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摘要：作为师生间情感交流的结合体，语言在班级管理中起着重要的作用，尤其是对于处于身心发展关键期的小学生来说。班主任在小学班级管理中使用的语言，不仅决定着班级管理的有效性，而且会直接影响到学生的身心健康。因此，对于小学班主任班级管理工作中语言艺术的研究是非常有必要的。基于此，为了不断提高小学管理者班级管理的有效性，促进学生的全面发展，本文对小学管理者在班级管理中的语言技能进行了研究。
关键词：小学班主任;班级管理;语言艺术
引言
语言是情感的载体，是表达情感的重要工具沟通。现如今，随着德育方针的全面落实，教师在课堂管理中应充分重视语言交际的艺术，以帮助学生建立战略互信，以此促进小学生身心发展和学业进步，缩小师生心理距离，建立更加和谐的师生关系，促进班级管理的顺利开展。因此，小学班主任作为新时代背景下一线班级管理工作者，必须在日常工作中，不断锤炼自己的语言，掌握与学生、与家长、与同事之间的沟通技巧，提升语言的说服力、感召力，才能使得班级管理工作起到事半功倍的效果。对此，笔者结合自身班级管理工作实践经验，对班级管理工作中的语言艺术谈谈自己的见解。
一、让语言充满幽默性，让学生感到真挚性
在小学班级管理中，班主任可以采用幽默的方式与学生沟通，往往更容易被学生认可和接受。从教育心理学的观点分析来看，幽默语言也是一种艺术，能够使学生在和谐愉悦的氛围中得到启发，获得精神上的愉悦。在具体的班级管理工作实践中，班主任以幽默、风趣的语言与学生进行互动，与同事进行沟通，能够有效提升班级管理成效。例如，当发现学生上课迟到时，班主任便可以一种更加风趣的方式提醒学生：“今天怎么迟到了呢？是不是路上被警察蜀黍教育了？”通过此类语言，不仅能够有效化解學生上课迟到的尴尬，还可有效活跃班级气氛。
在班级管理中，教师也要参考语言的真诚这个正确的交流方式，其往往能直接打动学生的心灵，促使学生产生情感共鸣，达到理想的沟通效果，最终达到师生关系的密切融合。人与人之间的情感互动和交流越频繁，人际关系就越密切。因此，班主任在与学生沟通、互动的过程中，应多站在学生的角度去思考。当发现学生出错时，不应一味地批评、指责，而是沉住气，用真挚的语言向学生剖析其中的利害关系，让学生切实感受到教师的关爱、关心，沟通过程也会更加顺畅，班级管理工作自然也更高效。
二、让语言充满激励性，让学生树立自信性
要想更好地把学生培养成合格且有灵魂个体，从而更好地管理好班级，班主任首先要充分信任和欣赏学生，增强他们的自信心，树立他们的自信力，消除师生之间的差距，把师生之间的“对立”转化为相互尊重。特别是对于小学年龄段的学生来说，进入了一个全新的学习阶段，难免会存在不适应、抵触等不良情绪，这时就需要班主任鼓励、激励学生，引导学生以积极的心态面对自身成长。在此过程中，班主任需要注意，在与学生沟通时，应充分尊重学生的个体差异。有些小学生比较内向，所以在交流的过程中要保持温和的语调，对于自卑的小学生，班主任需要对其给予更多的肯定和鼓励，这样才能充分巩固学生对生活和学习的自信。
例如，在学生踏入小学校园之初，为了增强班级凝聚力，教师可组织学生开展一次以“成长”为主题的班会，在班会上通过鼓励学生演讲、发言，告诉学生，进入小学阶段，他们就不再是幼儿了，而是一名小朋友了，来到一个新的学习环境，面对新的同学，你们会觉得一切都很陌生是非常正常的，接下来的日子我们要一起努力，共同营造和谐的班级氛围，创建一个优秀的班集体。通过召开主题班会，让学生进一步明确自己在班级中的定位，积极为优秀班集体的创建贡献力量。
