【摘 要】
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<正>数学课的品质究竟是由什么决定的?为什么有的课气氛压抑、索然无味,使得儿童敬而远之,有的课却散发着迷人的光彩,吸引儿童沉醉其间、乐此不疲?是什么决定了儿童与数学的
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<正>数学课的品质究竟是由什么决定的?为什么有的课气氛压抑、索然无味,使得儿童敬而远之,有的课却散发着迷人的光彩,吸引儿童沉醉其间、乐此不疲?是什么决定了儿童与数学的距离?教学的根本目的在于促进儿童的学习,但事实上,很多时候,真正的学习并没有如我们所期望的那样发生在儿童与数学之间,因为我们尚未完全破解儿童学习数学的密码。进入儿童的话语系统儿童有自己的话语系统,他们的很多言语方式和表达的意义与成人不完全相同。
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