我们的小学数学课堂可以再慢一点

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[存在现象]rn现象一:有的老师在课堂教学中(尤其是上公开课),课前制作了十分精美的多媒体课件,当堂的演示也十分生动,整个展示过程可以说完整又严密,老师本以为这种顺风顺水的课堂很好地达成了预期的目标.可是,课后再请同学们讲述时,大部分被提问的同学往往是只能反馈其中的只言片语,且讲不到本质.
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