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【摘 要】素质教育强调学生的全面发展，在素质教育的影响下，小学教育由智育为主导转变德、智、体全部优化的人才培养模式。随着素质教育的不断深入推进，人们越来越重视学生心理健康的发展。小学阶段正是学生身心发展的关键时期，这一时期形成的心理素养将对学生未来产生重要影响。小学语文具有丰富的人文内涵，对学生可以起到积极的教育作用，在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育可以有效地提高学生的心理素养，本文将对此做出研究。
【关键词】小学语文；阅读教学；心理健康教育
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0204-02
随着改革开放的不断深入，我国的市场化经济已经取得了丰硕成果，极大地促进了我国综合国力的提高。可是，打开一扇窗，除了可以呼吸到新鲜的空气之外，也有可能飞进其他昆虫，在我国经济高速发展的背后，呈现出多元文化并存发展的现状，一些外来文化违背于我国提倡的精神文明观，小学生身心发展还不成熟，稍有不慎，就会受到这些文化的影响，进而影响到学生的心理健康。语文教育，集我国优秀民族精神和先进的科学文化为一体，具备工具性和人文性的双重属性，除了可以让小学生学习到语文基础文化教育之外，还可以让学生的道德修养得到提高，为此在小学语文教学中融入心理健康教育，可以有效地促进学生的心理健康发展。
一、小学语文阅读教学中渗透心理健康教育可行性
（一）心理健康教育是素质教育发展的需要
《全国心理健康指导纲要》中明确地指出：“心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”但是，在应试教育的影响下，大多数的各科教师都忽略了对学生的心理健康教育，只是将知识传递给学生，并不关注学生的心理活动。这种片面化的教育理念充满着应试教育理念的痕迹，只追求智育发展，却忽略其他素养培养，即便学生在考试中可以取得优秀的成绩，也不能保证可以拥有健康的心理素质，缺乏健康的心理素质使得学生无法适应社会的发展，给学生的未来造成严重的影响。
（二）小学语文阅读素材蕴含丰富的人文教育资源
小学语文课本是由教育部组织国内权威的专家和学者精心策划和研究的智慧结晶，具有极大的开发价值，教师可以根据教学需要，认真的研究教材。从不同的角度切入，就可以获取不同的收获，其中就包含了人文教育价值。例如，《司马光》的故事，蕴含着“遇事沉着、机智”的道理；《王二小》的故事，能够让学生体会到幸福生活的来之不易，让学生懂得知足、懂得感恩；《扁鹊治病》的故事，可以教育学生凡事要防微杜渐，不能讳疾忌医，要勇于面对自己存在的问题，方能及时找到方法解决问题等等。由此可见，在小学语文阅读素材中涵盖着丰富的人文教育资源，教师只要认真的研究和分析，就可以轻松的从中挖掘出具有教育意义的内容，就可以以此为教学内容来促进学生心理健康的发展，同时也可以反映出小学语文阅读教学中融合心理健康教育内容是具有可行性的。
（三）语文阅读教学起到潜移默化的教育效果
在小学语文阅读教学中，教师要注意教学方法，在课堂教学中要与学生频繁的互动，以问题为导向，潜移默化的让学生受到心理健康教育。在提问时，要鼓励学生说出对问题的看法，尽可能地引导学生从正面角度去回答问题，让学生的回答充满正能量，以此来促进学生形成健康的心理素养。
二、小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透策略
（一）深入挖掘语文教学内容
小学语文教材具有丰富的可研究价值，教师可以深入的挖掘教材，在教学内容上下功夫，科学合理的把心理健康教育渗透其中，让学生从中受益。具体来看，教师可以从语文阅读素材的题材上认真研究。
可以从诗歌中挖掘心理健康教育内容。诗歌是极具浪漫色彩的文学题材，无论是古代诗歌还是近现代诗歌，作者作诗的目的就是为了借助诗歌来表达某种特定的情感，诗歌中一些表达正面效应的内容可以被广泛采用，让学生在诗歌学习的过程中受到心理健康教育。比如在诗歌《微笑》中，教师可以引导学生发现作者的微笑来自于勇敢地面对挫折与困难，并不是战胜困难之后得意的笑容，而是一种笑对困难的乐观态度，通过教学，揭示心理健康教育内容，让学生在生活中乐观的对待各类人和事，即便遇到困难，也应该微笑面对。只要努力，困难是一定会被解决的。
