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我国听障儿童的随班就读具有两种教育理念：“全纳教育”理念和“康复教育”理念。20多年来，“全纳教育”理念一直影响着我国听障儿童随班就读教育。全纳教育思想虽有进步的一面，但它忽视了康复对残疾儿童教育的特殊意义，使随班就读教育扩大化，且一直承受着“可持续性发展”的挑战。“康复教育”理念一直被教育界所忽视，但许多听障儿童随班就读教育的成功案例都与康复有关。听障儿童在克服交往障碍的康复过程中，实现聋健融合，有力地支持了他们心理的发展和学业的提高，直至全面发展。笔者认为，听障儿童随班就读问题是理念问题，“康复教育”