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摘要：音乐教育的宗旨与职业教育的目标是一致的。音乐教育对于职业技术院校学生树立远大理想有启迪作用，具有培养他们健康情感的作用，对他们培养蓬勃向上的健康心理具有积极的教育作用，对他们养成美好道德行为起着积极的促进作用。我们用好的音乐充实课堂，一定会把学生的心灵之花培育的更加健康美丽。
关键词：音乐教育 职业技术院校学生 关系 作用
近年来，国家越来越重视职业技术教育的发展。职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为目标的一种教育形式，它并不是要培养在知识上多么高、精、尖端的人才，而是培养思想道德进步、情感健康、心态良好、有奉献精神、有合作意识的服务性、技术型人才。而音乐教育的宗旨是以人为本，塑造学生健全的人格和健康的情感。由此看来，音乐教育与职业技术教育的目标是一致的，下面，我就音乐教育与职业技术院校学生的关系进行阐述。
一、音乐教育对于职业技术院校学生树立远大理想有启迪作用
我在职业教育战线工作了16个春秋，与学生长期生活在一起，清楚的了解到他们中的很大一部分同学心中没有理想，没有奋斗目标，因此学习的动力不大，整天得过且过、盲盲目目。音乐是具有强烈感染力的一门艺术，他可以对人们起到无声的感化作用。当音乐与高尚的理想情操结合起来的时候，它就能激起人们奋发向上的斗志，但当音乐与宣扬落后、颓废的思想意识结合起来的时候，它就能使人萎靡不振、不思进取。由于当前一些描绘情爱、颓废的通俗歌曲充斥学生的周围，他们又难以自觉分辨是非，于是难免受到不良的影响。因此急需奋进的音乐启迪他们树立远大的理想。
例如，我将欣赏《黄河大合唱》列为重点教学内容之一。当欣赏第一乐章《黄河船夫曲》的时候，我让学生分组扮演船夫，展现黄河上的船夫与惊涛骇浪搏战的情境，提升内心的战斗力量。当欣赏第四乐章《黄水谣》和第六乐章《黄河怨》的时候，我挑选一组学生有感情的朗诵，伴随着音乐的感染，让学生体会失去家乡、失去亲人的感受，从而激发他们好好学习、富强祖国的理想信念。当学生欣赏第七乐章《保卫黄河》时，那坚定的节奏、紧凑的旋律，无不受到感染，内心升起一股奋发向上的动力。
二、音乐教育对于职业技术院校学生具有培养健康情感的作用
对职业技术院校学生开设音乐课的目的，不在于使少数有天分的学生获得特长和才能，而在于它是一种其他任何教育方式不可替代的心灵的需求，它直面情感教育，为人类健康情感的培养做出不可磨灭的贡献。当今学生处于高度机械化、电子化、信息化的社会，人与物的交流越来越多，而人的情感世界却日益淡漠。音乐是能够最准确、最深刻、最细腻、最直接的反映人的情感的一门艺术。所以，通过学习音乐不仅可以聆听音乐、理解音乐作品所表达的情感，而且还能使自己的情感更加丰富多彩、更加理性。
当我让学生欣赏贝多芬的第五《命运交响曲》的时候，我引导学生感受命运的敲门声。恩格斯曾经这样评价《命运交响曲》：他在第一乐章里听到了“那种完全的绝望的悲哀，那种忧伤的痛苦”；在第二乐章里听到了“那种爱情的温柔的忧思”；而第三、第四乐章里“用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐”，又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的几句话，揭示了《命运交响曲》的精髓。记得一个学生听完《命运交响曲》，对我讲了他自己的故事：我从小生活在一个自认为不幸的家庭，上小学时就曾经试过自杀，初中时又几次轻生，我认为生活对我非常不公平，但听老师讲了这首《命运交响曲》，提升了我对生活的信心，我也要扼住命运的喉咙，活出精彩的自己。
当我们欣赏《义勇军进行曲》时，我首先给学生讲作曲家聂耳的生平及其作品的创作背景，增强学生的爱国热情，然后再听音乐和演唱。这样学生对国歌的理解就不至于浅浮于表面，而是真正带着爱国情怀来演唱国歌。歌曲《我爱你中国》，这是一首带歌词的抒情艺术歌曲，首先它的歌词非常抒情，我让学生有感情的大声朗诵歌词，体会歌词情感。歌曲的旋律也非常优美、舒展、宽广、流畅，表达了对祖国炙热的爱，加上宏大的音乐伴奏，将情感推向了高潮，很容易把学生的情绪感染起来，培养博大的爱。
三、音乐教育对于职业技术院校学生培养蓬勃向上的健康心理具有积极的教育作用
