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教育心理学表明,学生以愉快的心情学习,其效率远远超过被动学习。从多年来的教学实践中表明:做为一名教师,应更多地了解学生身心特点,了解学生的需要,熟悉教材、教学得法、学生就爱学,乐学。教师应精心备好每一节课,创造一切条件,力争使学生每堂课“学而时习之,不亦乐乎”,确实让学生感受到学习英语是一件趣味无穷的事,使教学达到预期的效果,学生的学习成绩也得到较大幅度的提高。在初中英语教学中,我从以下几个方面来尝试“愉快教学”。
一、构建和谐的师生关系是愉快教学的前提
愉快教学是充满爱心的教育,没有师生间的爱心,就没有愉快教学。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生,既能大大增强学生的求知欲,使其对学习、对人生充满希望和愉悦感,激励学生自主学习,又能促使其更加尊敬与信任教师,愿意与教师沟通;学生尊敬和信任教师,则有助于强化教师的责任感、成就感,增强教书育人的动力和能力。无数教学实践证明,师生关系顺利、融洽、亲密,有助于教师的“教”,也有利于学生的“学”;师生关系存在障碍,彼此隔阂甚至对抗,则教师提不起“教”的兴趣,甚至是无心教,学生则厌学,学不进。因此,在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系,以达到师生同乐的局面。要达到这个目的,首先,教师应树立起为学生服务的思想,让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中,体会到温暖与期望、激励与鼓舞,进而感到教师的可亲、可信,使师生关系和谐。在教学中,通过友好的问候以及在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式,让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生,都能经常感受到来自教师的关爱,使他们体会到教师的关心与尊重,从而提起对学习英语的兴趣。其次,教师的心境总是影响着课堂气氛,所以,笔者总是尽量带着一个良好的心态走向讲台,上课时也总是精力充沛,讲课时更是热情洋溢,诙谐幽默使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。我始终坚持以学生为本,愿把微笑带给每一个学生,以真心换真心,以真情待学生,以真情赢得学生的信赖与喜爱,从而喜爱笔者所教的学科。最后达到使学生乐学愿“学”,教师乐“教”、喜欢“教”的良好局面。
二、运用灵活教法优化课堂结构,达到寓教于乐的效果
要实施愉快教学,教师就得付出艰辛的劳动,要在博览、博闻,博思中更新教育思想、教育观念、更新知识。为此,英语教师不但要认真学习教育理论,还要博览群书、博闻信息、博思善析,在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法,激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材,灵活运用不同的教学方法,如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态,使学生有身临其境之感,同时还应根据教材内容的特点,积极创设活动,鼓励学生自主学习,合作学习以优化课堂结构,调动学生主动参与到学习中来。例如,笔者常常在课堂上引导学生开展组与组的讨论,俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等等活动,有时还结合课文内容编写剧本,表演短剧,扩写缩写短文,说格言,顺口溜,讲故事、猜谜语等,以充实课堂内容,优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学,不仅能激发学生学英语的兴趣,而且有利于学生增长知识、开阔视野,锻炼自己的读、写、说能力和开发智力。
三、多鼓励、欣赏学生,让学生体验到成功的乐趣
作为教师,在课堂上和谐可亲,对学生的每一次微笑,每一句鼓励的话语,每一束充满信任的目光,都能拉近与学生之间的情感距离,加强心与心之间的沟通,作为教学对象——学生,他们有着自己丰富的内心世界,教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师积极的情感回报,当这种情感达到一定程度,便会产生情感的升华。学习英语的过程就是一个学中错、错中学,边错边学,逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的,因此在学习过程中,教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生,使他们看到自己的每一个进步,尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的,成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中,设法创设竞争和取得成功的机会,让不同层次的学生都能“跳一跳,摘到桃子”,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对于差生来说,教师要给予更多的关怀,耐心启发、因势利导,不论在课堂提问,还是在单元测试中,多为他们创造成功的机会,只要他们在学习中取得一点成绩,都要及时予以肯定和鼓励,比如,让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题,让他们体验到成就感,体验到成功的快乐。从而增强取长补短,迎头赶上甚至超越的信心。实践证明,学生成功的机会越多,兴趣越浓,动力就越大,成绩就越好。在教学中,多为学生创造成功的机遇,使学生把学习英语当成一件乐事,在成功的基础上去争取更大的成功。
四、充分研究教材,灵活进行课堂设计,创造趣味性
激发学生热情,灵活多变地设计课堂,是一种很好的方法。灵活好动是青少年的主要特点,根据不同的课堂内容,用学生最熟悉的实物、环境,给学生创设有趣的认识情景,是最方便可行的。1.教学“What is he like?”时,让学生谈诸位同学、老师、父母……学生很熟悉,谈起来也很自如,我们必须抓住学生的这一特点,不断设计不同的活动模式,才能吸引学生的注意力,防止学生兴趣发生转移。2.讲授招领启事“Lost and Found”时,在课堂上随意收取两组学生的一些物品,把这些物品分发给另外两组同学,然后让得到物品的学生写招领启事,失去东西的同学写寻物启事,写完后,让他们读各自的启事,符合者归还物品。3.有一次,我穿了一件新衣服,一走进教室,就发现所有的眼睛都盯在我身上。我就故意在教室的过道走模特的步子—“时装表演”,引起了学生一片喝彩,我随即板书:model--时装模特;fashion show——时装表演;sweater——毛衣;in (out of)-(不)时髦。学生兴趣高涨,学习兴趣也会高涨,对所学内容很快便可以应用自如。
