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兴趣,是非常重要的非智力因素,是决定学生成绩的重要因素。如何培养学生的学习兴趣是教师时刻关心的话题。在课堂教学中渗透课外知识即由“内”而“外”,既能激发学生兴趣,又能拓宽学生视野,加深理解,好处颇多。
通常就在课堂最后小结,探究环节,由“内”而“外”抓好最后的探究,认真深入地准备,就能起到画龙点睛的作用。
比如《女娲造人》讲到最后,为了训练学生的想象力设计一道题:你就女娲造人的动机或经过做一种推测,说说你编的《女娲造人》,然后与作者袁珂的作品作比较。
学生们立刻活跃起来。一位学生这样说:相传,天帝与别族打仗,由于伤亡惨重,便传令女娲在两天之内,派出三千救援兵。女娲看到境内的人老的老,小的小,弱的弱,无计可施,只好到她哥哥那去求救。一路上,由于心不在焉,一脚踩进一个泥潭里。女娲正在气恼时,奇怪的事发生了:那些四处飞溅的小泥点,一落到地上,就变成一个个活蹦乱跳的小人儿,女娲眉开眼笑,这不是解了我的燃眉之急吗?原来我有创造人的本领。于是,她又狠命地往泥潭里踩,泥点飞溅,小人儿越积越多。她看着自己创造出的一大群小人,不禁长吐了口气,说也奇怪,气流所到之处,一个个人都比原来高出两倍,比女娲也高出一个头。女娲心想:这才是最合适的救援兵呀!于是,又向其他小人吐气,他们又个个高大起来。女娲圆满地完成了使命。
另一学生却这样说:有一天,女娲偷偷地溜到地球上游玩,他被地球上鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍,跟花儿逗乐。渐渐地,他觉得这样玩并不过瘾,刚刚熟悉的鸟儿各自飞走了,刚刚喜欢上的花儿也都凋零了。于是她想出了一个造人的办法:把凋落的心爱的花儿和残枝败叶收集起来,摆放成跟自己一样的模样。然后,点上几滴清水,轻轻一吹。啊!花儿活了,他们变成如树枝般挺拔的男人。
许多同学都跃跃欲试,同时对这两个故事评述了一番。此时学生的兴趣被激活起来,想象力表达能力都得到充分训练,一举多得。
《背影》中由伤感的父亲,联想到旧社会旧中国积贫积弱,联想到今天家里的老父亲,联想到今天社会勃勃发展的大好形势,因而更加珍惜今天,更加热爱伟大祖国。
八年级上册《你一定会听到的》一文中列举各样奇妙的声音,告诉大家应善于用耳朵听,用心倾听大自然美妙的声音。最后我提出:我们常人该怎样善待聋哑人?贝多芬是靠什么完成伟大的音乐作品?把学生引向课外。还当场试验模仿各种声音,让同学们先用耳听,再捂住耳朵用心去感受声响。同学们情绪高涨,认真参与。
通过这一探究延伸环节,使得学生开阔了视野,丰富了知识,提高了兴趣,确实受益匪浅。因为我们选取的材料都与课内相接,与现实生活紧密相关,同时又高于生活。通过这一环节,同学们自然知道举一反三,知道关心身边生活,关心时事,知道“家事、国事、天下事,事事关心”,不再是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。而且学会从报纸杂志中学语文,从电影电视中学语文,从闲侃中学语文,从活动实践中学语文。
我们不能仅把语文学习局限于课堂,而应尽量轻松愉快地由“课内”引向“课外”,让学生在广阔天地里学得生动,学的投入。这样丰富了语文学习的方法和范围,学生能够自觉成为学习的主人,平时注意积累,日积月累,语文知识自然就丰富了,语文能力便不知不觉在提高。
充分利用课堂“探究延伸”环节,语文教学由“内”而“外”,开启新的思路,点起希望之光。
(作者联通:435209湖北省阳新县龙港镇彭杨中学)
通常就在课堂最后小结,探究环节,由“内”而“外”抓好最后的探究,认真深入地准备,就能起到画龙点睛的作用。
比如《女娲造人》讲到最后,为了训练学生的想象力设计一道题:你就女娲造人的动机或经过做一种推测,说说你编的《女娲造人》,然后与作者袁珂的作品作比较。
学生们立刻活跃起来。一位学生这样说:相传,天帝与别族打仗,由于伤亡惨重,便传令女娲在两天之内,派出三千救援兵。女娲看到境内的人老的老,小的小,弱的弱,无计可施,只好到她哥哥那去求救。一路上,由于心不在焉,一脚踩进一个泥潭里。女娲正在气恼时,奇怪的事发生了:那些四处飞溅的小泥点,一落到地上,就变成一个个活蹦乱跳的小人儿,女娲眉开眼笑,这不是解了我的燃眉之急吗?原来我有创造人的本领。于是,她又狠命地往泥潭里踩,泥点飞溅,小人儿越积越多。她看着自己创造出的一大群小人,不禁长吐了口气,说也奇怪,气流所到之处,一个个人都比原来高出两倍,比女娲也高出一个头。女娲心想:这才是最合适的救援兵呀!于是,又向其他小人吐气,他们又个个高大起来。女娲圆满地完成了使命。
另一学生却这样说:有一天,女娲偷偷地溜到地球上游玩,他被地球上鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍,跟花儿逗乐。渐渐地,他觉得这样玩并不过瘾,刚刚熟悉的鸟儿各自飞走了,刚刚喜欢上的花儿也都凋零了。于是她想出了一个造人的办法:把凋落的心爱的花儿和残枝败叶收集起来,摆放成跟自己一样的模样。然后,点上几滴清水,轻轻一吹。啊!花儿活了,他们变成如树枝般挺拔的男人。
许多同学都跃跃欲试,同时对这两个故事评述了一番。此时学生的兴趣被激活起来,想象力表达能力都得到充分训练,一举多得。
《背影》中由伤感的父亲,联想到旧社会旧中国积贫积弱,联想到今天家里的老父亲,联想到今天社会勃勃发展的大好形势,因而更加珍惜今天,更加热爱伟大祖国。
八年级上册《你一定会听到的》一文中列举各样奇妙的声音,告诉大家应善于用耳朵听,用心倾听大自然美妙的声音。最后我提出:我们常人该怎样善待聋哑人?贝多芬是靠什么完成伟大的音乐作品?把学生引向课外。还当场试验模仿各种声音,让同学们先用耳听,再捂住耳朵用心去感受声响。同学们情绪高涨,认真参与。
通过这一探究延伸环节,使得学生开阔了视野,丰富了知识,提高了兴趣,确实受益匪浅。因为我们选取的材料都与课内相接,与现实生活紧密相关,同时又高于生活。通过这一环节,同学们自然知道举一反三,知道关心身边生活,关心时事,知道“家事、国事、天下事,事事关心”,不再是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。而且学会从报纸杂志中学语文,从电影电视中学语文,从闲侃中学语文,从活动实践中学语文。
我们不能仅把语文学习局限于课堂,而应尽量轻松愉快地由“课内”引向“课外”,让学生在广阔天地里学得生动,学的投入。这样丰富了语文学习的方法和范围,学生能够自觉成为学习的主人,平时注意积累,日积月累,语文知识自然就丰富了,语文能力便不知不觉在提高。
充分利用课堂“探究延伸”环节,语文教学由“内”而“外”,开启新的思路,点起希望之光。
(作者联通:435209湖北省阳新县龙港镇彭杨中学)