目前，我们职业技术院校学生心理健康状况形势严峻，存在着适应能力差、行为性格偏离等常见心理问题，日常表现为生活态度消极、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、难以应对挫折，一些学生出现厌学、网瘾、早恋现象。音乐教育是培养学生良好的心理素质的一种极佳途径，它是通过音乐的美使学生得到美的熏陶，从而提高审美修养，发展健康心理。
首先，音乐有助于缓解学习压力，减轻心理焦虑。科学表明，音乐欣赏可以放松大脑，调整情绪，减轻心理压力。目前在医学界已广泛将音乐运用于心理疾病和精神疾病的治疗中，并收到了非常大的成效。当学生心理不舒服的时候，让他们听一听理查德.克莱德曼的现代浪漫钢琴曲《童年的回忆》、《罗密欧与朱丽叶》、《往日情怀》等等，心情马上就会放松下来。
其次，音乐有助于心灵的净化。音乐能通过人的听觉系统直达人的心灵深处，就是透过那有声的存在，听到无语的存在，使人的心灵、身体受到感染。当我们欣赏《天空之城》时，那婉转的旋律、空旷的意境，真的把每个人的心灵带到了纯净、无欲的空间，暂时忘却了纷繁，忘却了自我。
再次，音乐有助于健康心态的培养。许多音乐作品都是取材于现实生活的，可以引导学生体会人生百味，体验不同的人生感悟，从而形成健康的心态。在音乐课堂上，我带着学生欣赏歌剧《白毛女》选段。首先，我给大家讲了《白毛女》的故事，让学生了解旧社会的历史，体会现在的幸福生活。《北风吹》让我们看到了一个天真纯朴的农村姑娘喜儿的形象；《贴窗花》让我们体会到父女情深；《哭爹》让我们体会喜儿失去亲人的痛苦；《我要活》让我们跟着喜儿一起寻求着生路；《太阳出来了》让我们又跟喜儿一起从黑暗走向了光明......短短的一节课时间，学生跟着音乐作品经历了酸甜苦辣的心路，有助于培养受挫能力和健康的心态。
总而言之，我们职业技术院校学生正处于身心发展的关键阶段，由于他们以前十几年的经历已经养成了诸多的不良习惯、思维方式、处世态度等等，如不及时加以教育引导，将来对社会的不良影响将是很大的，因此对他们进行正确的疏导刻不容缓。音乐是一项充满着和谐美的教育手段，它在修身、启智、塑德等各方面的教育作用，是其他学科不可比拟的。真正好的音乐，可以把学生带进神圣的艺术殿堂，让他们用整个身心进行着美的体验。相信，只要我们音乐教师用好的音乐充实课堂，音乐教育一定会把他们的心灵之花培育的更加健康美丽。
关键词：音乐教育 职业技术院校学生 关系 作用
近年来，国家越来越重视职业技术教育的发展。职业教育是以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为目标的一种教育形式，它并不是要培养在知识上多么高、精、尖端的人才，而是培养思想道德进步、情感健康、心态良好、有奉献精神、有合作意识的服务性、技术型人才。而音乐教育的宗旨是以人为本，塑造学生健全的人格和健康的情感。由此看来，音乐教育与职业技术教育的目标是一致的，下面，我就音乐教育与职业技术院校学生的关系进行阐述。
一、音乐教育对于职业技术院校学生树立远大理想有启迪作用
我在职业教育战线工作了16个春秋，与学生长期生活在一起，清楚的了解到他们中的很大一部分同学心中没有理想，没有奋斗目标，因此学习的动力不大，整天得过且过、盲盲目目。音乐是具有强烈感染力的一门艺术，他可以对人们起到无声的感化作用。当音乐与高尚的理想情操结合起来的时候，它就能激起人们奋发向上的斗志，但当音乐与宣扬落后、颓废的思想意识结合起来的时候，它就能使人萎靡不振、不思进取。由于当前一些描绘情爱、颓废的通俗歌曲充斥学生的周围，他们又难以自觉分辨是非，于是难免受到不良的影响。因此急需奋进的音乐启迪他们树立远大的理想。
例如，我将欣赏《黄河大合唱》列为重点教学内容之一。当欣赏第一乐章《黄河船夫曲》的时候，我让学生分组扮演船夫，展现黄河上的船夫与惊涛骇浪搏战的情境，提升内心的战斗力量。当欣赏第四乐章《黄水谣》和第六乐章《黄河怨》的时候，我挑选一组学生有感情的朗诵，伴随着音乐的感染，让学生体会失去家乡、失去亲人的感受，从而激发他们好好学习、富强祖国的理想信念。当学生欣赏第七乐章《保卫黄河》时，那坚定的节奏、紧凑的旋律，无不受到感染，内心升起一股奋发向上的动力。
二、音乐教育对于职业技术院校学生具有培养健康情感的作用
