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摘要:教师要转变教育思想,树立正确的师生观。在物理课教学中,要充分发挥实验的作用。改进教学方法,激发学生学习的兴趣,注重培养学生的创新精神。
关键词:学习兴趣 探究能力 创新意识
时代的发展,社会的需要,决定了应试教育必须不断深入地向素质教育转变。要通过素质教育的不断推进,大面积提高学生的综合素质。在各个学科中如何实施和推进素质教育,使各学科教学如何为提高学生的整体素质服务,这是当前乃至今后中学教学改革的中心议题。下面是笔者在长期的中学物理教学中推行素质教育的一些尝试。
一、教师要转变教育思想,树立正确的师生观
学生千差万别,但有一点是共同的,即他们都处于成长期,可塑性很强,教师在教学中不应苛求他们,应不断地给他们自信心,起码要尊重他们的人格。特别是一些学困生,可以说他们正处于人生的十字路口,影响他们的成长可能就在教师的一念之间或一言一行之中。记得有一次我让一位学习中等程度的学生到黑板上做习题,并说:“李青同学最适合做这道题,这道题是基本的题。”当时这个学生涨红着脸上来了,思考了一会儿,做了一半,由于时间的关系,我叫他先回到座位上去。没想到放学后,这个学生递给我一张纸条,上面写着:“老师,您叫我到黑板上做习题时为什么要讲这句话,难道我就做不了难题?希望老师今后不要伤我的自尊心。”看了这张纸条,我心里有很多感触。很多教育家也说过:“没有爱,就没有教育。”师生之间不仅要讲究民主、平等,还需要沟通、理解,需要建立正常的师生友谊,这是实施素质教育的前提。
二、充分发挥实验的作用
物理学是一门实验科学,实验不仅能使抽象的概念、定律形象化、具体化,增加学生的感性认识,还能启发思维,开拓智力。实验教学中应尽量采用过程教学法。例如,研究“杠杆的平衡条件”实验,发给每桌一套研究杠杆平衡条件实验的实验器材,学生像使用杆秤一样使杠杆平衡,“如果把杠杆一端的钩码向外移一点,杠杆还会平衡吗?”学生回答不平衡,“要使杠杆重新平衡,有什么办法?”90%的学生只回答把杠杆另一端的钩码也向外移一点这样一种方法,很简单,实际上还有另一种方法,那就是增加另一端钩码的质量。“如果用移出一点的办法到底移出多少,有没有确定的值?如果用增加质量的方法,又到底增加多少?”启发学生要找出它们之间的关系,就需要把具體数据记录下来研究一下,等学生把结论得出,这节课也就完成了。实验前,教师要充分准备、精心设计,对于一些不容易成功或现象不太明显的演示实验,教师需要不断改进,争取每一个实验在课堂教学中都形成一个高潮。对课本中的探究性实验或需要验证的实验,教师在课前一定要反复的实验,对实验中可能或应该出现的现象、问题都要做到心中有数,这样教师才能得心应手,灵活地驾驭实验课的课堂,使学生在实验室里,轻松快乐地学习,掌握知识,培养能力,充分发挥实验的作用。
三、改进教学方法,激发学生学习的兴趣
学习兴趣是学习活动的自觉动力,培养学生学习的兴趣,关键在四十五分钟课堂教学,教师要根据学生的年龄特征和心理特点及基础知识掌握的情况,灵活运用各种教学方法,全方位提高学生学习的主动性和积极性,促进学生学习的积极性和良性循环。例如,分析试卷,一般教法是由教师全讲,这样学生就容易疲劳。我的做法是,备课时分出重点题与非重点题,对于重点题,哪怕是填空题也要变成计算题让学生到黑板上做,突出学生的主体作用。对一些涉及重点知识点较多或得分率较低的选择题,要求学生不但能选出正确答案,而且还要说出理由,让学生充分讲述,教师进行适时引导。讲实验题时,对一些课本上没有的实验类型题,但它涉及的知识点又很多,我先让学生自己就地取材,动手把实验现象展现给大家,然后学生间相互交流、讨论。