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【摘 要】小学美术教育是打开儿童美术之门的金钥匙，在小学美术教育中取得良好成绩非常重要。但是，在新的课程标准下，小学美术教学面临的挑战包括：学科未被认可、长期边缘化、管理评估体系不完善、教学活动缺乏设备、教师思维的坚实基础以及知识单一结构体。需要通过加强美育的作用，改善教学管理评估机制，美术学科和教学设备的多渠道匹配以及改善教师的知识体系以支持当前的初等教育改革和解决这一问题来解决。规范儿童的艺术习惯将提高学生发现美丽事物的能力。
【关键词】新课程标准;小学美术;教育方法
美术教学活动可以帮助学生取得良好的思想成就和各种思维能力，还可以鼓励学生提高其艺术气质和整体素质。美术作为一种艺术形式，对小学生的成长有着特殊的影响。随着学生学习艺术知识，他们的内在精神世界将逐渐开放，他们的个人观察力、创造力和理解力将不断增强。本文探讨了小学生的心理和艺术评估习惯，研究了如何利用美术教学活动来发展对小学生的技能的评估和想象力，并研究了在小学艺术教育中教学评估方法和德育内容的有效渗透。
一、合理使用教具以增强学生的学习经验
在发展多媒体教学时，美术老师会充分考虑学生的偏好和需求，同时不断提高他们的多媒体技术水平，并最终确保在美术教学过程中有效利用多媒体技术来确定适当的问题和学习目标。如果在美术课程的教学过程中没有相关的问题和学习任务，学生将更加轻松地体验和欣赏多媒体教学。通过适当的分析和沟通，学生学习了图片的内容，从而学生能够学习和理解图片。因此，美术老师在观看照片或音频文件之前，应注意告知学生相关的问题和任务，以鼓励学生清楚地了解评估图像或音频文件时需要学习的问题和任务。提高美术课程的教学效果。
例如，教师可以使用图画书进行教学，为艺术作品提供图片和文字，并增强学生的评估体验。在此过程中，教师应使用多媒体工具开展教学活动，使学生获得全方位的美好体验。在教学过程中，教师应积极整合文字、图像、声音、视频等，最后创建生动的课程。这种教学方法将使学生对教学经验有扎实的感觉，让学生感觉就像书中描绘的图片一样，教师可以更顺利地实现他们的教学目标，并提高基础美术课堂教学的效率。艺术教育活动正确地使用多媒体方法和图画书等媒体来创建高质量的教学环境，从而激发学生学习的乐趣。合理使用教具以提高学生的学习体验新的课程改革认可了一种新的教学方法，即情境教学法，这种教学方法受到小学生的欢迎。在教学过程中，教师应将图形资料作为重要的教学内容，为学生营造生动有趣的教学环境，吸引学生的注意力。
二、注意学生的分色和日常观察
小学是学生美术课程的开端，在实际的学习过程中会出现一些问题。因此，在日常教学过程中，教师应注意在学习过程中及时回答学生的问题，帮助学生更好地进行色彩学习和运用。当学生学习区分颜色类型时，教师应注意以下事实：学生应学习正确的学习方法，并扩展学生的颜色相关知识，以便学生可以更深入地理解和学习颜色知识。例如，在进行彩色绘画练习时，教师应正确理解图片内容中冷色、暖色和其他色调的使用。小学生在自主色彩识别和认知技能方面存在某些缺陷，容易被色彩鲜艳的物体吸引，忽略了它们之间的关系和形成过程。因此，教师应重视色彩分离技能的教学，使学生能够充分了解不同环境下色彩的变化和影响，从而充分提高色彩教学的质量，为美术学习打下基础。通过应用颜色，老师应该鼓励学生大胆创新和想象，因为每个人的观察角度和对颜色的理解都不同。
例如，在主题活动“绘画夜间装饰”中，一些学生的住所位于充满活力的城市中，而夜晚的城市却充满了交通和灯光，因此笔中夜景的色彩与灯光相结合。一些学生的住所位于郊区，到了晚上，天空只有星星。通过组合颜色和应用颜色，他们可以使用黑色作为背景，并用黄色装饰它们作为星星。当学生观察和运用色彩时，教师应教会学生从面向生活的角度学习和分析。通过减少学习困难，学生可以加深对应用程序的分析和理解。色彩不仅是人们生活环境中不可或缺的一部分，而且还是艺术教育中的关键要素。随着素质教育改革的不断深入，美术老师越来越重视运用色彩教学。在小学美术教学实践中，教师应从学生学习和认知的特殊性入手，运用不同的教学策略，提高学生对色彩的理解，提高学生的色彩运用能力，鼓励学生逐步掌握对色彩的运用。在教学实践中使用不同的颜色。以求提高学生的整体素养。
