论文部分内容阅读
工学结合人才培养模式拓展了教学的空间、时间及参与教学的主体，强调学生知识的获取、能力的提高和素质的养成要通过学校与企业（行业）、社会三方合力完成，显然高职院校现有的封闭式的教学质量监控评价体系已不能适应高职教学过程的实践性、开放性和职业性，必须在原有基础上改革，从组织体系、方法体系、制度体系和评价反馈体系上进一步完善，以适应人才培养模式创新的需要。