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【摘 要】在初中历史教学中，教师要构建学习型的课堂，利用这种课堂的优势帮助学生学习历史知识，并且提升学生学习能力和综合能力。教师应该转变教学观念，在课堂教学中将学习型课堂的优势发挥到最大，确保历史学科教学任务的顺利完成。
【关键词】初中历史 学习型课堂 实践 原则
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.012
学习型的课堂能够加深学生对知识的理解，帮助学生建立历史学科思维，能够采用历史的角度看待问题。在学习知识的基础上培养学生的探究能力和学习能力，有助于学生今后的学习。在历史教学中构建学习型的课堂能够帮助学生学习知识，并且在此基础上学习必要的能力。在学习型课堂的构建中教师要遵循学生主体性、合作性和创新性的原则，教学工作并不是简单的停留在知识层面，更是促进学生长久性的发展。
一、初中历史学习型课堂构建的原则
（一）学生主体性原则
在教学中教师始终要将学生放在主体性的地位。教学工作的开展要围绕学生的实际学习情况进行，这样才能帮助学生学习学科的知识，有针对性的提升学生的学习能力。在教学中教师在学习内容的选择和方法的使用上都要以学生为中心，并且要能够最大程度的实现学生学习的目标。
（二）合作原则
学习型课堂的构建中最有效的方式就是合作学习。在组织教学中教师要为学生提供合作学习的机会，让学生能够利用合作学习的机会学习知识，并通过合作学习来帮助学生学到学习的能力和方法，从而今后的学习奠定良好的基础。
（三）创新原则
在初中历史的教学中教师必不能忽视的是创新性原则。教师在课堂中注入创新的内容，合理的组织历史学科教学，能够激发学生的学习兴趣，并且能够培养学生的学习意识和能力。
二、初中历史学习型课堂教学实践
（一）转变教学观念
在初中历史教学中，教师想要构建学习型的课堂，帮助学生进行学科学习的前提就是先转变传统的教学观念。历史学科就本身来说特点鲜明，因此就显得较為单一，然而历史学科的内容是由一个又一个的历史事件构成，教师可以在事件的基础上帮助学生学习其中蕴含的深刻内涵，从而影响学生的世界观、价值观、人生观，进而帮助学生能够正确的看待问题。在教学实践中很多教学内容被教师简单的处理，因此课堂教学难以深入历史学科，难以激发学生学习的兴趣，学生甚至觉得自己很难在课堂中学到历史知识。
面对这样的教学情况，教师要不断的总结经验，根据学生的学习实际去调整教学目标和方法。在传统历史教学的基础上加入新的内容，构建学习型的课堂，真正实现历史教学的意义。教师意识到问题的存在，并且愿意进行改进就需要转变教学观念，从自身出发去提升教学的质量。
教师要转变传统的教学观念，这并不是说只是停留在表面上的工作，需要教师采取一定的措施与自身的转变相匹配。教师要改变传统的教学方式，构建学习型的课堂首先就需要不断的丰富学科知识，教师对历史学科知识的学习是永无止境的，教师也会存在知识的盲点，这是正常的事情，关键是教师怎样去对待这样的问题。教师要虚心的学习，学习的对象是多样的，只要是能够帮助自身提高的人和内容都是学习的内容。在学习知识的基础上还要学会运用知识，学习知识的分析和重组，建立自己独特的风格。
其次，教师在学习学科知识的基础上还要学习一定的教学方法，采用学生喜欢的、有效的方式进行教学，确保教师在教学中通过正确的教学方式将教学内容最大程度的传授给学生。最后教师要学习一定的教育知识和理论，特别是教育心理学的内容。这部分内容的学习不仅能够帮助教师深刻的认识教育工作，而且还能够帮助教师建立正确的职业理想和目标。通过对心理学的学习，教师能够更加理解学生的状态，能够更加有针对性的组织教学，确保教学工作的顺利开展。
（二）采用合理的教学方式和内容
构建学习型课堂的重要内容是学习方法和学习内容的选择。教师在初中历史教学中要根据历史学科的特点来选择合适的教学方法和内容，从而完成教学目标。