对职业技术院校学生开设音乐课的目的，不在于使少数有天分的学生获得特长和才能，而在于它是一种其他任何教育方式不可替代的心灵的需求，它直面情感教育，为人类健康情感的培养做出不可磨灭的贡献。当今学生处于高度机械化、电子化、信息化的社会，人与物的交流越来越多，而人的情感世界却日益淡漠。音乐是能够最准确、最深刻、最细腻、最直接的反映人的情感的一门艺术。所以，通过学习音乐不仅可以聆听音乐、理解音乐作品所表达的情感，而且还能使自己的情感更加丰富多彩、更加理性。
当我让学生欣赏贝多芬的第五《命运交响曲》的时候，我引导学生感受命运的敲门声。恩格斯曾经这样评价《命运交响曲》：他在第一乐章里听到了“那种完全的绝望的悲哀，那种忧伤的痛苦”；在第二乐章里听到了“那种爱情的温柔的忧思”；而第三、第四乐章里“用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐”，又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的几句话，揭示了《命运交响曲》的精髓。记得一个学生听完《命运交响曲》，对我讲了他自己的故事：我从小生活在一个自认为不幸的家庭，上小学时就曾经试过自杀，初中时又几次轻生，我认为生活对我非常不公平，但听老师讲了这首《命运交响曲》，提升了我对生活的信心，我也要扼住命运的喉咙，活出精彩的自己。
当我们欣赏《义勇军进行曲》时，我首先给学生讲作曲家聂耳的生平及其作品的创作背景，增强学生的爱国热情，然后再听音乐和演唱。这样学生对国歌的理解就不至于浅浮于表面，而是真正带着爱国情怀来演唱国歌。歌曲《我爱你中国》，这是一首带歌词的抒情艺术歌曲，首先它的歌词非常抒情，我让学生有感情的大声朗诵歌词，体会歌词情感。歌曲的旋律也非常优美、舒展、宽广、流畅，表达了对祖国炙热的爱，加上宏大的音乐伴奏，将情感推向了高潮，很容易把学生的情绪感染起来，培养博大的爱。
三、音乐教育对于职业技术院校学生培养蓬勃向上的健康心理具有积极的教育作用
目前，我们职业技术院校学生心理健康状况形势严峻，存在着适应能力差、行为性格偏离等常见心理问题，日常表现为生活态度消极、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、难以应对挫折，一些学生出现厌学、网瘾、早恋现象。音乐教育是培养学生良好的心理素质的一种极佳途径，它是通过音乐的美使学生得到美的熏陶，从而提高审美修养，发展健康心理。
首先，音乐有助于缓解学习压力，减轻心理焦虑。科学表明，音乐欣赏可以放松大脑，调整情绪，减轻心理压力。目前在医学界已广泛将音乐运用于心理疾病和精神疾病的治疗中，并收到了非常大的成效。当学生心理不舒服的时候，让他们听一听理查德.克莱德曼的现代浪漫钢琴曲《童年的回忆》、《罗密欧与朱丽叶》、《往日情怀》等等，心情马上就会放松下来。
其次，音乐有助于心灵的净化。音乐能通过人的听觉系统直达人的心灵深处，就是透过那有声的存在，听到无语的存在，使人的心灵、身体受到感染。当我们欣赏《天空之城》时，那婉转的旋律、空旷的意境，真的把每个人的心灵带到了纯净、无欲的空间，暂时忘却了纷繁，忘却了自我。
再次，音乐有助于健康心态的培养。许多音乐作品都是取材于现实生活的，可以引导学生体会人生百味，体验不同的人生感悟，从而形成健康的心态。在音乐课堂上，我带着学生欣赏歌剧《白毛女》选段。首先，我给大家讲了《白毛女》的故事，让学生了解旧社会的历史，体会现在的幸福生活。《北风吹》让我们看到了一个天真纯朴的农村姑娘喜儿的形象；《贴窗花》让我们体会到父女情深；《哭爹》让我们体会喜儿失去亲人的痛苦；《我要活》让我们跟着喜儿一起寻求着生路；《太阳出来了》让我们又跟喜儿一起从黑暗走向了光明......短短的一节课时间，学生跟着音乐作品经历了酸甜苦辣的心路，有助于培养受挫能力和健康的心态。
总而言之，我们职业技术院校学生正处于身心发展的关键阶段，由于他们以前十几年的经历已经养成了诸多的不良习惯、思维方式、处世态度等等，如不及时加以教育引导，将来对社会的不良影响将是很大的，因此对他们进行正确的疏导刻不容缓。音乐是一项充满着和谐美的教育手段，它在修身、启智、塑德等各方面的教育作用，是其他学科不可比拟的。真正好的音乐，可以把学生带进神圣的艺术殿堂，让他们用整个身心进行着美的体验。相信，只要我们音乐教师用好的音乐充实课堂，音乐教育一定会把他们的心灵之花培育的更加健康美丽。