论文部分内容阅读
【案例】
“五一”假期返校后，小齐的作业又是一字未写。我再也抑制不住心头的怒火，在教室里当着全班同学的面痛斥他：“小齐，你真不懂事！爸爸卖保险，工资没有保障；妈妈摆摊卖衣服，起早贪黑，一天挣不了几个钱，还要供你和弟弟吃穿上学。你整天不认真学习，不做作业，你对得起辛苦操劳的爸妈吗？”只见小齐低着头，一声不吭。我有点后悔话说得太重，但覆水难收，只好心疼地看了他一眼，开始讲课。
下课后，小齐跟着我到了办公室，红着脸说：“老师，我错了。您说得对，我再这样下去是没有出路的，既对不起爸爸妈妈，也对不起您。”说着说着，小齐哭了起来。我拿出纸巾，边给他擦泪边说：“知错能改是好孩子。”“老师，希望您不要嫌弃我，也不要放弃我，今后我会认真完成作业。只是，爸爸妈妈每天都很忙，他们根本没有时间管我，我也常常控制不住自己……老师，您能每天在我的作业纸条上签字吗？我回家一定按作业纸条上的要求认真写作业，让爸妈抽空检查完再签字，这样我就不敢也不好意思偷懒了。”我心头一喜，说：“好主意！咱们就从今天开始好吗？老师相信你，只要坚持下去，你一定能赶上来，成为成绩优秀的学生。”“老师，真的吗？我真的能变好吗？”我点了点头。“老师，我一定说到做到。”看着他奔出办公室时那兴奋的背影，我不由感叹：原来，孩子的转变真的是一刹那间的事。当然，我们需要等待时机，等待能触及其心灵的那一瞬间。
下午，我布置完家庭作业，刚要走出教室，小齐就拿着作业纸条追了过来：“老师，麻烦您帮我签字好吗？”我接过作业纸条，发现上面的每一项都写得清清楚楚。于是，我工工整整地签上名字，并叮嘱道：“可要按时完成作业，别忘了让家长签字。”“放心吧，老师，我一定做好。”
第二天早上，我刚走进教室，就见一向准时的小齐坐在座位上，正手捧课本认真地读书。见我进来，他忙拿出作业纸条和作业给我看，上面赫然签着他妈妈的名字。作业不仅完成了，字也比原来工整了许多。我欣慰地拿起红笔打上了一个大大的对号，并写上了“你真棒”三个字，还画上了小笑脸，在全班同学面前表扬了他。当同学们的掌声响起时，他开心地笑了，我也笑了。
此后，小齐不仅按时完成作业，上课也很认真听讲，偶尔还会举手回答问题——对他而言，这可是破天荒的事。同学们开始对他刮目相看，他也渐渐昂起了头，充满了自信。
看到小齐的进步，班里几个后进生坐不住了。小鸣找到我，不好意思地说：“老师，我也想让您给我签字，可以吗？”小健则找到班长提出为他转达签字的要求。这是多赢的事啊！既能督促他们养成按时写作业的习惯，还能在班上形成积极风尚，何乐而不为呢？我高兴地答应了他们。
从此以后，教室里有了一道新“风景”：找我签字的同学自动站成一排，轮流递上他们的作业纸条，我乐此不疲地签上自己的“大名”，还常常在他们的作业纸条上写上这样的评语：你真的很不错，加油；老师为你的进步而高兴，坚持不懈就能成功；发光并非太阳的专利，你也可以；如果我们想要更多的苹果，就必须种植更多的苹果树；没有汗水，就没有成功的泪水；弱者用眼泪安慰自己，强者用汗水磨练自己；不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；含泪播种的人一定能含笑收获……
看着他们乐滋滋地捧若至宝的神情，我真是满心喜悦。
从此，班里再也没有不完成作业的现象。组长、学习委员反映，要求老师签字的几位同学的作业不仅按时完成，书写质量也有了很大提高。以前是追着他们要作业，现在是他们追着交作业。
为了推广这一成功经验，我让这几位同学写了周记，并请他们在班会课上朗读。
小付写道：我是有名的后进生，考试常常不是C就是D，内心充满了自卑，觉得所有同学和老师都看不起我。于是，我破罐子破摔，作业应付了事，丢三落四不说，更多的时候是根本不写。当看到老师在小齐的作业纸条上签字后，小齐获得了那么大的进步，我深受触动。于是，那天下午我抱着试试看的心理也去请老师帮我签字。本以为会被拒绝，没想到老师竟然答应了，这给了我无穷的信心和动力……自从老师给我签字后，我的作业基本能在一小时内完成，每天坚持读书，作文水平有了很大提高，期中检测竟得了A，这可是前所未有的成绩。老师的“签字”不仅督促我认真完成每天的作业，还使我养成了做事认真的习惯，更让我有了明确的学习目标和动力。我要感谢老师！
