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摘要：在《中医护理》的护理技术实践教学中，由于教学方法单一、课程设置不合理、缺乏实践指导教材等问题，所以提出了一些解决方法，通过这些方法，提高学生自主学习的能力和对知识的运用能力。
关键词：中医护理技术;实践教学;教学困境;解决方法
引文：中医护理技术在中医护理学中是非常重要的一部分，中医护理技术是在中医基础理论知识的指导下进行辩证施护，以达到防治疾病的方法。常见的护理技术有艾灸、拔罐、刮痧等。在人们的日常保健生活中经常运用到中医护理知识，例如饮食调护，还会运用中医护理技术进行养生保健，比如艾灸、刮痧和拔罐等。并且随着人口的老年化，我国慢性病患者日益增多，而中医护理技术对于治疗慢性病有着独特的优势。所以，我们应培养既掌握现代护理技术又擅长中医护理技术的护理人才。几乎所有的护理院校都有开设中医护理这门课程，但都存在着一个共同的问题，就是对中医护理技术训练不够重视。实践的基础是理论，理论的运用是实践，当二者有机的结合，就可以发挥最大的价值。
1中医护理技术训练的现状
关于中医护理技能操作，因为没有足够完善的技能操作教材和规范的培训方案，所以对于临床的需求教学不能满足的情况日渐突出。
1.1教学方法单一
由于之前医护不分，所以中医护理学发展时间不长，并且受传统教学方法的影响，中医护理技术实践教学方法单一，所以中医护理操作课程不能更好的开展。
1.2课程设置不合理
多数中医护理院校在初起开设中医护理专业时，因为课时原因或者其他原因，没有安排中医护理的实践课。对于中医护理技术这一部分内容，只能运用讲授法在理论课上进行讲解，导致大多数学生觉得中医护理技术很抽象，进而没有兴趣，认识不深，不能更好的掌握中医护理技能。
1.3实验室条件不足
当前有些护理院校还没有建设中医护理技术实验室，但大多数院校是开设了中医护理技术实验室，但是大多数情况下中医护理的中医护理技术是教师示范，学生很少进行操作练习，并且课下没有安排技能训练的课时，学生不能对操作课内容进行复习，就不能掌握掌握中医护理技术。
1.4缺乏实践指导教材
因为护理院校开设中医护理技术课程时间不长，对于中医护理技术重视程度不深，还没有统一的实践课教材。并且《中医护理学》对于实践课程部分介绍的内容不够详细。
2解决中医护理技术训练存在问题的具体措施
2.1实施有效的实践教学方法
2.1.1案例教学法
案例教学法是实践课较常用的方法，形象又生动，可以把抽象的理论知识变得形象化，让学生更好的掌握中医护理技术。体现了中医护理的两个特点，即整体观念和辩证施护。2.1.2抛锚式教学法抛锚式教学是运用“锚”即临床中出现的问题，来设计教学活动，包括明确教学要求、创设真实的教学情境、确立问题，即“抛出锚”，合作学习、自主学习。一项调查，即传统教学法和抛锚式教学法相比较，表明抛锚式教学法比传统教学法更能提高学生的学习兴趣、中医护理技术的操作能力等。
2.1.3 PBL教学法PBL（problem-basedlearning）
PBL教学法是由美国医学教育先驱在20世纪60年代第一次提出，PBL教学法是指以学生为中心，老师作为帮助者和向导，来培养学生学习和解决问题的能力的教学方法。PBL教学法受到了国内的肯定。将PBL教学法应用于中医护理的中医护理技术带教中。以拔火罐为例，通过PBL教学法培养学生的学习和动手能力等，同时也提高了教师的教学水平。
2.2调整课程设置
应对《中医护理学》课程的设置进行调整，增加中医护理学实践课的课时数，可以把理论课和实践课的比例调整为3：1。
2.3创建良好的实践教学环境
护理院校应加大了对中医护理实践教学的投入，建有中医护理操作实训室，如艾灸室、推拿拔罐室、煎药房等，才能更好的适应职业教育的发展。学校外应为为护生提供提高自身临床综合能力的实训基地，在较多大型的医院中实习，才能使护生的中医技能得以更好的发展，使学生需要得到满足。
2.4组织编写实践指导教材
组织编写中医护理技术指导教材，包括全部中医护理技术的操作目的、护理评估、适用范围、具体操作方法和注意事项等全部编写完整。实践教材编写完成后运用到教学中，让学生学习中医护理技术的操作更加规范，更好掌握每一项中医护理技术。