一些优秀的散文也具有心理健康教育的意义，散文的结构形式多样，是遵循作者的思路和情感布局文章的，因此散文大多具有抒情效果。比如在《落花生》中，教师可以借助对话的形式，让学生学会脚踏实地，做一个有益于社会的人；优秀的寓言故事，同样也具有心理健康教育的意義，比如在《东施效颦》中，教师要教会学生模仿并不是一种技巧和捷径，要想取得成功，必须脚踏实地，通过自己的努力去争取。
（二）以课堂教学方式为着眼点展开教学
课堂是学校开展教育工作的主要“阵地”，多种教育内容都可以在课堂教学中得以实现，由于语文学科具有丰富的人文属性，其教育内容对于学生心理健康教育具有积极的促进作用，可以在语文教学中“润物细无声”地让学生受到心理健康教育。以《晏子使楚》为例，进行说明：
1.要求学生自习课文。
2.向学生提出几个与心理健康教育相关的问题，包括楚王为什么要想尽方式嘲弄晏子？楚王嘲弄晏子的动机是否正确？晏子在嘲弄之下，都是怎么还击的？晏子有效的还击反映出他的什么样的精神品质？这篇文章告诉我们哪些道理？
3.按照教学计划开展课堂教学，在教学中要注意与学生互动，多提引导性的问题，让学生在回答问题的过程中受到心理健康教育。
4.进行总结，在总结中逐条罗列文章与学生心理健康教育相关的教育内容。
通过“循循善诱”的教学方法，学生知道了楚王嘲弄晏子的出发点错误，以晏子身材的矮小而取笑晏子更是不正确的；在每一次嘲讽时，晏子都可以冷静面对，迅速思考，并有利于的回击捍卫了齐国的尊严。最终要让学生明白两个道理，其一，嘲笑别人是错误的行为，最终会自取其辱；其二，在遇到事情时，切不可慌张，要沉着冷静，仔细思考，运用智慧找到解决问题的方法。
（三）教学评价中渗透心理健康教育
当今时代不断发展，小学学生来自学习方面的压力，教师可以通过心理健康的教育课程引导学生制定合理的阅读学习目标，让学生情绪的发展处于积极向上的状态。这种积极向上的情绪是一种乐观的心理态度，是健康心理必不可少的因素，为此教师要尽可能的在语文课堂教学中创造情境，让学生始终处于积极向上的状态。教学评价就是很好的方式。在教学评价中，教师要尽可能地鼓励学生，激发学生信心，让学生充满自信，受到鼓励的良好体验会让学生的心理受到正向刺激，促使其心理健康发展。
在小学阅读教学中融合心理健康教育，对于学生的身心发展起到积极的促进作用，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素养，促使学生形成独特的个性，为此小学语文教师要积极的研究教育教学方法，为把学生培养成为社会需要的栋梁之材而做出应有的贡献。
【关键词】小学语文；阅读教学；心理健康教育
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2017）36-0204-02
随着改革开放的不断深入，我国的市场化经济已经取得了丰硕成果，极大地促进了我国综合国力的提高。可是，打开一扇窗，除了可以呼吸到新鲜的空气之外，也有可能飞进其他昆虫，在我国经济高速发展的背后，呈现出多元文化并存发展的现状，一些外来文化违背于我国提倡的精神文明观，小学生身心发展还不成熟，稍有不慎，就会受到这些文化的影响，进而影响到学生的心理健康。语文教育，集我国优秀民族精神和先进的科学文化为一体，具备工具性和人文性的双重属性，除了可以让小学生学习到语文基础文化教育之外，还可以让学生的道德修养得到提高，为此在小学语文教学中融入心理健康教育，可以有效地促进学生的心理健康发展。
一、小学语文阅读教学中渗透心理健康教育可行性
（一）心理健康教育是素质教育发展的需要
《全国心理健康指导纲要》中明确地指出：“心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”但是，在应试教育的影响下，大多数的各科教师都忽略了对学生的心理健康教育，只是将知识传递给学生，并不关注学生的心理活动。这种片面化的教育理念充满着应试教育理念的痕迹，只追求智育发展，却忽略其他素养培养，即便学生在考试中可以取得优秀的成绩，也不能保证可以拥有健康的心理素质，缺乏健康的心理素质使得学生无法适应社会的发展，给学生的未来造成严重的影响。
（二）小学语文阅读素材蕴含丰富的人文教育资源