小健写道：每当我想偷懒时，看着作业纸条上老师的签字，便有了无穷的力量，坚持把作业写完；当我不想写时，我总是提醒自己看看老师的签字，以此来鞭策自己不能辜负老师的期望……
小亮写道：自从老师给我签字后，我回到家的第一件事就是写作业，然后主动拿给爸妈检查，请他们签名。爸妈看到老师的签字，对我的学习也比以前更上心了……
小瑞写道：自从老师给我签字后，我每天都能得到组长和老师的奖励。在家里，爸妈也不再像以前那样对我横眉冷对，而是笑脸相迎，疼爱有加，真是幸福……
听着他们发自肺腑的话语，大家纷纷夸赞这个办法好，并情不自禁地为他们鼓起掌来。在掌声中，我看到了孩子们脸上绽放出美丽的笑容。
【反思】
班主任的签字之举，看似微不足道，却折射出班主任工作事无巨细的特点。如何在小事中散发出师爱，使之成为帮助学生进步的关键点，这也正是班主任教育智慧的反映，正如纯属举手之劳的“签字”，却引发了学生巨大的心灵震动。因为“签字”让学生感受到了来自老师的关爱，激励他认真对待家庭作业。心理学研究表明，每个孩子都有希望被关注、赢得成功、充分展示自我的愿望。我们应该相信，孩子并不是不可改变的，关键在于老师如何进行引导和呵护。作为班主任，只有在尊重孩子的基础上，积极鼓励，巧妙引导，才能真正促使每个孩子取得进步，实现自我成长。
当然，“签字”更赢得了家长的支持，激发了家长的责任感，使其担当起认真督促孩子学习，帮助孩子取得进步的教育责任。通过老师与家长的共同努力，作业竟然能发挥出帮助学生养成良好学习习惯，提高学习成绩的重要作用。从这个意义上说，“签字”密切了家校联系，更有助于凝聚家校合力。与此同时，当看到学生内心深处对成功的渴望化为自信，当感受到家长对学校教育的支持与配合，作为班主任的我自然能收获更多的幸福体验，这样的体验又能成为激发起用心教育学生更强大的内在动力。
（作者单位：枣庄市薛城区实验小学
山东枣庄 277000）
责任编辑 颜雪梅
“五一”假期返校后，小齐的作业又是一字未写。我再也抑制不住心头的怒火，在教室里当着全班同学的面痛斥他：“小齐，你真不懂事！爸爸卖保险，工资没有保障；妈妈摆摊卖衣服，起早贪黑，一天挣不了几个钱，还要供你和弟弟吃穿上学。你整天不认真学习，不做作业，你对得起辛苦操劳的爸妈吗？”只见小齐低着头，一声不吭。我有点后悔话说得太重，但覆水难收，只好心疼地看了他一眼，开始讲课。
下课后，小齐跟着我到了办公室，红着脸说：“老师，我错了。您说得对，我再这样下去是没有出路的，既对不起爸爸妈妈，也对不起您。”说着说着，小齐哭了起来。我拿出纸巾，边给他擦泪边说：“知错能改是好孩子。”“老师，希望您不要嫌弃我，也不要放弃我，今后我会认真完成作业。只是，爸爸妈妈每天都很忙，他们根本没有时间管我，我也常常控制不住自己……老师，您能每天在我的作业纸条上签字吗？我回家一定按作业纸条上的要求认真写作业，让爸妈抽空检查完再签字，这样我就不敢也不好意思偷懒了。”我心头一喜，说：“好主意！咱们就从今天开始好吗？老师相信你，只要坚持下去，你一定能赶上来，成为成绩优秀的学生。”“老师，真的吗？我真的能变好吗？”我点了点头。“老师，我一定说到做到。”看着他奔出办公室时那兴奋的背影，我不由感叹：原来，孩子的转变真的是一刹那间的事。当然，我们需要等待时机，等待能触及其心灵的那一瞬间。
下午，我布置完家庭作业，刚要走出教室，小齐就拿着作业纸条追了过来：“老师，麻烦您帮我签字好吗？”我接过作业纸条，发现上面的每一项都写得清清楚楚。于是，我工工整整地签上名字，并叮嘱道：“可要按时完成作业，别忘了让家长签字。”“放心吧，老师，我一定做好。”
第二天早上，我刚走进教室，就见一向准时的小齐坐在座位上，正手捧课本认真地读书。见我进来，他忙拿出作业纸条和作业给我看，上面赫然签着他妈妈的名字。作业不仅完成了，字也比原来工整了许多。我欣慰地拿起红笔打上了一个大大的对号，并写上了“你真棒”三个字，还画上了小笑脸，在全班同学面前表扬了他。当同学们的掌声响起时，他开心地笑了，我也笑了。
