在全面深化改革的时代背景之下，素质教育替代应试教育也成为时代发展必然趋势。体育课程是素质教育环境下的重要课程，其主要目的就是让学生学习的同时提高自身身体素质，借此来有效促进学生身心健康发展。传统体育教学模式因为体育教学重视程度不足效果也并不理想，尤其是在新课改不断深入的环境下，传统教学模式更是要及时创新与改革，这样才能真正优化体育教学，让学生身体素质在体育教学课堂得到有效锻炼。可是，究竟要如何在新课改下创新高中体育教学模式呢？对于这一问题，笔者也提出了如下建议：
　　1 创新体育设计理念，注重学生主体作用发挥
　　传统模式下的体育课程教学大多是以教师示范为主，而学生则是基于教师教学行为举止来模仿。可是新课改主张学生课堂主体地位，教师则是课堂引导者与组织者，在这一理念指导下教师自然也需要改变传统体育教学设计理念，在课堂上结合学生学习实际来为学生制定出合理的教学目标，然后在教学期间做好线上、线下学习资源的有效融合与渗透，同时结合学生实际情况来进行针对性、个性化体育教学，这样才能充分发挥出学生主体作用，促进高中体育教学工作的顺利开展。例如，教师可以在高中体育教学课堂上，结合高总生身心发展实际、体育教学内容来为学生设置“接力跑步、两人三足”等趣味活动，活动期间随机为学生设置15-30m的比赛区域，以此来有效提高学生参与、竞争意识，这对于学生主动学习与发展而言意义非常。为此，高中体育教师在教学实践期间，一定要来自于新课改教育要求来创新体育设计理念，在课堂上充分凸显学生主体作用发挥，这样才能最大程度优化高中体育教学。
　　2 尊重学生个体差异，面向全体开展教学
　　在新课改提出之后，体育教师在教学实践期间还需要充分尊重学生个体差异、人格发展，在教学课堂上结合学生个体差异来为学生制定出一系列合理、科学的教学模式，在课堂上结合学生不同诉求来进行因材施教，这样才能真正面向全体开展高中体育教学，从而有效优化高中体育教学。在这一过程中，教师不能光一成绩来评定学生，需要对全体学生一视同仁，在教学期间尽可能结合学生实际来进行指导。此外，教师在指导的时候还需要保持一定的耐心，对于学生不足之处可以适当结合学生身体素质来进行辅导，从而有效提高学生体育参与自信心，为学生自主锻炼与提升打好基础。考虑到学生身体素质差异，教师在体育教学课堂上还可以对学生展开分层教学，这能兼顾每一位学生，有效实现面向全体的体育教学。例如，对于一些身体素质较高的学生，教师可以在教学课堂上结合学生身高、体质等多方来为学生制定出合理的训练目标，同时让学生在体育训练期间完成一些体育测试;而对于一些身体素质较弱的学生，教师则可以在体育教学课堂上适当减轻测试目标，以此来促进学生协调发展，这样才能真正有效优化高中体育教学。
　　3 竞赛形式多样，提升体育教学效果
　　传统高中体育教学模式较为单一，更加偏向于学生灌输式教学，这种教学方式不仅无法激发学生学习兴趣，还会压抑学生天性、不利于学生体育素质发展和提升。高中体育课程本身就是一门以实践参与为主的课程，所以需要在体育教学模式创新过程中，以师生互动、生生互动等多种形式来引导学生参与到课堂实践之中，这样才能有效创新高中体育教学模式，促进学生对于体育教学内容的把握，同时提高学生体育技能掌握。为此，教师在高中体育教学课堂上可以为学生组织一些团队竞赛活动，借由此来创新体育教学模式，这不仅能够在竞争过程中提高学生参与欲望，还能让学生在实践中掌握体育技巧。例如，教师可以为学生组织接力比赛、运球比赛等等，以小组合作的方式展开，而教师则结合学生实际合理打分，这样学生自然能够在合作竞赛中提高自身体育素质与能力，有效优化体育教学效果。
　　4 室内与室外有效结合，促进学生身心健康发展
　　受天气因素所影响，高中体育课程实施有时候无法在课外展开，所以教师在教学过程中还可以室内与室外有效结合，借此来有效促进学生身心健康发展。在新课改环境下，信息技术教育手段成为教学辅助常用方法，将其应用于教育领域能够取得良好的效果，教师可以在室内教学的时候，借助于这一辅助教学工具来为学生提供良好的教学情境，这能有效促进学生对于体育教学内容的把握。例如，教师在室内体育教学过程中，即可为学生寻找一些与健美相关的图像和视频，借此来有效激发学生学习兴趣，然后基于此来为学生讲述一些健美理论和技能，这样学生才能形成有效认知和理解，促进学生体育素质得以发展。
　　5 结语
　　综上所述，在新课改不断深入的环境下，传统体育教学模式自然需要及时摒弃，结合新课改发展诉求以及新时代对于学生的要求来创新高中体育教学模式，这样才能有效突破体育教学弊端，让学生在全新的体育教学模式下得到发展和提升，从而充分发挥出体育课程对于学生身体素质训练作用，为高中生全面发展打好基础。
　　（作者单位：1.山東省聊城第一中学;2.聊城颐中外国语学校）