【摘 要】
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教师如果过分迁就学生本年级段的心理水平,看不到学生心理发展的趋势和方向,就会贻误时机,妨碍儿童心理水平的迅速提高。本文从小学生心理发展的年龄特征、认知能力的逐步提
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教师如果过分迁就学生本年级段的心理水平,看不到学生心理发展的趋势和方向,就会贻误时机,妨碍儿童心理水平的迅速提高。本文从小学生心理发展的年龄特征、认知能力的逐步提高和表述推理的需要出发,采取分年级进行因果关系、推论因果关系、假设关系、三段论关系的逻辑推理教学,在小学低、中、高年级应用题教学中,把学生引导到用逻辑语言、数学语言表述算理中来,培养学生准确掌握并正确运用逻辑语言的能力,使学生的语言发生深刻变化,以达到加快学习进程、提高学习效率的目的。
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