【摘 要】
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＜正＞在发展学生历史学科核心素养的过程中,很多人将史料研读视作开展历史解释的唯一方法,但单纯的史料研读教学过于偏重实证分析,容易削弱历史课的人文性和故事性。其实,历史叙事教学也是开展历史解释的有效方法,"因为任何历史叙事都不仅限于陈述事实,对史事的选择本身就带有解释的意向,何况叙述一般都包含着叙述者对事实之间的联系及其意义的判断"。1可以说,没有解释的历史叙事是平庸的浅薄表达,而没有叙事的历史解释
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＜正＞在发展学生历史学科核心素养的过程中,很多人将史料研读视作开展历史解释的唯一方法,但单纯的史料研读教学过于偏重实证分析,容易削弱历史课的人文性和故事性。其实,历史叙事教学也是开展历史解释的有效方法,"因为任何历史叙事都不仅限于陈述事实,对史事的选择本身就带有解释的意向,何况叙述一般都包含着叙述者对事实之间的联系及其意义的判断"。1可以说,没有解释的历史叙事是平庸的浅薄表达,而没有叙事的历史解释则是乏味的理
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＜正＞ 上海港从1979年4月开始,在全港各区、站一万名装卸工人中全面推行了计件工资制。这是一种联系企业经营成果、计件单价浮动的半计件工资制。所谓半计件工资制,是指工人在原计时等级的标准工资中划分大体上相同的一部份纳入计件工资基金,其余部份保留作为底薪。工人实得的工资由底薪+作业工资+非作业工资组成。上海港实行的半计件工
为充分了解和掌握移动支付发展对我国居民家庭金融资产结构的影响,本文运用已有研究成果,通过分析中国家庭金融调查（CHFS）2017年的数据,创新研究移动支付的快速发展对我国居民金融资产结构的关系。研究发现,移动支付对居民现金持有占比具有替代效应,而对居民金融资产占比的提升具有促进作用,对互联网理财产品的证明影响更为显著,移动支付对居民金融资产占比的正面影响程度受居民年龄和所在地区的影响而有所不同。本
＜正＞"同一历史事物会有不同解释"[1],关于历史解释多样化的成因,冯一下先生认为与认识主体、认识客体、解释方法、受众等相关,并着眼受众变化补说了多样化成因。[2]受先生启发,我们从解释方法中的叙事组合切入,续说多样化成因。一、线条性叙事组合线条性叙事以时间为线索,如线条一般前后相接,注重叙事完整性。时间是基本线索,不同时间段即可划分不同的叙事线段或找到不同的叙事起点。故解释因叙事线段数量的调整或
我国老龄化人口的养老问题随着老年人口比例的快速增长日益突出,加上社会转型,家庭结构变化,家庭养老显然已无法满足目前老年人所需。养老机构虽然在一定程度上能够缓解社会养老压力,但是也因为其服务质量等问题而无法占据主流模式。近年来社区养老的兴起,引起国内广泛关注,它既具备家庭养老和机构养老的两者优势,又能够规避老年人无法适应新环境等的不足。但是由于社区养老在我国发展时间较短,也面临养老主体单一,管理松懈
为快速且卫生地处理水果用以榨汁或是制作水果罐头，在已有的有关手摇式、半自动式及构造复杂等机械设备研究基础上，设计了一种能使苹果自动去皮、去核及分瓣的一体式机械设备装置。为了实现苹果从投料到自动去皮去核及分瓣的功能，将该一体机分解设计成由投料、矫位、主轴插刀、去皮、去核分瓣、升降及左右移位七大功能模块。投料及矫位功能模块利用了水浮正立原理使苹果能周期性平稳的降落、矫位且清洗干净，主轴插刀功能模块的主
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