数学教育中的应用研究”(J11WH11);2012年度山东省研究生教育创新计划项目“教育硕士(数学)专业学位课程创新体系构建与实践教学探索”(SDYY12121);山东师范大学教育硕士示范课程“中小学数学课堂教学设计与案例分析”
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数学教学设计对数学教学实践发挥着重要的指导作用,也是数学教育研究者与一线教师特别关注的领域。但目前数学教学设计实践主要存在着如下问题:多以局部设计为主,缺乏整体视角;多以一次设计为主,缺少比较的意识和反复筛选;多以结果、控制取向为主,缺乏过程、民主取向;多以对静态教案的机械执行为主,缺乏对教案的动态生成;过分依赖于教师共同体、专家、广义数学教科书,缺乏教师自身反思与改进的意识与努力。解决数学教学设计实践中的问题,一线教师在数学教学设计的制定与执行方面有大量的工作要做。
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