三、让语言带有启发性，让学生培养发散性
启发性语言是指教师在思考和探索知识的过程中，能够及时地向学生提供与之相关的思想或问题，从而有效地帮助学生进行不同的思考，加深学生的理解。例如，小学生往往有严重的叛逆心理，每堂课都会有一些不听话、粗鲁的学生，这些学生不仅会扰乱课堂秩序，而且往往会违反课堂纪律，进而影响班级的整体表现。这些逆反的学生通常都会有自己的理由，在对其进行训斥纠正时没有正确的认错态度，他们甚至会认为是学校规章制度太严格，纪律太多，限制了他们的人身自由，阻碍了他们的个人发展。针对此类学生，班主任可通过讲述“风筝”的故事，来引导、启发学生，让学生明白，对于风筝来说，风筝线可能是它的约束线，但更是它的生命线。受此故事启发，学生们很快便能够明白学校的规章制度就像是风筝线，与他们的学习与成长产生着各种羁绊。想要飞得更高、飞得更远，离不开学校规章制度的支持与保障。此外，班主任作为班级管理者，学生引导者，无论是说话还是办事，都要遵循诚信原则，做到言而有信、以身作则，以自身的诚信去引导学生，带动学习学习班主任的诚实守信。总的来说，无论是在教学过程中还是在班级管理过程中，班主任教师都应注意提高学生的学习和思维能力，使得学生的发散思维得到长远的发展与促进。
结语：
总的来讲，路漫漫其修远兮。在新的时代背景下，小学班主任的班级管理也要不断进行更新和发展。语言是情感的重要联通纽带。班主任在对学生进行管理的过程应该给具有幽默感，充分考虑工作语言的动机和启发性，与学生一同发展和进步。班主任也要能够做到经常从小学生的角度思考，灵活选择合适的语言来应对班级管理中的不同情况，以减少师生关系的阻碍，改善和谐的班级氛围，有效提高班级管理的有效性，进而实现德育的根本目标。
参考文献
[1]蔡延山.小学班主任的语言沟通艺术探寻[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：21-22.
[2]琚佳萍.小学班主任管理的语言艺术分析[J].小学生（中旬刊），2021（02）：92.
关键词：小学班主任;班级管理;语言艺术
引言
语言是情感的载体，是表达情感的重要工具沟通。现如今，随着德育方针的全面落实，教师在课堂管理中应充分重视语言交际的艺术，以帮助学生建立战略互信，以此促进小学生身心发展和学业进步，缩小师生心理距离，建立更加和谐的师生关系，促进班级管理的顺利开展。因此，小学班主任作为新时代背景下一线班级管理工作者，必须在日常工作中，不断锤炼自己的语言，掌握与学生、与家长、与同事之间的沟通技巧，提升语言的说服力、感召力，才能使得班级管理工作起到事半功倍的效果。对此，笔者结合自身班级管理工作实践经验，对班级管理工作中的语言艺术谈谈自己的见解。
一、让语言充满幽默性，让学生感到真挚性
在小学班级管理中，班主任可以采用幽默的方式与学生沟通，往往更容易被学生认可和接受。从教育心理学的观点分析来看，幽默语言也是一种艺术，能够使学生在和谐愉悦的氛围中得到启发，获得精神上的愉悦。在具体的班级管理工作实践中，班主任以幽默、风趣的语言与学生进行互动，与同事进行沟通，能够有效提升班级管理成效。例如，当发现学生上课迟到时，班主任便可以一种更加风趣的方式提醒学生：“今天怎么迟到了呢？是不是路上被警察蜀黍教育了？”通过此类语言，不仅能够有效化解學生上课迟到的尴尬，还可有效活跃班级气氛。
