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目前，数学课程改革已经进入了全面实验阶段。新的数学课程体系在课程的目标、功能、内容、实施与评价等方面都有了重大变革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学的实践中去实现、去完善。这就明确向我们教师提出了新的要求。教师不再是高高在上的＂传道者＂、＂解惑者＂，而是要转换角色、要把以前注重知识传授的＂传道＂、＂授业＂、＂解惑＂的身份转换为组织、引领学生自主探究科学的亲密伙伴身份。教师角色转化后，将引领学生自主探究科学的任务，为了使素质教育能落到实处，真正体现出学生是科学探究的主体，教师把握住自己的角色身份是非常必要的。现就如何在组织、引领学生自主探究中把握住教师的角色身份，谈谈自己一点粗浅看法。