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摘要：为培养具有较高素质的熟练的实用型会计人员，本文从四个方面进行分析，提出专业理论是基石，教学环节是关键，教练结合是途径，懂法守法是保障等的观点。
关键词：会计实用性；人才
中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001－828X(2011)01－0112－01
不同层次的会計教学目标不同，对于高职层次而言，培养的毕业生应能体现职业技术教育的特点：其毕业生既要有会计核算全盘操作的能力，又要有一定的财务分析、评价、管理能力，但人才的培养是一个循序的过程，会计人员的培养也不例外。要实现这一培养目标，必须认清如下几个问题：专业理论是基石，教学环节是关键，教练结合是途径，懂法守法是保障。下面就这几点作如下讨论：
一、加强专业理论教学
财务会计包括两个方面的工作：财务管理与会计核算。会计核算是基础，运用会计核算的工作成果进行财务分析和预算、资金筹措方案的遴选、经济活动的预测等是财务管理的主要工作内容。那种记帐、算帐、报帐等简单工作方式和纯经验式的从业人员已不能适应当今各用人单位相应岗位的实际需要。因为随着企业制度改革的推进，以及企业间横向的联合、纵向的控股渗透，现在企业的产权关系已逐渐由原来的单一产权格局而向多元产权主体发展，经营范围更宽，经营方式更加灵活，因而会计核算的对象、内容就显得丰富而多样。如果没有较强的专业功底，是很难适应这一工作的需要的。于是，会计人员的理性化就成为用人单位的选择标准。
市场需求决定专业的开设方向和专业的课程设置。从目前学生就业情况来看，经济管理类专业学生的就业方向虽然较宽，但包括财会专业在内的管理类专业近几年来均为长线专业，财会毕业生的就业压力一直持续存在，这为我们的教学增添了难度。可行的做法是在重点以企业会计为主的同时，预算会计，基建会计等的教学也应予以重视，以保证毕业生有较宽的知识面以适应社会的需要。
专业理论教学既要成系统，又要有逻辑地安排，前后衔接，合理有序，避免出现“真空”及交叉重复。只有具备扎实的专业理论知识，才能处理复杂的会计事项。
二、把握好教学环节
有兴趣才会持之以恒。如何激发学生的专业兴趣，是教学环节应注意的问题。一般在专业基础课开设之前，利用假期让学生在工矿企业、事业单位初步认识会计工作的性质、职能，了解会计基本业务及处理的基本流程。从感性上认识它并不是简单的记帐、算帐、报帐，它还是技术性很强的工作，是一项通过帐簿和报表对企业在一定时期，或某一时点的全部经济业务和财务状况予以揭示和反映的管理活动。在此认识的基础上，他们就会从专业基础课开始，延续其兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
专业课是专业基础课的加深。企业会计课程结束后，应安排模拟实验，通过提供完整的实习资料和充足的实验条件，在实验室里完成会计核算的全部内容。当然这种模拟实验，也可以采取更为灵活的方式，如在某一章节结束后，随即到实验室完成相关业务的实验。
模拟实验所采用的业务资料一般都太简单，难以培养学生根据单位的实际情况制定其会计工作制度的能力，也不便于锻炼和提高学生独立承担某一具体会计工作的能力。因此，在理论教学结束后，一般安排较多时间(23个月)到实习单位轮岗实习，由实习指导老师负责指导，或外聘企业财务人员应某一专题举办讲座，介绍企业的会计核算的基本流程、企业内部控制的关键点。
三、注重教与练相结合
高职教育应重视实践教学环节，建立以专业实践课为核心的课程体系，增加实践教学的课时数，制订科学的生产实习计划和生产实习考核办法。通过组织安排实习，专业教师还可以搜集和整理符合学生进行会计模拟的实训资料。这种课堂实验、教学实习、综合实训、课外实习的教学环节的安排，使学生得到由手工操作到电算化，由分散化到综合化、系统化，由实验室到生产第一线的锻炼，这种教与学的交错与融合，可以让学生从实践中理解会计理论，加深对会计理论、会计核算方式的认识。