在初中历史教学中教师要选择与学习型课堂相适应的教学方法。学习型课堂要求在教师教授的基础知识上加入学生的自学和探究，这就要求教师在选择教学方法时要更加的多样灵活。
首先讲授法依旧是主要的一种教学方法。教师在进行基础性的知识讲解时，要根据教学的内容和目标选择讲授法的使用，基础性的知识虽然简单，但是对于学生的学习来说相当重要，学生只有打好基础后才能进行一定的提升。当然在学生的能力达到一定的水平之后，基础性的知识会成为学生自学的良好材料，这要根据教学的实际情况进行一定的调整。
其次是讨论法的使用。在教学中讨论法能调动学生的积极性，帮助学生理解知识的有效方法。在教学中教师要将讲授法和讨论法结合起来，在学生掌握基本知识的基础上为学生提供讨论的课题。在学习过程中学生将自己的意见进行讨论，找出自己存在的问题，吸取其他同学的长处，遇见难以解决的问题能够在一起讨论得出答案。在讨论的过程中学生既能学到知识，又能够激发学习的兴趣。最后就是学生自学和探究方法的使用。这种教学方法是最能体现学习型课堂特点的方法，并且对学生的学习有积极的作用，应该在教学中积极的使用。
（三）重视探究学习的作用
在教学中教师要重视学生探究学习的重要作用，最大程度的体现学习型课堂的特色，发挥其积极的作用。在课堂教学中教师要为学生创建积极和谐的学习环境，让学生都参与到探究学习中。在组织探究学习时，教师首先要合理的选择学习的内容，学习内容要符合学生的实际情况，要在学生能够自己处理的范围中，发挥它的作用。学习的内容还要能够激发学生学习的兴趣，能够帮助学生在学习知识的基础上发现历史学科的独特魅力。
其次教师要做好分组工作，将学生进行合理的划分，让学生在一起既能够完成学习的任务又能够互相激励、共同进步。最后教师要做好辅导工作，在学生出现问题时能够及时的帮助学生解决问题，确保探究学习的顺利完成。在学生完成任务后教师要及时的进行总结，弥补学生在学习过程中的疏漏，最终在学生和教师的共同努力下，完成学习型课堂的教学工作。
在初中历史教学中，教师要转变传统的教学观念，采用多种教学方式，合理的选择教学内容，重视探究式的教学和学习方法，努力培养学生的自学和探究能力，确保学习型课堂的构建，保证教学任务的顺利完成。
【关键词】初中历史 学习型课堂 实践 原则
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.012
学习型的课堂能够加深学生对知识的理解，帮助学生建立历史学科思维，能够采用历史的角度看待问题。在学习知识的基础上培养学生的探究能力和学习能力，有助于学生今后的学习。在历史教学中构建学习型的课堂能够帮助学生学习知识，并且在此基础上学习必要的能力。在学习型课堂的构建中教师要遵循学生主体性、合作性和创新性的原则，教学工作并不是简单的停留在知识层面，更是促进学生长久性的发展。
一、初中历史学习型课堂构建的原则
（一）学生主体性原则
在教学中教师始终要将学生放在主体性的地位。教学工作的开展要围绕学生的实际学习情况进行，这样才能帮助学生学习学科的知识，有针对性的提升学生的学习能力。在教学中教师在学习内容的选择和方法的使用上都要以学生为中心，并且要能够最大程度的实现学生学习的目标。
（二）合作原则
学习型课堂的构建中最有效的方式就是合作学习。在组织教学中教师要为学生提供合作学习的机会，让学生能够利用合作学习的机会学习知识，并通过合作学习来帮助学生学到学习的能力和方法，从而今后的学习奠定良好的基础。
（三）创新原则
在初中历史的教学中教师必不能忽视的是创新性原则。教师在课堂中注入创新的内容，合理的组织历史学科教学，能够激发学生的学习兴趣，并且能够培养学生的学习意识和能力。
二、初中历史学习型课堂教学实践
（一）转变教学观念
在初中历史教学中，教师想要构建学习型的课堂，帮助学生进行学科学习的前提就是先转变传统的教学观念。历史学科就本身来说特点鲜明，因此就显得较為单一，然而历史学科的内容是由一个又一个的历史事件构成，教师可以在事件的基础上帮助学生学习其中蕴含的深刻内涵，从而影响学生的世界观、价值观、人生观，进而帮助学生能够正确的看待问题。在教学实践中很多教学内容被教师简单的处理，因此课堂教学难以深入历史学科，难以激发学生学习的兴趣，学生甚至觉得自己很难在课堂中学到历史知识。
