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摘要：美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”趣味教学就是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松愉快的学习环境，采用灵活多样的教学方法，让学生做中学，学中用。英语教学应让学生真正把学习当成乐趣，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
关键词：初中英语；趣味教学
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力。课堂教学是传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣[1]。
一、融洽的师生关系是进行趣味教学的关键
教和学常常是一对矛盾，作为矛盾双方的教师，如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关重要。初中学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这个老师的课感兴趣，肯定会花大力气学这门课，因而学习成绩必然会提高。这种现象大概就是我们常说的 “亲其师，信其道”吧。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或者不学这位老师的课，因此他们的学习成绩就不会提高。从打招呼到say goodbye，一个小环节的疏忽也许都会对教学产生不良的影响。那么怎样做才能让教师与学生的关系保持一个良好的状态呢？只有在学生自己感到被信任、被尊重的时候，教师的教学知识、教学技能和方法才能获得施展并被能学生愉快接受。
所以，教师要深入学生，做学生的良师益友，了解学生的兴趣、爱好、以及喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重学生并能有的放矢的帮助他们。让教师在学生的眼中不仅仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一個目的即爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格决不能受到侮辱。要让他们从内心感觉到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习，英语水平自然就会提高[2]。
二、轻松愉快的学习环境是进行趣味教学的表现
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beg in ning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即烦琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。
三、教学方法灵活多样是趣味教学的延伸
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾画了趣味教学所涉及的一些方面。作为一名英语教师，应该充分地为学生着想，把教的重点由怎样把知识点灌输给学生转变为怎样去引导帮助学生，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。
（作者单位：贵州省瓮安第三中学）
参考文献
[1]嵇庆华.以情激趣，以趣导学――例谈初中英语趣味教学实施方略[J].教师，2013，（36）：82-82.
[2]姚芳.浅谈初中英语趣味教学[J].祖国：教育版，2013，（12）：280-281.
关键词：初中英语；趣味教学
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力。课堂教学是传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣[1]。
一、融洽的师生关系是进行趣味教学的关键
教和学常常是一对矛盾，作为矛盾双方的教师，如何和谐融洽师生关系对完成教学目的至关重要。初中学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便会对这个老师的课感兴趣，肯定会花大力气学这门课，因而学习成绩必然会提高。这种现象大概就是我们常说的 “亲其师，信其道”吧。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学或者不学这位老师的课，因此他们的学习成绩就不会提高。从打招呼到say goodbye，一个小环节的疏忽也许都会对教学产生不良的影响。那么怎样做才能让教师与学生的关系保持一个良好的状态呢？只有在学生自己感到被信任、被尊重的时候，教师的教学知识、教学技能和方法才能获得施展并被能学生愉快接受。
所以，教师要深入学生，做学生的良师益友，了解学生的兴趣、爱好、以及喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重学生并能有的放矢的帮助他们。让教师在学生的眼中不仅仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一個目的即爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格决不能受到侮辱。要让他们从内心感觉到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习，英语水平自然就会提高[2]。
二、轻松愉快的学习环境是进行趣味教学的表现
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（A good beg in ning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即烦琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。
三、教学方法灵活多样是趣味教学的延伸
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
以上几方面只是简单地勾画了趣味教学所涉及的一些方面。作为一名英语教师，应该充分地为学生着想，把教的重点由怎样把知识点灌输给学生转变为怎样去引导帮助学生，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。
（作者单位：贵州省瓮安第三中学）
参考文献
[1]嵇庆华.以情激趣，以趣导学――例谈初中英语趣味教学实施方略[J].教师，2013，（36）：82-82.
[2]姚芳.浅谈初中英语趣味教学[J].祖国：教育版，2013，（12）：280-281.