浅谈如何在英语教学中实施素质教育

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在新的课程理念的指引下,尽管英语的教学质量得到了较大的提高,但由于种种因素的制约,尤其在"应试教育"的左右下,英语教学仍然大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视了学生的全面发展;重视"教",而忽视了"学";重视现成结论的记忆,忽视了学习过程;重视向学生灌输,忽视了学生的主动参与;重视基础知识的传授,忽视了对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语言教学规律,结果是教师把一门活生生的语言实践课上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡,外语教学出现了严重危机。
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民主德国《新路》杂志1987年第3、10、11期连载了H·迪特里希撰写的《按照党的十一大精神有计划地生动活泼地开展干部工作》一文,现编译如下供参考。 In the 3rd, 10th and
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摘 要: 中学生对物理的学习兴趣普遍较低,学习的主动较弱,不少学生厌学,甚至有逃学现象。本文就培养学生探究物理的兴趣进行探讨,以便对教学有所帮助。  关键词: 中学物理教学 学习兴趣 培养方法  “授之以鱼,不如授之以渔”。我校大部分学生来自农村偏远山区,85%学生是留守学生,又因受教育、教学设备各方面因素的影响,不少学生厌学,甚至有逃学现象,加之物理知识较难,知识点多等,因此,
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