面对这样的教学情况，教师要不断的总结经验，根据学生的学习实际去调整教学目标和方法。在传统历史教学的基础上加入新的内容，构建学习型的课堂，真正实现历史教学的意义。教师意识到问题的存在，并且愿意进行改进就需要转变教学观念，从自身出发去提升教学的质量。
教师要转变传统的教学观念，这并不是说只是停留在表面上的工作，需要教师采取一定的措施与自身的转变相匹配。教师要改变传统的教学方式，构建学习型的课堂首先就需要不断的丰富学科知识，教师对历史学科知识的学习是永无止境的，教师也会存在知识的盲点，这是正常的事情，关键是教师怎样去对待这样的问题。教师要虚心的学习，学习的对象是多样的，只要是能够帮助自身提高的人和内容都是学习的内容。在学习知识的基础上还要学会运用知识，学习知识的分析和重组，建立自己独特的风格。
其次，教师在学习学科知识的基础上还要学习一定的教学方法，采用学生喜欢的、有效的方式进行教学，确保教师在教学中通过正确的教学方式将教学内容最大程度的传授给学生。最后教师要学习一定的教育知识和理论，特别是教育心理学的内容。这部分内容的学习不仅能够帮助教师深刻的认识教育工作，而且还能够帮助教师建立正确的职业理想和目标。通过对心理学的学习，教师能够更加理解学生的状态，能够更加有针对性的组织教学，确保教学工作的顺利开展。
（二）采用合理的教学方式和内容
构建学习型课堂的重要内容是学习方法和学习内容的选择。教师在初中历史教学中要根据历史学科的特点来选择合适的教学方法和内容，从而完成教学目标。
在初中历史教学中教师要选择与学习型课堂相适应的教学方法。学习型课堂要求在教师教授的基础知识上加入学生的自学和探究，这就要求教师在选择教学方法时要更加的多样灵活。
首先讲授法依旧是主要的一种教学方法。教师在进行基础性的知识讲解时，要根据教学的内容和目标选择讲授法的使用，基础性的知识虽然简单，但是对于学生的学习来说相当重要，学生只有打好基础后才能进行一定的提升。当然在学生的能力达到一定的水平之后，基础性的知识会成为学生自学的良好材料，这要根据教学的实际情况进行一定的调整。
其次是讨论法的使用。在教学中讨论法能调动学生的积极性，帮助学生理解知识的有效方法。在教学中教师要将讲授法和讨论法结合起来，在学生掌握基本知识的基础上为学生提供讨论的课题。在学习过程中学生将自己的意见进行讨论，找出自己存在的问题，吸取其他同学的长处，遇见难以解决的问题能够在一起讨论得出答案。在讨论的过程中学生既能学到知识，又能够激发学习的兴趣。最后就是学生自学和探究方法的使用。这种教学方法是最能体现学习型课堂特点的方法，并且对学生的学习有积极的作用，应该在教学中积极的使用。
（三）重视探究学习的作用
在教学中教师要重视学生探究学习的重要作用，最大程度的体现学习型课堂的特色，发挥其积极的作用。在课堂教学中教师要为学生创建积极和谐的学习环境，让学生都参与到探究学习中。在组织探究学习时，教师首先要合理的选择学习的内容，学习内容要符合学生的实际情况，要在学生能够自己处理的范围中，发挥它的作用。学习的内容还要能够激发学生学习的兴趣，能够帮助学生在学习知识的基础上发现历史学科的独特魅力。
其次教师要做好分组工作，将学生进行合理的划分，让学生在一起既能够完成学习的任务又能够互相激励、共同进步。最后教师要做好辅导工作，在学生出现问题时能够及时的帮助学生解决问题，确保探究学习的顺利完成。在学生完成任务后教师要及时的进行总结，弥补学生在学习过程中的疏漏，最终在学生和教师的共同努力下，完成学习型课堂的教学工作。
在初中历史教学中，教师要转变传统的教学观念，采用多种教学方式，合理的选择教学内容，重视探究式的教学和学习方法，努力培养学生的自学和探究能力，确保学习型课堂的构建，保证教学任务的顺利完成。