此后，小齐不仅按时完成作业，上课也很认真听讲，偶尔还会举手回答问题——对他而言，这可是破天荒的事。同学们开始对他刮目相看，他也渐渐昂起了头，充满了自信。
看到小齐的进步，班里几个后进生坐不住了。小鸣找到我，不好意思地说：“老师，我也想让您给我签字，可以吗？”小健则找到班长提出为他转达签字的要求。这是多赢的事啊！既能督促他们养成按时写作业的习惯，还能在班上形成积极风尚，何乐而不为呢？我高兴地答应了他们。
从此以后，教室里有了一道新“风景”：找我签字的同学自动站成一排，轮流递上他们的作业纸条，我乐此不疲地签上自己的“大名”，还常常在他们的作业纸条上写上这样的评语：你真的很不错，加油；老师为你的进步而高兴，坚持不懈就能成功；发光并非太阳的专利，你也可以；如果我们想要更多的苹果，就必须种植更多的苹果树；没有汗水，就没有成功的泪水；弱者用眼泪安慰自己，强者用汗水磨练自己；不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止；含泪播种的人一定能含笑收获……
看着他们乐滋滋地捧若至宝的神情，我真是满心喜悦。
从此，班里再也没有不完成作业的现象。组长、学习委员反映，要求老师签字的几位同学的作业不仅按时完成，书写质量也有了很大提高。以前是追着他们要作业，现在是他们追着交作业。
为了推广这一成功经验，我让这几位同学写了周记，并请他们在班会课上朗读。
小付写道：我是有名的后进生，考试常常不是C就是D，内心充满了自卑，觉得所有同学和老师都看不起我。于是，我破罐子破摔，作业应付了事，丢三落四不说，更多的时候是根本不写。当看到老师在小齐的作业纸条上签字后，小齐获得了那么大的进步，我深受触动。于是，那天下午我抱着试试看的心理也去请老师帮我签字。本以为会被拒绝，没想到老师竟然答应了，这给了我无穷的信心和动力……自从老师给我签字后，我的作业基本能在一小时内完成，每天坚持读书，作文水平有了很大提高，期中检测竟得了A，这可是前所未有的成绩。老师的“签字”不仅督促我认真完成每天的作业，还使我养成了做事认真的习惯，更让我有了明确的学习目标和动力。我要感谢老师！
小健写道：每当我想偷懒时，看着作业纸条上老师的签字，便有了无穷的力量，坚持把作业写完；当我不想写时，我总是提醒自己看看老师的签字，以此来鞭策自己不能辜负老师的期望……
小亮写道：自从老师给我签字后，我回到家的第一件事就是写作业，然后主动拿给爸妈检查，请他们签名。爸妈看到老师的签字，对我的学习也比以前更上心了……
小瑞写道：自从老师给我签字后，我每天都能得到组长和老师的奖励。在家里，爸妈也不再像以前那样对我横眉冷对，而是笑脸相迎，疼爱有加，真是幸福……
听着他们发自肺腑的话语，大家纷纷夸赞这个办法好，并情不自禁地为他们鼓起掌来。在掌声中，我看到了孩子们脸上绽放出美丽的笑容。
【反思】
班主任的签字之举，看似微不足道，却折射出班主任工作事无巨细的特点。如何在小事中散发出师爱，使之成为帮助学生进步的关键点，这也正是班主任教育智慧的反映，正如纯属举手之劳的“签字”，却引发了学生巨大的心灵震动。因为“签字”让学生感受到了来自老师的关爱，激励他认真对待家庭作业。心理学研究表明，每个孩子都有希望被关注、赢得成功、充分展示自我的愿望。我们应该相信，孩子并不是不可改变的，关键在于老师如何进行引导和呵护。作为班主任，只有在尊重孩子的基础上，积极鼓励，巧妙引导，才能真正促使每个孩子取得进步，实现自我成长。
当然，“签字”更赢得了家长的支持，激发了家长的责任感，使其担当起认真督促孩子学习，帮助孩子取得进步的教育责任。通过老师与家长的共同努力，作业竟然能发挥出帮助学生养成良好学习习惯，提高学习成绩的重要作用。从这个意义上说，“签字”密切了家校联系，更有助于凝聚家校合力。与此同时，当看到学生内心深处对成功的渴望化为自信，当感受到家长对学校教育的支持与配合，作为班主任的我自然能收获更多的幸福体验，这样的体验又能成为激发起用心教育学生更强大的内在动力。
（作者单位：枣庄市薛城区实验小学
山东枣庄 277000）
责任编辑 颜雪梅