四、要有法的观念
我们培养的毕业生不应该仅仅是用工单位的记帐、算帐、报帐的简单操作员，他们还应该是一个知法、懂法、守法的公民，熟悉并理解相关的国家法律、法规，既可以保证会计工作的质量，也可以向使用其工作成果的部门、投资者(包括潜在的投资者)提供准确的财务信息。因此，在会计教学中应按会计法律、法规和国家统一的会计制度规定的程序和要求向学生传授专业知识和技能，使他们能判断其执业行为的合规、合理、合法。
作为专业教师，要让学生能有兴趣地接受枯燥的法律条文，案例教学是一个很好的方式。但事实上。在职业教育的课程设置方面，其课时数相对较少，且往往是由非财会专业的教师讲授，这样的安排很难让学生在有限的学时内掌握至少财会专业学生应知的财经法律法规。如何培育学生道德与法的观念，这给专业教师提出了更高的要求：专且宽。所谓的宽是指教师应能熟悉会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程；掌握国内、国外当今涉法的会计、审计的重大事件，并将之作为经济法教学案例的案源资料。这种案例因取自于经济生活的现实，教师通过对该事件产生的历史背景、过程、结果的分析，可以让学生懂得：经济法律关系是根据经济法律规范产生的、经济法主体之间的权利义务关系，是人们有意识、有目的形成的，建立在社会客观规律基础之上的特定的社会关系；是主体之间法律上的权利与义务关系，是具体的、现实的，由国家强制力保障实施的社会关系；是以经济法律规范的存在为前提建立的，任何主体不享有法律规定以外的权利，也不承担法律规定以外的义务的社会关系。
通过以上几点的讨论，可以认为：要培养一个具有较高素质的熟练的实用型会计人员，没有什么捷径。但又是有经验可鉴，有规律可循的。通过科学合理的教学安排，完全可以达到学生既能掌握厚实的专业理论，又具备相当的实际工作能力，这就是：注重理论，兼顾实践，教学相长，知法执法。
关键词：会计实用性；人才
中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001－828X(2011)01－0112－01
不同层次的会計教学目标不同，对于高职层次而言，培养的毕业生应能体现职业技术教育的特点：其毕业生既要有会计核算全盘操作的能力，又要有一定的财务分析、评价、管理能力，但人才的培养是一个循序的过程，会计人员的培养也不例外。要实现这一培养目标，必须认清如下几个问题：专业理论是基石，教学环节是关键，教练结合是途径，懂法守法是保障。下面就这几点作如下讨论：
一、加强专业理论教学
财务会计包括两个方面的工作：财务管理与会计核算。会计核算是基础，运用会计核算的工作成果进行财务分析和预算、资金筹措方案的遴选、经济活动的预测等是财务管理的主要工作内容。那种记帐、算帐、报帐等简单工作方式和纯经验式的从业人员已不能适应当今各用人单位相应岗位的实际需要。因为随着企业制度改革的推进，以及企业间横向的联合、纵向的控股渗透，现在企业的产权关系已逐渐由原来的单一产权格局而向多元产权主体发展，经营范围更宽，经营方式更加灵活，因而会计核算的对象、内容就显得丰富而多样。如果没有较强的专业功底，是很难适应这一工作的需要的。于是，会计人员的理性化就成为用人单位的选择标准。
市场需求决定专业的开设方向和专业的课程设置。从目前学生就业情况来看，经济管理类专业学生的就业方向虽然较宽，但包括财会专业在内的管理类专业近几年来均为长线专业，财会毕业生的就业压力一直持续存在，这为我们的教学增添了难度。可行的做法是在重点以企业会计为主的同时，预算会计，基建会计等的教学也应予以重视，以保证毕业生有较宽的知识面以适应社会的需要。
