信息技术发展迅速，给一线的中学教师带来了很大的压力和机遇，在中学历史课堂上，合理使用多媒体及网络教育资源，可以提供很多的教学资源供学生参考学习，设计多彩多样教学环节，创设轻松愉快的教学环境，激发学生对历史这门课的兴趣；有效利用网络教学资源也可以开阔教师的视野，使教师转变教历史的旧观念，改变传统的教学模式，拉近现实与历史的联系，利用学生的兴趣来带动学生学习历史，突出教学重点，突破教学难点，调动学生学习历史学科的积极性，从而以学引教，提高课堂教学效果。
　　一、通过对网络教育资源的合理利用，调动学生的学习积极性
　　俗话说得好：“兴趣是最好的老师，是最好催化剂。”很多老师平时讲课时，都是对学生讲某年某月某日在某地发生了什么战争？这场战争的内容是什么？这场战争的意义是什么？学生听多了，就感觉历史课枯燥无味。如果合理利用网络教育资源，把与教学内容相关的图片、文字、音频、视频等组合为一体展现在学生面前，学生就会体会到生动形象的情境，学生自然记忆得刻骨铭心，也就乐意去学习了，这样就可以调动学生的多种感官来参与学习，通过电子白板来展示一些历史情景，把学生带到这种情景中去，学生可以通过观察视频，轻松愉悦地学习知识，充分调动学生学习历史这门课的兴趣和积极性。在学习一门课时，要用心去感受，当你看到跟知识点有关的图片、音频、视频等资料时，就有利于你记住这部分内容，当再次出现这一内容时，相关画面就会浮现在眼前，所以当你在课堂中合理应用的网络教育资源时，就可以激发学生学习历史的兴趣。
　　二、恰当地应用网络教育资源，使历史与现实的距离变短
　　学习历史可以为现实服务，在历史教学过程中，选择一些贴近实际生活的例子，可以让学生领悟到自己所学知识与现实生活中遇到问题息息相关，提高学生遇到一些现实问题时的判断分析能力，也让学生认识到我们的日常生活中蕴藏着丰富的历史经验。可以通过网络教育资源来实现教学三维目标，拉近现实与历史的距离。
　　三、恰当运用网络教育资源，突出教学的重点，突破教学的难点
　　网络教育资源在现代教学中的普及应用，把我们的课堂已经从教师叙述、学生想象的这样一个传统教学模式，转变为学生可以通过直观看到有声有色的画面、视频，加深学生的记忆，从而给历史教学提供一个新的空间，使教师也有了一个新的教学理念，在教学过程中通过创设图文并茂、有声有色的情境，降低学生学习历史的难度，容易突出教学重点、突破教学难点，对历史教材的每一堂课的知识点进行加工整理，最终形成一个知识链条，形成网络框架。
　　四、恰当运用网络教育资源，开阔教师视野
　　教师要多从网络教育资源库下载一些资料，来充实自己，例如：首先可以从网络上学习本地区乃至全国优秀教师的课例，来充补自己的不足之处。其次可以通过网络来参加培训学习，拓展教师的知识面。俗话说：“要给学生一碗水，教师就要有一桶水。”对于我们农村的教师，去外地考察学习，由于经费不足和其它一些原因，不太现实，没有那么多的时间和财力，最好的方法就是通过网络教育资源来开拓视野，提高自身的知识素养，能更好地为教育事业奉献自己的力量。
　　五、利用网络资源，丰富课后学习
　　对于现在的学生而言，稍加引导就很快能够掌握用网络资源进行学习的方法：①使用网络的检索功能查找历史资源；②筛选整合与历史课程密切相关的信息；③运用真实有效的历史信息解决问题；④分享、分析、讨论网络信息，得出结论并客观地评价反思。
　　用这些方法，学生能更好地完成一般性的作业，诸如对历史概念的阐释、对历史人物、事件的评述，写历史小论文等，可以不用向以前学生那样抄笔记、抄课文，做简单的重复工作。在网络上有更多的“答案”，学生不但是有机会，更重要的是要动脑筋去选取、去判断，还要动手做出“最佳答案”，这样就能更好地锻炼学生的历史思维。
　　六、历史教学中利用网络资源要注意的一些问题
　　利用网络资源进行教学，是现代教育的发展趋势。但是在目前，这种教学形式的探索应该说还处在初级阶段，会遇到这样或那样的问题。其一，不能把历史课上成计算机课。其二，不能过于堆砌网络资源而忽视教学设计。其三，利用网络教学的同时应给学生留下自主学习的空间。其四，提倡网络学习自主性的同时亦不能忽视教师的主导作用。
　　总之，网络资源使历史教学内容丰富多彩，过程形象生动，在有限的时间内呈现大量的信息，大大提高了教学的灵活性、生动性。在中学历史教学中，使原本令学生感觉枯燥的历史学习，焕发了生机。网络教育资源有着一定的优越性，作为一种先进的教学方法，在历史教学中发挥着传统教学模式不可替代的作用。但利用网络教育资源，不是抛弃传统的教学方法，而是要将网络教育资源与传统的教学方法有机结合起来，使传统的教学方法的效果达到最大，弥补传统教学方法的不足，激发学生的学习兴趣，调动学生学习历史知识的主动性，使学生在一种轻松愉快的环境中主动去探索新知识、学习新知识，使学习的效率达到最大。
　　（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）