小学思想品德教育回归生活化探讨

来源 :中学课程辅导·教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiyouyou
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  摘要:对于小学生来说,思想品德教育会影响学生的世界观、人生观、价值观。在新课程改革的背景下,小学思想品德教育作为教育的重要课程,并且作为独立的一门学科,与我们的生活息息相关。这就要求教师要重视德育教育,并且结合生活实例教学,让学生在生活中接受德育教育,并且养成良好的三观。因此,文章首先探讨了思想品德课存在的问题,其次探讨了如何在小学思想品德教育中回归生活化,仅供与同行交流。
  关键词:小学;思想品德教育;生活化
  随着新课程改革的不断深入,小学教育也更加注重学生综合素质的培养,加强小学生思想品德教育,也关系到其思想道德水平的提升和人格的构建,鉴于此,新课改提出将小学思想品德教育和生活实践紧密结合起来,让小学思想品德教育回归生活,在教学中注入更多的生活元素,展现更多生活气息,使教学活动更具活力,更能激发孩子的兴趣和热情,实现事半功倍的教学效果。借此,结合多年教学实践,就小学思想品德生活化教学展开分析探讨
  一、小学品德教育中存在的问题
  随着素质教育理念不断深入人心,传统的小学品德教育中存在的问题逐渐显现,这在很大程度上已经限制了小学品德教育的教学效果实现,给我们的学生心理健康带来了许多不良影响。根据笔者多年的总结,我认为目前我国小学品德教育存在着如下三个问题。
  首先,教学手段单一,教学方法陈旧。教师往往采取单一的“填鸭式”、“讲授法”,在课堂上照本宣科,缺乏师生间的交流、互动,单一的教学模式让学生感觉到课堂氛围的单调,局限在课堂内的教学氛围让学生感觉课程应用性的缺失。采用这样的教学方式只会让学生昏昏欲睡,對课程慢慢失去兴趣。这与我们品德教育一直强调的“理论结合实际”,“实践出真知”的理念南辕北辙。
  其次,单一的教材也限制了教学内容的拓展。由于我们思想品德教育的教材一直较为单一,内容偏重理论性,教材比较滞后从一定程度上来说也限制了学生的学习兴趣,使得学生认为教材的内容与实际生活偏差较大,没有太多的实用性。
  最后,教学评价方面也较为片面,也就是说缺乏全面的、科学的、综合性的评价。在传统的本学科教学评价中,作为教师所关注的往往集中在学生对理论知识的掌握程度上,教师往往通过考试成绩、学生作业完成情况来对其学习效果做出评价,也就是说既不注重学生对知识点在生活应用中的评价,更不重视学生在学习理论知识后是否将其转化为本身的“德行”,导致了教师对学生的教学评价流于形式,过于片面。
  二、小学思想品德教学生活化策略
  1.更新教育理念,创设情境生活
  无论是哪一门学科,都与我们的生活息息相关,教材知识也都是以生活为基础。小学品德课作为比较特殊的一门学科,也是与我们的生活密不可分。若教师还是以传统的教学方法教学,不利于学生的发展,并且也会被社会淘汰。基于此,教师要想提高课堂的效率,不仅要重视教学方法、更新教育理念,而且要利用生活创设情境来吸引学生的注意力。比如在《钱该怎样花》这节课的教学中,教师就可以创设情境:“同学们,假如过年你得了200红包,那么你在生活中该怎么花呢?”这时候学生们可能说拿来卖玩具、给父母帮保管、存到银行等等,这时候教师就可以积极引导学生不能乱花钱,要养成理性消费的习惯。比如说过年的红包钱可以给父母保管着,留着做学费;或者是给父母买一些实用的礼物等等。通过创设情境来引导学生养成良好的消费习惯。
  2.转化教学评价模式,打造良好的道德教育氛围
  首先,我们要打破传统的教学评价模式,对学生的评价不能仅仅从学生对理论知识的掌握、考试成绩的高低、作业完成情况的好坏来判断,而要建立一个完善的评价体系,增加对学生实际品行的考核,对学生的道德品质做出一个公平的、正确的、全面的评价。教师可以采用多主体、开放性的评价,教师可根据具体情况,选用或综合运用评价方式。如:一是可以采用观察记录法。教师对学生在日常的学习中表现出的情感、态度、能力进行观察,并做好记录。二是采用描述性评语。教师在与学生进行充分交流的基础上,教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现用描述性的语言写成评语,鼓励学生不断进步,修正不足,继续努力。三是作品评价法。教师将学生平时的调查、访问、收集资料等活动的作品进行展示与交流,师生共同进行点评,最后做出有效地评价。
  其次,为了让学生树立正确的价值观,达到我们开设品德课这一课程的教学目的,我们必须要为学生主动创造一个良好的道德教育环境。比如我们教育学生要爱护环境,但教师本身就在公共场所抽烟、乱扔垃圾,试问学生们又如何真正理解,并在生活中真正做到热爱环境呢?又如我们教育学生要尊老爱幼,可年轻教师在路上碰见老教师不主动打招呼,上车看见残疾人也不让座,学生们又如何做到“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”呢?我们要求学生遵守规则,但是教师却不按规则办事,乱闯红灯……古人曰:其身正不令则行,其身不正,虽令而不从。教师只有以身作则,为学生们营造出一个好的道德环境,才能让学生信服,从而转化为自身的行动。榜样的力量是无穷的,它胜过千言万语。
  参考文献:
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  (作者单位:甘肃省临夏县韩集学区姚川小学731800)
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