培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前实施英语教学的重要任务。《英语课程标准》提到：高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育课程的重要组成部分。因此，高中英语课程应根据学生认识的特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。作为高中教师，我们在教育教学活动中，应该进二步优化教育教学模式，加快对学生英语综合素质的培养教育。而学生英语综合素质的提高，主要靠课堂上有效的语言训练。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学的体会和做法。
　　
　　一、教师要理解素质教育的内涵和目的
　　
　　“素质教育”的特定内涵，在于构成这一概念的“素质”的内涵的特定性。这里的所谓“素质”，简明地讲，应该是指适应时代要求的、有利于人才形成的、必须具备的各种内在要素的总和。这些“要素”，具有基础性，层次性，持效性，时代性，战略性。主要包括：思想道德素质，科学文化素质，综合能力素质，身体心理素质。很明显，“素质教育”就是能使以上各种内在要素得以充分开发的一种教育模式。
　　在实施素质教育的过程中，英语教学不仅担负着传授知识，开发智力的任务，而且担负着塑造灵魂，陶冶情操，培养能力的重任。因此，英语教学必须面向学生健康成长的各个方面，促进全面发展，综合提高。
　　
　　二、实施素质教育的途径
　　
　　1　教师要把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在首位。优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。兴趣是最好的老师，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。学生是教学过程的主体，教师在课堂中起一定的引导作用，教师要精心设计一些问题，使小组活动生动，直观，形象，新颖，并引导所有学生都积极参与活动。如有些成绩较差学生看不太懂，也不敢问老师，他们的注意力就会分散，这时教师就让小组进行活动。在这样的氛围中，学生无论成绩较好还是较差，都会去思考老师提出的问题。每个学生的主动性都会被调动起来了。都会在讨论中积极发表自己的见解和观点，成绩较差的学生也能体会到成功的喜悦。这样，课堂气氛既活跃，又融洽，同时也促进了学生学习英语的积极性。
　　将竞争机制引人英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个单词拼写竞赛，以及书写比赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
　　2　采取灵活多样的教学方法。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”这就要求教师要根据不同的教学内容和学生的认知水平，生理和思维特点，在课堂教学中灵活地运用富有实效的教学方法，坚决摈弃“满堂灌”的教学方法。在高中英语的教学中，我深刻体会到实施素质教育、创新教学方法的必要性。
　　
　　三、英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道
　　
　　1　要使学生学得活泼，就要优化学英语、用英语的课堂环境，也就是教学手段要突出时代特点。英语教学要充分运用录音机、投影、电视、多媒体等现代设备，将声、光、色、像有机的结合在一起，形成立体的教学氛围，让学生入情入境，努力使书本语言和实际运用统一起来，通过学生感官，将抽象的概念具体化，减轻认知上的难度，提高学习的质量和效率。
　　2　注重语言交际。语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语是一门语言，学习语言的目的就是为了交流和交际。例如坚持课前5分钟的演讲，既锻炼了演讲学生说的能力，又训练了其他学生听的能力。演讲内容可采用多种多样的形式。如表演对话、介绍、讲故事等。师生在听完演讲之后，还可就其内容进行提问，这样就可避免其他学生只看热闹，不认真听的现象。
　　3　加强限时阅读。阅读对于高中学生来说是非常必要的。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识，也培养了学生们一定的语言能力、逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。让学生在限定时间内，在注意力高度集中的情况下细读课文。然后，可利用问答式检测学生对篇章内容的理解程度。在提问学生过程中，力争做到多数学生有机会参与回答问题，而且根据学生基础好坏对问题难易程度进行适当调整。还可以采用排序法、提纲法、表格填写法等多种形式对课文或阅读材料进行检测。
　　总之，英语教育工作者如果满腔热情地投入到新课程改革的潮流中，本着“着眼整体效应，注重智能结合”的原理，就能很好地提高学生综合素质。