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摘要:美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”趣味教学就是创造一个和谐融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,采用灵活多样的教学方法,让学生做中学,学中用。英语教学应让学生真正把学习当成乐趣,关注学生的个体差异和不同需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
关键词:初中英语;趣味教学
美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力。课堂教学是传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣[1]。
一、融洽的师生关系是进行趣味教学的关键
教和学常常是一对矛盾,作为矛盾双方的教师,如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关重要。初中学生的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便会对这个老师的课感兴趣,肯定会花大力气学这门课,因而学习成绩必然会提高。这种现象大概就是我们常说的 “亲其师,信其道”吧。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿意学或者不学这位老师的课,因此他们的学习成绩就不会提高。从打招呼到say goodbye,一个小环节的疏忽也许都会对教学产生不良的影响。那么怎样做才能让教师与学生的关系保持一个良好的状态呢?只有在学生自己感到被信任、被尊重的时候,教师的教学知识、教学技能和方法才能获得施展并被能学生愉快接受。
所以,教师要深入学生,做学生的良师益友,了解学生的兴趣、爱好、以及喜怒哀乐等情绪的变化,时时处处关心、爱护、尊重学生并能有的放矢的帮助他们。让教师在学生的眼中不仅仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一個目的即爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格决不能受到侮辱。要让他们从内心感觉到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习,英语水平自然就会提高[2]。
二、轻松愉快的学习环境是进行趣味教学的表现
传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beg in ning is half done),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重,(即烦琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。
三、教学方法灵活多样是趣味教学的延伸
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如有目地的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。
以上几方面只是简单地勾画了趣味教学所涉及的一些方面。作为一名英语教师,应该充分地为学生着想,把教的重点由怎样把知识点灌输给学生转变为怎样去引导帮助学生,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力。
(作者单位:贵州省瓮安第三中学)
参考文献
[1]嵇庆华.以情激趣,以趣导学――例谈初中英语趣味教学实施方略[J].教师,2013,(36):82-82.
[2]姚芳.浅谈初中英语趣味教学[J].祖国:教育版,2013,(12):280-281.
关键词:初中英语;趣味教学
美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力。课堂教学是传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。教师的素质不相同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣[1]。
一、融洽的师生关系是进行趣味教学的关键
教和学常常是一对矛盾,作为矛盾双方的教师,如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关重要。初中学生的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便会对这个老师的课感兴趣,肯定会花大力气学这门课,因而学习成绩必然会提高。这种现象大概就是我们常说的 “亲其师,信其道”吧。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿意学或者不学这位老师的课,因此他们的学习成绩就不会提高。从打招呼到say goodbye,一个小环节的疏忽也许都会对教学产生不良的影响。那么怎样做才能让教师与学生的关系保持一个良好的状态呢?只有在学生自己感到被信任、被尊重的时候,教师的教学知识、教学技能和方法才能获得施展并被能学生愉快接受。
所以,教师要深入学生,做学生的良师益友,了解学生的兴趣、爱好、以及喜怒哀乐等情绪的变化,时时处处关心、爱护、尊重学生并能有的放矢的帮助他们。让教师在学生的眼中不仅仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一個目的即爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格决不能受到侮辱。要让他们从内心感觉到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐,感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习,英语水平自然就会提高[2]。
二、轻松愉快的学习环境是进行趣味教学的表现
传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学质量不佳。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beg in ning is half done),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重,(即烦琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。
三、教学方法灵活多样是趣味教学的延伸
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。外语教学应主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如有目地的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会,讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛,等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。
以上几方面只是简单地勾画了趣味教学所涉及的一些方面。作为一名英语教师,应该充分地为学生着想,把教的重点由怎样把知识点灌输给学生转变为怎样去引导帮助学生,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力。
(作者单位:贵州省瓮安第三中学)
参考文献
[1]嵇庆华.以情激趣,以趣导学――例谈初中英语趣味教学实施方略[J].教师,2013,(36):82-82.
[2]姚芳.浅谈初中英语趣味教学[J].祖国:教育版,2013,(12):280-281.