小学语文课本是由教育部组织国内权威的专家和学者精心策划和研究的智慧结晶，具有极大的开发价值，教师可以根据教学需要，认真的研究教材。从不同的角度切入，就可以获取不同的收获，其中就包含了人文教育价值。例如，《司马光》的故事，蕴含着“遇事沉着、机智”的道理；《王二小》的故事，能够让学生体会到幸福生活的来之不易，让学生懂得知足、懂得感恩；《扁鹊治病》的故事，可以教育学生凡事要防微杜渐，不能讳疾忌医，要勇于面对自己存在的问题，方能及时找到方法解决问题等等。由此可见，在小学语文阅读素材中涵盖着丰富的人文教育资源，教师只要认真的研究和分析，就可以轻松的从中挖掘出具有教育意义的内容，就可以以此为教学内容来促进学生心理健康的发展，同时也可以反映出小学语文阅读教学中融合心理健康教育内容是具有可行性的。
（三）语文阅读教学起到潜移默化的教育效果
在小学语文阅读教学中，教师要注意教学方法，在课堂教学中要与学生频繁的互动，以问题为导向，潜移默化的让学生受到心理健康教育。在提问时，要鼓励学生说出对问题的看法，尽可能地引导学生从正面角度去回答问题，让学生的回答充满正能量，以此来促进学生形成健康的心理素养。
二、小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透策略
（一）深入挖掘语文教学内容
小学语文教材具有丰富的可研究价值，教师可以深入的挖掘教材，在教学内容上下功夫，科学合理的把心理健康教育渗透其中，让学生从中受益。具体来看，教师可以从语文阅读素材的题材上认真研究。
可以从诗歌中挖掘心理健康教育内容。诗歌是极具浪漫色彩的文学题材，无论是古代诗歌还是近现代诗歌，作者作诗的目的就是为了借助诗歌来表达某种特定的情感，诗歌中一些表达正面效应的内容可以被广泛采用，让学生在诗歌学习的过程中受到心理健康教育。比如在诗歌《微笑》中，教师可以引导学生发现作者的微笑来自于勇敢地面对挫折与困难，并不是战胜困难之后得意的笑容，而是一种笑对困难的乐观态度，通过教学，揭示心理健康教育内容，让学生在生活中乐观的对待各类人和事，即便遇到困难，也应该微笑面对。只要努力，困难是一定会被解决的。
一些优秀的散文也具有心理健康教育的意义，散文的结构形式多样，是遵循作者的思路和情感布局文章的，因此散文大多具有抒情效果。比如在《落花生》中，教师可以借助对话的形式，让学生学会脚踏实地，做一个有益于社会的人；优秀的寓言故事，同样也具有心理健康教育的意義，比如在《东施效颦》中，教师要教会学生模仿并不是一种技巧和捷径，要想取得成功，必须脚踏实地，通过自己的努力去争取。
（二）以课堂教学方式为着眼点展开教学
课堂是学校开展教育工作的主要“阵地”，多种教育内容都可以在课堂教学中得以实现，由于语文学科具有丰富的人文属性，其教育内容对于学生心理健康教育具有积极的促进作用，可以在语文教学中“润物细无声”地让学生受到心理健康教育。以《晏子使楚》为例，进行说明：
1.要求学生自习课文。
2.向学生提出几个与心理健康教育相关的问题，包括楚王为什么要想尽方式嘲弄晏子？楚王嘲弄晏子的动机是否正确？晏子在嘲弄之下，都是怎么还击的？晏子有效的还击反映出他的什么样的精神品质？这篇文章告诉我们哪些道理？
3.按照教学计划开展课堂教学，在教学中要注意与学生互动，多提引导性的问题，让学生在回答问题的过程中受到心理健康教育。
4.进行总结，在总结中逐条罗列文章与学生心理健康教育相关的教育内容。
通过“循循善诱”的教学方法，学生知道了楚王嘲弄晏子的出发点错误，以晏子身材的矮小而取笑晏子更是不正确的；在每一次嘲讽时，晏子都可以冷静面对，迅速思考，并有利于的回击捍卫了齐国的尊严。最终要让学生明白两个道理，其一，嘲笑别人是错误的行为，最终会自取其辱；其二，在遇到事情时，切不可慌张，要沉着冷静，仔细思考，运用智慧找到解决问题的方法。
（三）教学评价中渗透心理健康教育
当今时代不断发展，小学学生来自学习方面的压力，教师可以通过心理健康的教育课程引导学生制定合理的阅读学习目标，让学生情绪的发展处于积极向上的状态。这种积极向上的情绪是一种乐观的心理态度，是健康心理必不可少的因素，为此教师要尽可能的在语文课堂教学中创造情境，让学生始终处于积极向上的状态。教学评价就是很好的方式。在教学评价中，教师要尽可能地鼓励学生，激发学生信心，让学生充满自信，受到鼓励的良好体验会让学生的心理受到正向刺激，促使其心理健康发展。
在小学阅读教学中融合心理健康教育，对于学生的身心发展起到积极的促进作用，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的综合素养，促使学生形成独特的个性，为此小学语文教师要积极的研究教育教学方法，为把学生培养成为社会需要的栋梁之材而做出应有的贡献。