在班级管理中，教师也要参考语言的真诚这个正确的交流方式，其往往能直接打动学生的心灵，促使学生产生情感共鸣，达到理想的沟通效果，最终达到师生关系的密切融合。人与人之间的情感互动和交流越频繁，人际关系就越密切。因此，班主任在与学生沟通、互动的过程中，应多站在学生的角度去思考。当发现学生出错时，不应一味地批评、指责，而是沉住气，用真挚的语言向学生剖析其中的利害关系，让学生切实感受到教师的关爱、关心，沟通过程也会更加顺畅，班级管理工作自然也更高效。
二、让语言充满激励性，让学生树立自信性
要想更好地把学生培养成合格且有灵魂个体，从而更好地管理好班级，班主任首先要充分信任和欣赏学生，增强他们的自信心，树立他们的自信力，消除师生之间的差距，把师生之间的“对立”转化为相互尊重。特别是对于小学年龄段的学生来说，进入了一个全新的学习阶段，难免会存在不适应、抵触等不良情绪，这时就需要班主任鼓励、激励学生，引导学生以积极的心态面对自身成长。在此过程中，班主任需要注意，在与学生沟通时，应充分尊重学生的个体差异。有些小学生比较内向，所以在交流的过程中要保持温和的语调，对于自卑的小学生，班主任需要对其给予更多的肯定和鼓励，这样才能充分巩固学生对生活和学习的自信。
例如，在学生踏入小学校园之初，为了增强班级凝聚力，教师可组织学生开展一次以“成长”为主题的班会，在班会上通过鼓励学生演讲、发言，告诉学生，进入小学阶段，他们就不再是幼儿了，而是一名小朋友了，来到一个新的学习环境，面对新的同学，你们会觉得一切都很陌生是非常正常的，接下来的日子我们要一起努力，共同营造和谐的班级氛围，创建一个优秀的班集体。通过召开主题班会，让学生进一步明确自己在班级中的定位，积极为优秀班集体的创建贡献力量。
三、让语言带有启发性，让学生培养发散性
启发性语言是指教师在思考和探索知识的过程中，能够及时地向学生提供与之相关的思想或问题，从而有效地帮助学生进行不同的思考，加深学生的理解。例如，小学生往往有严重的叛逆心理，每堂课都会有一些不听话、粗鲁的学生，这些学生不仅会扰乱课堂秩序，而且往往会违反课堂纪律，进而影响班级的整体表现。这些逆反的学生通常都会有自己的理由，在对其进行训斥纠正时没有正确的认错态度，他们甚至会认为是学校规章制度太严格，纪律太多，限制了他们的人身自由，阻碍了他们的个人发展。针对此类学生，班主任可通过讲述“风筝”的故事，来引导、启发学生，让学生明白，对于风筝来说，风筝线可能是它的约束线，但更是它的生命线。受此故事启发，学生们很快便能够明白学校的规章制度就像是风筝线，与他们的学习与成长产生着各种羁绊。想要飞得更高、飞得更远，离不开学校规章制度的支持与保障。此外，班主任作为班级管理者，学生引导者，无论是说话还是办事，都要遵循诚信原则，做到言而有信、以身作则，以自身的诚信去引导学生，带动学习学习班主任的诚实守信。总的来说，无论是在教学过程中还是在班级管理过程中，班主任教师都应注意提高学生的学习和思维能力，使得学生的发散思维得到长远的发展与促进。
结语：
总的来讲，路漫漫其修远兮。在新的时代背景下，小学班主任的班级管理也要不断进行更新和发展。语言是情感的重要联通纽带。班主任在对学生进行管理的过程应该给具有幽默感，充分考虑工作语言的动机和启发性，与学生一同发展和进步。班主任也要能够做到经常从小学生的角度思考，灵活选择合适的语言来应对班级管理中的不同情况，以减少师生关系的阻碍，改善和谐的班级氛围，有效提高班级管理的有效性，进而实现德育的根本目标。
参考文献
[1]蔡延山.小学班主任的语言沟通艺术探寻[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：21-22.
[2]琚佳萍.小学班主任管理的语言艺术分析[J].小学生（中旬刊），2021（02）：92.