在教育教学过程中,“后进生”是令教师最头疼的一个问题。后进生俗称“差生”,是在同龄人、同一班级中掉队的学生。后进生一般在学校里的学习成绩差、品德不良,那么他们是真的无药可救了吗?
　　美国的心理学家罗森塔尔曾做过一项“发展预测”的试验。罗森塔尔在学生花名册中随机抽样写出一份“有最佳发展前途者”的名单交给任课教师,教师一看,发现其中不仅有一般学生,还有差生,就表示怀疑,罗氏嘱咐教师严加保密,否则会影响试验的正确性。八个月后,罗氏再次来到学校进行复试,发现凡是那份名单里的学生,个个都比其他学生进步快,性格活泼开朗,求知欲旺盛,尤其师生感情融洽,教师对他们的品行给了很好的评语。这说明教师对学生的爱,能促进学生获得品德、智力、情感和个性的全面发展。
　　在课堂上,教师也会遇到个别学生调皮捣乱,比如教师上面讲,底下学生说,或学生手里拿物品玩,或学生与同桌说悄悄话并发笑等不认真听讲的行为,这时,教师可以让学生回答问题,或者用和蔼的目光注视他,当与他的视线接触时,不动声色得摇一下头,他会立即感到内疚而安静下来。
　　在教学实践中,其实“差生”总希望自己得到教师的一句夸奖,他们极端厌恶教师的“偏袒”,希望教师对班级里的所有人都能平等的对待。因此,教师要对学生一视同仁,不能偏爱那些“高材生”;要全面衡量每个学生,发现后进生的长处,鼓励他们去创造,使他们的特有天赋和才能都能得到充分地发展。每一个学生都有他的“闪光点”,没有“闪光点”的人是不存在的,后进生在课堂学习上表现笨拙,成绩不佳,但在一些课外活动中,往往表现出色,成绩斐然。所以要调动他们的积极性,引导他们去取得成绩,点燃其自尊心,树立起自信心。
　　要改进后进生的学习面貌,就要有一颗为教育而献身的心,用爱心、诚心、耐心来激发他们的学习兴趣,明确学习目的,教给他们学习的方法。在课堂上,教师应该注意适当地均匀分配目光,不要冷落每一个学生,要使所有的学生都能清楚的意识到自己是课堂上的一份子,并受到教师的关怀,让学生从内心产生听好课和维持好课堂纪律的责任感。教师尤其要向后进生送去关切、信任,做到一视同仁,效果可能会出人意料。
　　俗话说:“树活一层皮,人争一口气。”这口气是打不来的、骂不到的,是用尊重激发来的。教师应用爱生之心、助生之意,以情感人,以理明人,来敲开学生心灵的窗户,让他们下决心要争这口气,这样才能使学生弃旧图新。
　　的确,爱是教育的前提,有爱才有教育,无爱则无教育。在教育教学中,教师要给学生真诚的关怀与信赖;要为了学生的成长无私的奉献;要给学生多一份信任、多一份尊重、多一份爱心,就能使一只只“丑小鸭”变成“白天鹅”!