有一个实验题:在开口的矿泉水瓶侧壁偏上方扎一个小孔,水便从小孔喷出,随着瓶内水面的降低,水喷出的距离越来越小,是因为小孔处水的压强逐渐变______。堵住瓶口,水很快就停止流出,此时瓶内水面上方的气压比瓶外大气压____。通过亲自试验大家得出正确答案:“小,小”,并且说出了理由:因为小孔离液面的深度逐渐变小,小孔处的压强逐渐变小,水喷出的距离越来越小;堵住瓶口后,水逐渐往外流出,瓶内水面上方空间逐渐增大,瓶内气压逐渐减小,小于外界大气压强,外界大气压的作用下,水很快就停止流出。这样既培养了学生的动手能力和分析解决问题的综合能力,又提高了学生学习物理的兴趣。实践证明这种教法效果很好。另外布置作业时要根据课本中所讲知识点,根据学生的实际情况,分层次地布置作业,切勿搞题海战术,对提高学生成绩没有一点好处。还有教学中巧妙地讲一些物理小故事,现代科技成就等,都能起到事半功倍的作用。总之,切实提高45分钟课堂教学效果,激发学生学习的兴趣,是实施和推进素质教育的关键。
四、注重培养学生的创新精神
创新意识,创新精神和创造能力是当今社会乃至今后人们必须具备的基本素质,教师应在平时的教学过程中有意识地、一点一滴地培养学生的这种精神。例如,许多物理习题有多种解法,学生自己能做的应尽量让学生自己做,教师不要讲得太多,只要最后总结一下就可以了,这样既不增加学生的负担,又能活跃课堂气氛。还有许多习题的解题技巧,恰当利用这种技巧能使复杂的问题简单化,讲解时教师要尽力启发学生的思维。有一道大家都熟悉的例题;一列100米长的队伍正以2米/秒速度在行进,由于有紧急任务,队尾的通讯员骑马跑到队伍的最前面,又以同样的速度回到队尾,一共花去56秒,不计通讯员在队首的停留时间,求通讯员骑马的速度?一般的解法都是以地面为参照物列方程求解,这种解法很复杂,也容易错。这里如果以队伍为参照物,方程就很简单。另外教师对课后的小实验要亲自做,为学生做表率,如讲了“电磁铁”后,我就做了一只电铃,拿给学生看,学生兴趣很高。教学时注重培养学生的创新精神是时代的迫切要求,也是素质教育的核心内容。
(责编 赵建荣)
关键词:学习兴趣 探究能力 创新意识
时代的发展,社会的需要,决定了应试教育必须不断深入地向素质教育转变。要通过素质教育的不断推进,大面积提高学生的综合素质。在各个学科中如何实施和推进素质教育,使各学科教学如何为提高学生的整体素质服务,这是当前乃至今后中学教学改革的中心议题。下面是笔者在长期的中学物理教学中推行素质教育的一些尝试。
一、教师要转变教育思想,树立正确的师生观
学生千差万别,但有一点是共同的,即他们都处于成长期,可塑性很强,教师在教学中不应苛求他们,应不断地给他们自信心,起码要尊重他们的人格。特别是一些学困生,可以说他们正处于人生的十字路口,影响他们的成长可能就在教师的一念之间或一言一行之中。记得有一次我让一位学习中等程度的学生到黑板上做习题,并说:“李青同学最适合做这道题,这道题是基本的题。”当时这个学生涨红着脸上来了,思考了一会儿,做了一半,由于时间的关系,我叫他先回到座位上去。没想到放学后,这个学生递给我一张纸条,上面写着:“老师,您叫我到黑板上做习题时为什么要讲这句话,难道我就做不了难题?希望老师今后不要伤我的自尊心。”看了这张纸条,我心里有很多感触。很多教育家也说过:“没有爱,就没有教育。”师生之间不仅要讲究民主、平等,还需要沟通、理解,需要建立正常的师生友谊,这是实施素质教育的前提。
二、充分发挥实验的作用
