宜都市教学研究室在实施乡村学校教育改造的过程中，结合乡村学校实际，积极探索“青研中心育骨干、辐射学校做研修”的学科校本研修方法，于2016年11月成立了宜都市小学数学“青研中心”，以师徒帮带的形式打造引领青年教师专业成长、激发学科交流碰撞的开放性学习研究平台，有效促进了青年教师的专业化成长。

课例研讨，取人所长补短板

　　他山之石，可以攻玉。针对青年教师缺少学科专业知识和教学经验的短板，“青研中心”组织开展了“向名师学习”的系列课例研讨活动。教研员定期在网络群中上传大师们的优秀课例，教师们反复观摩学习钱守旺、俞正强、吴正宪、华应龙等大师的经典课例。教师们在大师的课堂上汲取教学智慧，再对照自身课堂以检查不足。然后，教研员和师傅再组织针对课堂细节的探讨，全体成员集体大讨论：“好在哪里”“我是这样认为的”“我觉得我的课堂以后也可以借鉴”……教师们自由发表观点，相互启迪的场面一次又一次地把研讨推向高潮。
　　在自由开放的交流环境中，青年教师相互启发，新的感悟和认识持续在头脑中发酵，每每有新的想法便欣然与大家分享，在循环往复的思考与答辩中，教学的艺术被解剖，探究的欲望被解放，教学的真谛被传承。教师的观念获得更新，研究能力不断增强，在他人的启发下不断发现驾驭课堂的新方法，不断改进自身不足，直至越来越好。
　　对名师课堂的研讨让青年教师看到了闪耀于课堂中的智慧，也发现了蕴含于课堂中的数学之美，虽不能至心向往之，秉承着这样的追求和愿望，青年教师的自身素质获得了显著提升。

课堂展示，打磨课堂教学基本功

　　“磨课”对于青年教师的成长具有十分重要的意义。“青研中心”在各学校轮流开展教学研讨活动，力争在一定时期内让每一位青年教师上一次研究课，经历一次磨课，在磨课中逐步感悟课堂教学的真谛，在磨炼中蜕变成长。
　　研究也是练兵，师傅亲自指导，同学科教师一起研究。“磨课”不仅仅是教学实践，也是交流合作，如何准确把握教材、怎样设计出适合学生年龄特点的教学方案，等等，在一次次的集体备课、听课、议课中，答案愈来愈清晰。一堂好课的呈现离不开执教老师的努力与钻研，而“磨课”的过程更是承载了众人的智慧。和谐温馨的“磨课”氛围，不仅点燃青年教师的工作激情，也让老一辈教师勤学笃实的教风得以传承。
　　有人说，教学是一门遗憾的艺术。也正因为如此，更激励着教育人不断追求更好。为了每个“下一次”的进步，每次研究课后的学习研讨都会精彩纷呈。观课之前，教研员拟定本次议课的主题，让所有教师在观课时有重点地去听、去发现。这个落脚点对于指导青年教师观课议课有着至关重要的指导作用，使青年教师在议课时不至于茫茫然而不知从何说起，帮助青年教师在观课时能有的放矢地去发现课堂。议课时先由执教教师谈自己的设计理念和上课得失，然后骨干教师为青年教师进行示范性议课，让青年教师在欣赏课堂教学艺术、领略他人风采的同时学会做一个教学上的明白人，学习如何在观课议课的时候思考、发问，甚至是质疑。
　　研讨活动中，教师带着自己的思考和疑问听课，在议课过程中交流各自的体悟与发现。一次又一次的观课议课活动，不仅锤炼了青年教师的教学基本技能，还培养了他们对课堂敏锐的观察力和解读能力。

悦读分享，不断厚实专业素养

　　阅读是青年教师专业成长的必要条件，“青研中心”努力让阅读成为青年教师的一种习惯。
　　确保读书时间。“青研中心”督促每一位成员积极参与读书活动，每天阅读一定数量的书刊，每周选取所读书籍中的精彩段落进行朗读并录制成语音文件在群内分享。青研中心成员相互激励、相互督促，持之以恒堅持阅读，读书氛围愈加浓厚。
　　推荐书目。在“青研中心”的QQ群和微信群里，教研员和各位师傅定期推送精彩的文章，传递前沿的教育思想，传递生活的智慧，帮助青年教师拓展眼界。每到寒暑假，教研员都会及时为大家挑选必读书目和选读书目，内容除了专业类，还有人文、社科类，如《小学数学基本概念解读》以及华应龙教学随笔系列、俞正强教学专著等专业书籍、人文社科类书籍，《故宫的秘密》电视专题片和“新世纪小学数学”“一课研究”“数说九章”“镇西茶馆”等微信公众号。丰富而宽泛的阅读不仅开阔了视野，增长了见识，也陶冶了情操，凝聚了正能量。
　　分享交流。每学期一次的读书分享活动是“青研中心”的年节，大家齐聚一堂聆听每一位成员的分享，或是朗读一段震撼心灵的文字，又或是把自己的所思所想娓娓道来，抑或是结合自己的课堂实例讲讲从专业书籍中找到的教育秘密。每一次的分享就像一场期待已久的精神盛宴，大家在聆听中感受书籍的力量，在分享中找到阅读的乐趣。

辐射带动，引领学校校本研修

　　“青研中心”的成员遍布全市各个小学，经过“青研中心”的历练和打磨迅速成长起来，更好地带动了学校的校本研修。
　　教研活动勇当先锋。在各类教研活动中，青研中心成员总是主动请缨，执教校内同课异构、外校联谊课等研究课，把“青研中心”勇于探究、勇于创新的精神带到学校教研活动中，积极主动地参与校本研修。两年来，青研中心成员承担各级各类研究课32节，在校内研修活动中带头议课、出谋划策、引领学习，促进各校校本研修形成良好氛围、取得突出成效。
　　青蓝工程扎实有效。以青研中心成员为学校青蓝工程的主力，各学校扎实实施青蓝工程计划，为更多青年教师提供如“青研中心”一样的成长平台，促进青年教师的专业成长。师徒结对相互听课，指导教师定期作主题讲座，开展“教海初航”比赛，推动学校校本研修。
　　如，清江小学三名青研中心成员勤思好问，多次出色完成活动任务，在“教海初航”活动中崭露头角，带动了学校校本研修的有效开展。
　　微课题研究大显身手。结合教学实践开展微课题研究是青研中心成员校本研修的重要组成部分，新学期伊始申报本学期的微课题研究主题，并以此作为本学期课堂实践的主题，在实际教学中发现问题寻找解决方案。在2017年的微课题研究中，全体青研中心成员分别参与学校微课题研究，在研究中充分发挥作用，成为校本研修的主力军，所有微课题均被宜都市教科中心认定，颁发了结题证书。
　　宜都市小学数学青研中心就像一条快车道，助推着青年教师的成长。两年来，中心成员从最初的15人发展到25人，他们中的绝大部分成为学校教育教学的骨干或中坚力量。有的担任了学校中层领导，更多的人担任了学校数学教研组长，成了学校数学教学研究的领头羊。
　　他们中有“一师一优课”部级优课、省市级优课获得者，有3名教师获得宜昌市小学数学优质课竞赛一、二等奖，多篇论文、案例发表或获奖。他们就像一颗颗种子，散播在宜都市的乡村学校，生根发芽、开花结果。