2.5制定专科优质病种中医护理方案、提升护理质量及内涵
（1）对临床护理工作来说，中医护理方案是具有一定的指导意义。在临床护士系统中给予了明确且专业指导，促使护理人员能够明确自己在中医专科疾病护理中需要做什么、怎样，防止在以往工作中出现盲目性以及随机性。（2）中医护理人员的价值比较趋于共识化以及显著化。在西医护理的基础上，合理使用中医护理方法，从而将临床护理问题解决，这就是中医护理工作者的优势，而且也是中医护理方案实现了中医护士体现“1+1>2”的价值。（3）中医护理技术的应用非常的规范化、科学化。中医护理方案中能够对常见症状适用的中医护理技术系统的树立，并能够明确的将关键环节如选穴、应用时间、观察要点等说明，从而保证中医护理操作越发的规范、科学。合理的实施中医护理方案能够加速了中医护理技术应用的进程，为护理技术大力发展而開辟了一定的道路。（4）对中医护理方案应用，不但强化了护患沟通，而且观察病情也能够更加的及时、细致，健康教育方面也越发的专业、统一，促使患者能够对护理人员良好工作态度以及职业素养所体会到，继而被患者所信任，所营造更加良好的工作氛围。我们对“中风（脑梗死急性期）中医护理方案”“面瘫（面神经炎）中医护理方案”“眩晕中医护理方案”“痹证中医护理方案”等所制定，从而都取得了比较良好的临床效果，护士在中医护理工作中也能够找到归属感，自身价值得到体现，促使护理队伍更加稳定。
3总结
综上所诉，在中医护理的中医护理技术实践课中存在这许多问题，依据这些问题，我们需探索出解决方法，特别是要结合学生的特点及对学习的要求。首先，要对中医护理技术实践课实施有效的教学方法;其次，调整课程设置、创建良好的实践教学环境和组织编写实践指导教材。通过这些方法，提高学生自主学习的能力和对知识的运用能力。
参考文献：
[1]张广清，罗丽霞，叶凤梅，等.中医护理操作内容和教学方式的改进[J].护理学杂志，2010，25（11）：65-66.
[2]张官印.中医护理[M].郑州：河南科学技术出版社，2008.
[3]崔屹，邵海波，陈琦，等.抛锚式教学在中医护理技能操作带教中的运用[J].上海中医药大学学报，2014（1）：14-16.
关键词：中医护理技术;实践教学;教学困境;解决方法
引文：中医护理技术在中医护理学中是非常重要的一部分，中医护理技术是在中医基础理论知识的指导下进行辩证施护，以达到防治疾病的方法。常见的护理技术有艾灸、拔罐、刮痧等。在人们的日常保健生活中经常运用到中医护理知识，例如饮食调护，还会运用中医护理技术进行养生保健，比如艾灸、刮痧和拔罐等。并且随着人口的老年化，我国慢性病患者日益增多，而中医护理技术对于治疗慢性病有着独特的优势。所以，我们应培养既掌握现代护理技术又擅长中医护理技术的护理人才。几乎所有的护理院校都有开设中医护理这门课程，但都存在着一个共同的问题，就是对中医护理技术训练不够重视。实践的基础是理论，理论的运用是实践，当二者有机的结合，就可以发挥最大的价值。
1中医护理技术训练的现状
关于中医护理技能操作，因为没有足够完善的技能操作教材和规范的培训方案，所以对于临床的需求教学不能满足的情况日渐突出。
1.1教学方法单一
由于之前医护不分，所以中医护理学发展时间不长，并且受传统教学方法的影响，中医护理技术实践教学方法单一，所以中医护理操作课程不能更好的开展。
1.2课程设置不合理
多数中医护理院校在初起开设中医护理专业时，因为课时原因或者其他原因，没有安排中医护理的实践课。对于中医护理技术这一部分内容，只能运用讲授法在理论课上进行讲解，导致大多数学生觉得中医护理技术很抽象，进而没有兴趣，认识不深，不能更好的掌握中医护理技能。
1.3实验室条件不足
当前有些护理院校还没有建设中医护理技术实验室，但大多数院校是开设了中医护理技术实验室，但是大多数情况下中医护理的中医护理技术是教师示范，学生很少进行操作练习，并且课下没有安排技能训练的课时，学生不能对操作课内容进行复习，就不能掌握掌握中医护理技术。
1.4缺乏实践指导教材
因为护理院校开设中医护理技术课程时间不长，对于中医护理技术重视程度不深，还没有统一的实践课教材。并且《中医护理学》对于实践课程部分介绍的内容不够详细。