专业理论教学既要成系统，又要有逻辑地安排，前后衔接，合理有序，避免出现“真空”及交叉重复。只有具备扎实的专业理论知识，才能处理复杂的会计事项。
二、把握好教学环节
有兴趣才会持之以恒。如何激发学生的专业兴趣，是教学环节应注意的问题。一般在专业基础课开设之前，利用假期让学生在工矿企业、事业单位初步认识会计工作的性质、职能，了解会计基本业务及处理的基本流程。从感性上认识它并不是简单的记帐、算帐、报帐，它还是技术性很强的工作，是一项通过帐簿和报表对企业在一定时期，或某一时点的全部经济业务和财务状况予以揭示和反映的管理活动。在此认识的基础上，他们就会从专业基础课开始，延续其兴趣，从而达到提高教学效果的目的。
专业课是专业基础课的加深。企业会计课程结束后，应安排模拟实验，通过提供完整的实习资料和充足的实验条件，在实验室里完成会计核算的全部内容。当然这种模拟实验，也可以采取更为灵活的方式，如在某一章节结束后，随即到实验室完成相关业务的实验。
模拟实验所采用的业务资料一般都太简单，难以培养学生根据单位的实际情况制定其会计工作制度的能力，也不便于锻炼和提高学生独立承担某一具体会计工作的能力。因此，在理论教学结束后，一般安排较多时间(23个月)到实习单位轮岗实习，由实习指导老师负责指导，或外聘企业财务人员应某一专题举办讲座，介绍企业的会计核算的基本流程、企业内部控制的关键点。
三、注重教与练相结合
高职教育应重视实践教学环节，建立以专业实践课为核心的课程体系，增加实践教学的课时数，制订科学的生产实习计划和生产实习考核办法。通过组织安排实习，专业教师还可以搜集和整理符合学生进行会计模拟的实训资料。这种课堂实验、教学实习、综合实训、课外实习的教学环节的安排，使学生得到由手工操作到电算化，由分散化到综合化、系统化，由实验室到生产第一线的锻炼，这种教与学的交错与融合，可以让学生从实践中理解会计理论，加深对会计理论、会计核算方式的认识。
四、要有法的观念
我们培养的毕业生不应该仅仅是用工单位的记帐、算帐、报帐的简单操作员，他们还应该是一个知法、懂法、守法的公民，熟悉并理解相关的国家法律、法规，既可以保证会计工作的质量，也可以向使用其工作成果的部门、投资者(包括潜在的投资者)提供准确的财务信息。因此，在会计教学中应按会计法律、法规和国家统一的会计制度规定的程序和要求向学生传授专业知识和技能，使他们能判断其执业行为的合规、合理、合法。
作为专业教师，要让学生能有兴趣地接受枯燥的法律条文，案例教学是一个很好的方式。但事实上。在职业教育的课程设置方面，其课时数相对较少，且往往是由非财会专业的教师讲授，这样的安排很难让学生在有限的学时内掌握至少财会专业学生应知的财经法律法规。如何培育学生道德与法的观念，这给专业教师提出了更高的要求：专且宽。所谓的宽是指教师应能熟悉会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法等经济法规课程；掌握国内、国外当今涉法的会计、审计的重大事件，并将之作为经济法教学案例的案源资料。这种案例因取自于经济生活的现实，教师通过对该事件产生的历史背景、过程、结果的分析，可以让学生懂得：经济法律关系是根据经济法律规范产生的、经济法主体之间的权利义务关系，是人们有意识、有目的形成的，建立在社会客观规律基础之上的特定的社会关系；是主体之间法律上的权利与义务关系，是具体的、现实的，由国家强制力保障实施的社会关系；是以经济法律规范的存在为前提建立的，任何主体不享有法律规定以外的权利，也不承担法律规定以外的义务的社会关系。
通过以上几点的讨论，可以认为：要培养一个具有较高素质的熟练的实用型会计人员，没有什么捷径。但又是有经验可鉴，有规律可循的。通过科学合理的教学安排，完全可以达到学生既能掌握厚实的专业理论，又具备相当的实际工作能力，这就是：注重理论，兼顾实践，教学相长，知法执法。