三、完善培训管理考核机制
国家政策基于共同的教学环境。当它从上到下逐层变化时，实现越高，阻力越大。为了充分提高小学美术教育的质量，必须严格控制政策实施的所有环节，特别是低级学校，这也是最重要的环节。知识的积累会带来进步，只有具有深厚专业知识和进步的教师才能鼓励艺术学科的发展，并鼓励学生不断进步。
在小学教授艺术科目时，教育机构可以建立严格的评估机制和标准，同时考虑到学校教科书的适用性，教师的学习成果，教师出勤率，学生的学习成绩和成果，父母和社会反馈以及发布相关主题。定期评估学校教师和相关人员的工作。对于工作评估的结果，必须及时、合理地按有关标准对有关人员给予奖励或惩罚，以激发他们的工作积极性。此外，在聘請美术老师时，要“按人选”，打破“铁饭碗”制度，加强对社会上优秀人才的公开招聘，了解灵活的用人制度。只有不断加强和完善学校教学的各种管理和考核机制，才能将规则运用到美术学科的教学中，才能有效地开展教学工作。
综上所述，小学美术教育不仅要教授绘画学习，而且要积极发展学生的情绪，优化他们的思想道德素质。这也是提高小学艺术水平的关键要求。优秀的道德价值观和素质不能一蹴而就，因此必须长期教授。在新课程理念下，学校应开展更多以校园为主题的艺术节活动，以帮助引导新的初等教育计划，积极动员所有父母和学生参与，要求促进艺术教育，并有效地发展学生的审美能力和经验技巧。在艺术节的活动中，学生、家长和老师也有更多的交流机会，这将有助于提高学生的艺术成就并增强学生对艺术的重视。教师应将德育的内容巧妙地整合到美术教学中。无论老师教手工艺品还是绘画，他们都必须积极正面地对其进行诠释，将中国传统文化艺术课程与学生相结合，重视民族文化艺术与学生，并有效地培养学生的爱国情结。促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]牛娜.小学美术教学中怎样培养学生的核心素养[J].教育现代化，2017，4（51）：373-374.
[2]彭皓琳.小学美术低段“欣赏·评述”学习领域的教学探究[J].美与时代（中），2017（12）：112-113.
（作者单位：湖南省郴州市桂阳县流峰镇板桥中心学校）
【关键词】新课程标准;小学美术;教育方法
美术教学活动可以帮助学生取得良好的思想成就和各种思维能力，还可以鼓励学生提高其艺术气质和整体素质。美术作为一种艺术形式，对小学生的成长有着特殊的影响。随着学生学习艺术知识，他们的内在精神世界将逐渐开放，他们的个人观察力、创造力和理解力将不断增强。本文探讨了小学生的心理和艺术评估习惯，研究了如何利用美术教学活动来发展对小学生的技能的评估和想象力，并研究了在小学艺术教育中教学评估方法和德育内容的有效渗透。
一、合理使用教具以增强学生的学习经验
在发展多媒体教学时，美术老师会充分考虑学生的偏好和需求，同时不断提高他们的多媒体技术水平，并最终确保在美术教学过程中有效利用多媒体技术来确定适当的问题和学习目标。如果在美术课程的教学过程中没有相关的问题和学习任务，学生将更加轻松地体验和欣赏多媒体教学。通过适当的分析和沟通，学生学习了图片的内容，从而学生能够学习和理解图片。因此，美术老师在观看照片或音频文件之前，应注意告知学生相关的问题和任务，以鼓励学生清楚地了解评估图像或音频文件时需要学习的问题和任务。提高美术课程的教学效果。
例如，教师可以使用图画书进行教学，为艺术作品提供图片和文字，并增强学生的评估体验。在此过程中，教师应使用多媒体工具开展教学活动，使学生获得全方位的美好体验。在教学过程中，教师应积极整合文字、图像、声音、视频等，最后创建生动的课程。这种教学方法将使学生对教学经验有扎实的感觉，让学生感觉就像书中描绘的图片一样，教师可以更顺利地实现他们的教学目标，并提高基础美术课堂教学的效率。艺术教育活动正确地使用多媒体方法和图画书等媒体来创建高质量的教学环境，从而激发学生学习的乐趣。合理使用教具以提高学生的学习体验新的课程改革认可了一种新的教学方法，即情境教学法，这种教学方法受到小学生的欢迎。在教学过程中，教师应将图形资料作为重要的教学内容，为学生营造生动有趣的教学环境，吸引学生的注意力。