一、构建和谐的师生关系是愉快教学的前提
愉快教学是充满爱心的教育,没有师生间的爱心,就没有愉快教学。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生,既能大大增强学生的求知欲,使其对学习、对人生充满希望和愉悦感,激励学生自主学习,又能促使其更加尊敬与信任教师,愿意与教师沟通;学生尊敬和信任教师,则有助于强化教师的责任感、成就感,增强教书育人的动力和能力。无数教学实践证明,师生关系顺利、融洽、亲密,有助于教师的“教”,也有利于学生的“学”;师生关系存在障碍,彼此隔阂甚至对抗,则教师提不起“教”的兴趣,甚至是无心教,学生则厌学,学不进。因此,在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系,以达到师生同乐的局面。要达到这个目的,首先,教师应树立起为学生服务的思想,让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中,体会到温暖与期望、激励与鼓舞,进而感到教师的可亲、可信,使师生关系和谐。在教学中,通过友好的问候以及在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式,让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生,都能经常感受到来自教师的关爱,使他们体会到教师的关心与尊重,从而提起对学习英语的兴趣。其次,教师的心境总是影响着课堂气氛,所以,笔者总是尽量带着一个良好的心态走向讲台,上课时也总是精力充沛,讲课时更是热情洋溢,诙谐幽默使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。我始终坚持以学生为本,愿把微笑带给每一个学生,以真心换真心,以真情待学生,以真情赢得学生的信赖与喜爱,从而喜爱笔者所教的学科。最后达到使学生乐学愿“学”,教师乐“教”、喜欢“教”的良好局面。
二、运用灵活教法优化课堂结构,达到寓教于乐的效果
要实施愉快教学,教师就得付出艰辛的劳动,要在博览、博闻,博思中更新教育思想、教育观念、更新知识。为此,英语教师不但要认真学习教育理论,还要博览群书、博闻信息、博思善析,在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法,激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材,灵活运用不同的教学方法,如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态,使学生有身临其境之感,同时还应根据教材内容的特点,积极创设活动,鼓励学生自主学习,合作学习以优化课堂结构,调动学生主动参与到学习中来。例如,笔者常常在课堂上引导学生开展组与组的讨论,俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等等活动,有时还结合课文内容编写剧本,表演短剧,扩写缩写短文,说格言,顺口溜,讲故事、猜谜语等,以充实课堂内容,优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学,不仅能激发学生学英语的兴趣,而且有利于学生增长知识、开阔视野,锻炼自己的读、写、说能力和开发智力。
三、多鼓励、欣赏学生,让学生体验到成功的乐趣
作为教师,在课堂上和谐可亲,对学生的每一次微笑,每一句鼓励的话语,每一束充满信任的目光,都能拉近与学生之间的情感距离,加强心与心之间的沟通,作为教学对象——学生,他们有着自己丰富的内心世界,教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师积极的情感回报,当这种情感达到一定程度,便会产生情感的升华。学习英语的过程就是一个学中错、错中学,边错边学,逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的,因此在学习过程中,教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生,使他们看到自己的每一个进步,尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的,成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中,设法创设竞争和取得成功的机会,让不同层次的学生都能“跳一跳,摘到桃子”,使学生从中体验到成功的愉悦,感受到努力的价值。对于差生来说,教师要给予更多的关怀,耐心启发、因势利导,不论在课堂提问,还是在单元测试中,多为他们创造成功的机会,只要他们在学习中取得一点成绩,都要及时予以肯定和鼓励,比如,让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题,让他们体验到成就感,体验到成功的快乐。从而增强取长补短,迎头赶上甚至超越的信心。实践证明,学生成功的机会越多,兴趣越浓,动力就越大,成绩就越好。在教学中,多为学生创造成功的机遇,使学生把学习英语当成一件乐事,在成功的基础上去争取更大的成功。
四、充分研究教材,灵活进行课堂设计,创造趣味性
激发学生热情,灵活多变地设计课堂,是一种很好的方法。灵活好动是青少年的主要特点,根据不同的课堂内容,用学生最熟悉的实物、环境,给学生创设有趣的认识情景,是最方便可行的。1.教学“What is he like?”时,让学生谈诸位同学、老师、父母……学生很熟悉,谈起来也很自如,我们必须抓住学生的这一特点,不断设计不同的活动模式,才能吸引学生的注意力,防止学生兴趣发生转移。2.讲授招领启事“Lost and Found”时,在课堂上随意收取两组学生的一些物品,把这些物品分发给另外两组同学,然后让得到物品的学生写招领启事,失去东西的同学写寻物启事,写完后,让他们读各自的启事,符合者归还物品。3.有一次,我穿了一件新衣服,一走进教室,就发现所有的眼睛都盯在我身上。我就故意在教室的过道走模特的步子—“时装表演”,引起了学生一片喝彩,我随即板书:model--时装模特;fashion show——时装表演;sweater——毛衣;in (out of)-(不)时髦。学生兴趣高涨,学习兴趣也会高涨,对所学内容很快便可以应用自如。