物理学是一门实验科学,实验不仅能使抽象的概念、定律形象化、具体化,增加学生的感性认识,还能启发思维,开拓智力。实验教学中应尽量采用过程教学法。例如,研究“杠杆的平衡条件”实验,发给每桌一套研究杠杆平衡条件实验的实验器材,学生像使用杆秤一样使杠杆平衡,“如果把杠杆一端的钩码向外移一点,杠杆还会平衡吗?”学生回答不平衡,“要使杠杆重新平衡,有什么办法?”90%的学生只回答把杠杆另一端的钩码也向外移一点这样一种方法,很简单,实际上还有另一种方法,那就是增加另一端钩码的质量。“如果用移出一点的办法到底移出多少,有没有确定的值?如果用增加质量的方法,又到底增加多少?”启发学生要找出它们之间的关系,就需要把具體数据记录下来研究一下,等学生把结论得出,这节课也就完成了。实验前,教师要充分准备、精心设计,对于一些不容易成功或现象不太明显的演示实验,教师需要不断改进,争取每一个实验在课堂教学中都形成一个高潮。对课本中的探究性实验或需要验证的实验,教师在课前一定要反复的实验,对实验中可能或应该出现的现象、问题都要做到心中有数,这样教师才能得心应手,灵活地驾驭实验课的课堂,使学生在实验室里,轻松快乐地学习,掌握知识,培养能力,充分发挥实验的作用。
三、改进教学方法,激发学生学习的兴趣
学习兴趣是学习活动的自觉动力,培养学生学习的兴趣,关键在四十五分钟课堂教学,教师要根据学生的年龄特征和心理特点及基础知识掌握的情况,灵活运用各种教学方法,全方位提高学生学习的主动性和积极性,促进学生学习的积极性和良性循环。例如,分析试卷,一般教法是由教师全讲,这样学生就容易疲劳。我的做法是,备课时分出重点题与非重点题,对于重点题,哪怕是填空题也要变成计算题让学生到黑板上做,突出学生的主体作用。对一些涉及重点知识点较多或得分率较低的选择题,要求学生不但能选出正确答案,而且还要说出理由,让学生充分讲述,教师进行适时引导。讲实验题时,对一些课本上没有的实验类型题,但它涉及的知识点又很多,我先让学生自己就地取材,动手把实验现象展现给大家,然后学生间相互交流、讨论。有一个实验题:在开口的矿泉水瓶侧壁偏上方扎一个小孔,水便从小孔喷出,随着瓶内水面的降低,水喷出的距离越来越小,是因为小孔处水的压强逐渐变______。堵住瓶口,水很快就停止流出,此时瓶内水面上方的气压比瓶外大气压____。通过亲自试验大家得出正确答案:“小,小”,并且说出了理由:因为小孔离液面的深度逐渐变小,小孔处的压强逐渐变小,水喷出的距离越来越小;堵住瓶口后,水逐渐往外流出,瓶内水面上方空间逐渐增大,瓶内气压逐渐减小,小于外界大气压强,外界大气压的作用下,水很快就停止流出。这样既培养了学生的动手能力和分析解决问题的综合能力,又提高了学生学习物理的兴趣。实践证明这种教法效果很好。另外布置作业时要根据课本中所讲知识点,根据学生的实际情况,分层次地布置作业,切勿搞题海战术,对提高学生成绩没有一点好处。还有教学中巧妙地讲一些物理小故事,现代科技成就等,都能起到事半功倍的作用。总之,切实提高45分钟课堂教学效果,激发学生学习的兴趣,是实施和推进素质教育的关键。
四、注重培养学生的创新精神
创新意识,创新精神和创造能力是当今社会乃至今后人们必须具备的基本素质,教师应在平时的教学过程中有意识地、一点一滴地培养学生的这种精神。例如,许多物理习题有多种解法,学生自己能做的应尽量让学生自己做,教师不要讲得太多,只要最后总结一下就可以了,这样既不增加学生的负担,又能活跃课堂气氛。还有许多习题的解题技巧,恰当利用这种技巧能使复杂的问题简单化,讲解时教师要尽力启发学生的思维。有一道大家都熟悉的例题;一列100米长的队伍正以2米/秒速度在行进,由于有紧急任务,队尾的通讯员骑马跑到队伍的最前面,又以同样的速度回到队尾,一共花去56秒,不计通讯员在队首的停留时间,求通讯员骑马的速度?一般的解法都是以地面为参照物列方程求解,这种解法很复杂,也容易错。这里如果以队伍为参照物,方程就很简单。另外教师对课后的小实验要亲自做,为学生做表率,如讲了“电磁铁”后,我就做了一只电铃,拿给学生看,学生兴趣很高。教学时注重培养学生的创新精神是时代的迫切要求,也是素质教育的核心内容。
(责编 赵建荣)