2解决中医护理技术训练存在问题的具体措施
2.1实施有效的实践教学方法
2.1.1案例教学法
案例教学法是实践课较常用的方法，形象又生动，可以把抽象的理论知识变得形象化，让学生更好的掌握中医护理技术。体现了中医护理的两个特点，即整体观念和辩证施护。2.1.2抛锚式教学法抛锚式教学是运用“锚”即临床中出现的问题，来设计教学活动，包括明确教学要求、创设真实的教学情境、确立问题，即“抛出锚”，合作学习、自主学习。一项调查，即传统教学法和抛锚式教学法相比较，表明抛锚式教学法比传统教学法更能提高学生的学习兴趣、中医护理技术的操作能力等。
2.1.3 PBL教学法PBL（problem-basedlearning）
PBL教学法是由美国医学教育先驱在20世纪60年代第一次提出，PBL教学法是指以学生为中心，老师作为帮助者和向导，来培养学生学习和解决问题的能力的教学方法。PBL教学法受到了国内的肯定。将PBL教学法应用于中医护理的中医护理技术带教中。以拔火罐为例，通过PBL教学法培养学生的学习和动手能力等，同时也提高了教师的教学水平。
2.2调整课程设置
应对《中医护理学》课程的设置进行调整，增加中医护理学实践课的课时数，可以把理论课和实践课的比例调整为3：1。
2.3创建良好的实践教学环境
护理院校应加大了对中医护理实践教学的投入，建有中医护理操作实训室，如艾灸室、推拿拔罐室、煎药房等，才能更好的适应职业教育的发展。学校外应为为护生提供提高自身临床综合能力的实训基地，在较多大型的医院中实习，才能使护生的中医技能得以更好的发展，使学生需要得到满足。
2.4组织编写实践指导教材
组织编写中医护理技术指导教材，包括全部中医护理技术的操作目的、护理评估、适用范围、具体操作方法和注意事项等全部编写完整。实践教材编写完成后运用到教学中，让学生学习中医护理技术的操作更加规范，更好掌握每一项中医护理技术。
2.5制定专科优质病种中医护理方案、提升护理质量及内涵
（1）对临床护理工作来说，中医护理方案是具有一定的指导意义。在临床护士系统中给予了明确且专业指导，促使护理人员能够明确自己在中医专科疾病护理中需要做什么、怎样，防止在以往工作中出现盲目性以及随机性。（2）中医护理人员的价值比较趋于共识化以及显著化。在西医护理的基础上，合理使用中医护理方法，从而将临床护理问题解决，这就是中医护理工作者的优势，而且也是中医护理方案实现了中医护士体现“1+1>2”的价值。（3）中医护理技术的应用非常的规范化、科学化。中医护理方案中能够对常见症状适用的中医护理技术系统的树立，并能够明确的将关键环节如选穴、应用时间、观察要点等说明，从而保证中医护理操作越发的规范、科学。合理的实施中医护理方案能够加速了中医护理技术应用的进程，为护理技术大力发展而開辟了一定的道路。（4）对中医护理方案应用，不但强化了护患沟通，而且观察病情也能够更加的及时、细致，健康教育方面也越发的专业、统一，促使患者能够对护理人员良好工作态度以及职业素养所体会到，继而被患者所信任，所营造更加良好的工作氛围。我们对“中风（脑梗死急性期）中医护理方案”“面瘫（面神经炎）中医护理方案”“眩晕中医护理方案”“痹证中医护理方案”等所制定，从而都取得了比较良好的临床效果，护士在中医护理工作中也能够找到归属感，自身价值得到体现，促使护理队伍更加稳定。
3总结
综上所诉，在中医护理的中医护理技术实践课中存在这许多问题，依据这些问题，我们需探索出解决方法，特别是要结合学生的特点及对学习的要求。首先，要对中医护理技术实践课实施有效的教学方法;其次，调整课程设置、创建良好的实践教学环境和组织编写实践指导教材。通过这些方法，提高学生自主学习的能力和对知识的运用能力。
参考文献：
[1]张广清，罗丽霞，叶凤梅，等.中医护理操作内容和教学方式的改进[J].护理学杂志，2010，25（11）：65-66.
[2]张官印.中医护理[M].郑州：河南科学技术出版社，2008.
[3]崔屹，邵海波，陈琦，等.抛锚式教学在中医护理技能操作带教中的运用[J].上海中医药大学学报，2014（1）：14-16.