二、注意学生的分色和日常观察
小学是学生美术课程的开端，在实际的学习过程中会出现一些问题。因此，在日常教学过程中，教师应注意在学习过程中及时回答学生的问题，帮助学生更好地进行色彩学习和运用。当学生学习区分颜色类型时，教师应注意以下事实：学生应学习正确的学习方法，并扩展学生的颜色相关知识，以便学生可以更深入地理解和学习颜色知识。例如，在进行彩色绘画练习时，教师应正确理解图片内容中冷色、暖色和其他色调的使用。小学生在自主色彩识别和认知技能方面存在某些缺陷，容易被色彩鲜艳的物体吸引，忽略了它们之间的关系和形成过程。因此，教师应重视色彩分离技能的教学，使学生能够充分了解不同环境下色彩的变化和影响，从而充分提高色彩教学的质量，为美术学习打下基础。通过应用颜色，老师应该鼓励学生大胆创新和想象，因为每个人的观察角度和对颜色的理解都不同。
例如，在主题活动“绘画夜间装饰”中，一些学生的住所位于充满活力的城市中，而夜晚的城市却充满了交通和灯光，因此笔中夜景的色彩与灯光相结合。一些学生的住所位于郊区，到了晚上，天空只有星星。通过组合颜色和应用颜色，他们可以使用黑色作为背景，并用黄色装饰它们作为星星。当学生观察和运用色彩时，教师应教会学生从面向生活的角度学习和分析。通过减少学习困难，学生可以加深对应用程序的分析和理解。色彩不仅是人们生活环境中不可或缺的一部分，而且还是艺术教育中的关键要素。随着素质教育改革的不断深入，美术老师越来越重视运用色彩教学。在小学美术教学实践中，教师应从学生学习和认知的特殊性入手，运用不同的教学策略，提高学生对色彩的理解，提高学生的色彩运用能力，鼓励学生逐步掌握对色彩的运用。在教学实践中使用不同的颜色。以求提高学生的整体素养。
三、完善培训管理考核机制
国家政策基于共同的教学环境。当它从上到下逐层变化时，实现越高，阻力越大。为了充分提高小学美术教育的质量，必须严格控制政策实施的所有环节，特别是低级学校，这也是最重要的环节。知识的积累会带来进步，只有具有深厚专业知识和进步的教师才能鼓励艺术学科的发展，并鼓励学生不断进步。
在小学教授艺术科目时，教育机构可以建立严格的评估机制和标准，同时考虑到学校教科书的适用性，教师的学习成果，教师出勤率，学生的学习成绩和成果，父母和社会反馈以及发布相关主题。定期评估学校教师和相关人员的工作。对于工作评估的结果，必须及时、合理地按有关标准对有关人员给予奖励或惩罚，以激发他们的工作积极性。此外，在聘請美术老师时，要“按人选”，打破“铁饭碗”制度，加强对社会上优秀人才的公开招聘，了解灵活的用人制度。只有不断加强和完善学校教学的各种管理和考核机制，才能将规则运用到美术学科的教学中，才能有效地开展教学工作。
综上所述，小学美术教育不仅要教授绘画学习，而且要积极发展学生的情绪，优化他们的思想道德素质。这也是提高小学艺术水平的关键要求。优秀的道德价值观和素质不能一蹴而就，因此必须长期教授。在新课程理念下，学校应开展更多以校园为主题的艺术节活动，以帮助引导新的初等教育计划，积极动员所有父母和学生参与，要求促进艺术教育，并有效地发展学生的审美能力和经验技巧。在艺术节的活动中，学生、家长和老师也有更多的交流机会，这将有助于提高学生的艺术成就并增强学生对艺术的重视。教师应将德育的内容巧妙地整合到美术教学中。无论老师教手工艺品还是绘画，他们都必须积极正面地对其进行诠释，将中国传统文化艺术课程与学生相结合，重视民族文化艺术与学生，并有效地培养学生的爱国情结。促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]牛娜.小学美术教学中怎样培养学生的核心素养[J].教育现代化，2017，4（51）：373-374.
[2]彭皓琳.小学美术低段“欣赏·评述”学习领域的教学探究[J].美与时代（中），2017（12）：112-113.
（作者单位：湖南省郴州市桂阳县流峰镇板桥中心学校）