随着教育改革的不断深化，小学道德与法治教育也受到高度重视。教师要积极引导学生参与小学道德与法治课程的学习，激发其学习兴趣，培养其道德品质和法治思想。在教学过程中，教师可以充分发挥学生自身的思考能力，将其带入教学氛围中，同时为了提高学生的道德与法治素养，还必须让他们参与社会生活，学会理性处理现实问题。道德与法治教学离不开理论支持，也离不开实践教学。因此，教师必须积极为学生营造道德与法治课堂的教学氛围，使学生可以结合理念与实践自由表达观点，积极参与教学互动。
　　一、积极营造学习氛围，激发学生的学习兴趣
　　在道德与法治的教学过程中，教师需要考虑怎样才能吸引学生，怎样才能让他们跃跃欲试。教师可从了解学生的身心特点出发，从学生触手可及的生活环境着手。一般而言，情境教学可以调动学生的学习热情，对于活跃课堂气氛具有显著效果。采用情境教学，容易呈现生动有趣的道德与法治教学内容，学生可以身临其境地对社会事件感同身受，让道德与法治的教学内容更加深入人心，同时知晓相关法律条文的用意以及重要性，明白背后的原因，从而更好地理解和遵守法律法规。
　　例如，现在的教育提倡懂得分享、注重合作，但是很多学生并没有真正领悟这方面的教育，他们觉得东西是自己的，不需要与别人分享。此时，教师可以安排学生将自己的点心分享给同伴，接受分享的学生下次基本也会将自己的点心分享给别人。在长期的你来我往中，学生之间的感情会逐步加深，从不主动分享到主动分享，也只是时间的问题。因此，教师必须让学生在情境中体会主动分享与接受分享的快乐，让学生体会分享这个过程的乐趣，懂得分享的真谛。
　　二、设计展开实践活动，助力学生理解教学内容
　　道德与法治课程的教学理论中除了让学生懂得基本的道德与法治的教学内容，还要将实践活动提上日程，重视学生的体验学习，进而突出教学效果。因此，在教学过程中，教师必须具有创新理念，设计各种各样的教学实践活动，让学生可以尽情地参与其中，达到让学生在活动中掌握学习内容领悟学习目的。同时，教师还可将理论知识与实践活动相结合，帮助学生解决生活中的道德与法治问题，灵活应对各种突发情况以及自身难题，帮助他们认清现实，追求梦想。教学的最终目的是为了让学生拥有自我保护的能力，拥有尊重他人的意识，拥有合格公民的资质，所以，教师要根据教学内容同步设计实践活动，助益学生理解课堂知识并学以致用。
　　例如，在学习“团结合作”这个课题时，教师就可让学生分工合作，完成所设计的课题实践活动。教师可先让学生自由组队传递苹果，并讲明游戏规则：要求每个成员传递苹果，不能掉在地上，直到把苹果传递回原点，才是最终的胜利。在游戏过程中，有些小组是一个成员传递给另一个成员，一直接龙下去;有的小组是两个成员一起护送苹果给下一组成员;还有的小组是一部分成员负责护送苹果，再选择一个成员负责分配时间。总之，只要不违背游戏规则，采用怎样的形式护送苹果回到原点，都是正确的方法。学生通过分工合作，知道了如何协调各组的工作，也理解了团结合作的作用和意义。通过实践活动，学生会为了团队奋力拼搏，同时也能体会到团队精神赋予他们的力量。
　　三、加强教学互动，促进学生理解教学内容
　　在教学过程中，教师和学生必将在交流与互动中擦出火花，教师可以针对本次讲解的主题对学生进行提问，要求他们思考并回答相关问题，也可以让学生提出问题，由自己解答，从而产生思想上的启发，让教学气氛更加轻松自如，教学效果更加令人瞩目。
　　例如，在学习“乐于助人”这一内容时，教师可以问学生做过哪些助人为乐的事情，让学生回顾并掌握相关知识要点。如果学生没有太深的印象，教师可以建议学生尝试去帮助别人，去感受助人的快乐，达到教学的目的。同时，学生可以将自己在帮助别人时遇到的苦恼说出来，请教师给出建议。教师应告知、引导学生做好事时，要学会保护自己，这也是将道德与法治课程的内容进行融合实践的前提。因此，作为教师，必须积极主动营造课堂的教学氛围，尊重和爱护自己的学生，积极引导学生进行学习，将自己的所思所感踊跃提出来，将现实中的困惑大胆表达出来，通过寻求教师的帮助，得到重要的启发和正确的引导。
　　四、积极延伸教学范围，激发学生的学习热情
　　在教学过程中，教师可以将教学内容从课上延伸到课下，在更为广阔的范围中，学生可以结合实际来思考教学内容，可以在现实的情境中学习，并利用所学的知识和掌握的技能来解决现实中的问题。
　　例如，在学习“分享快乐”这一内容时，教师可以借助游戏“跳房子”与学生进行分享，让学生亲身体会这个游戏所带来的快乐。教师可以先画一张房子的图形，告诉学生怎样“跳房子”，从哪里开始。同时，让学生想象自己从房子门口进入房子里面的顺序，就能明白怎样“跳房子”了。学生通过这样的游戏活动，可以了解传统经典的游戏活动，在感受时代变迁的同时，也能理解不同时代同样幸福的童年;家长也因游戏借机参与学生的成长，增进了亲子感情;朋友和同伴则可以通过参与游戏，更加珍惜友谊，更加珍惜彼此。通过游戏，让大家各有所思、各有所得，这也是游戏教学中所体现出来的可贵之处。
　　此外，课后的延伸活动，不仅可以让学生在游戏中享受快乐，得到启发，也可以在游戏中分享来自家人、朋友、同伴的快乐，还可以让学生以此为突破口去寻找生活中的快乐。因此，教师也可以组织学生在下次上课时跟其他学生分享课后实践的快乐，让他们在学会分享的过程中，传递快乐，营造欢快的学习氛围。长此以往，学生就会通过分享与其他学生建立更深的友谊，使彼此之间的友谊天长地久。
　　总之，在小学道德与法治课堂教学过程中，教师可以积极营造学习氛围，激发学生的学习兴趣;设计展开实践活动，助力学生理解教学内容;加强教学互动模式，促进学生理解教学内容;积极延伸教学范围，激发学生的学习热情。但是，教师最重要的还是要调动学生的学习热情。结合课程内容，积极带领学生进行实践，使学生掌握和理解教学内容，实现学以致用的理想效果，最终提高学生的生活能力。道德与法治是一门与实践息息相关的课程，也是让学生受益终生的课程。教师在推广和教学这门课程时，可以结合学生的特点，采用比较有趣的事例来丰富教学内容。学生会因为课堂有趣的内容，而对这门课程更加感兴趣。为了进一步加强道德与法治教学，教师必须重视相关方面的教学，学生也应重视相关方面的学习。只有两者愿意积极交流与合作，愿意为教学工作各司其职，道德与法治教學工作才能如火如荼地开展，最终达成教学目的。
　　（作者单位：江苏省南京市南化第四小学）
　　（责任编辑 岳舒）