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摘 要：经济市场的快速发展推动了全球化的发展趋势，国际社会之间的关系日益密切，交流越来越频繁，英语作为国际交流的主要语言，其重要地位日益突出。英语课程则发展为中国应试教育中的一员，是与语文、数学并肩的主课 ，但英语毕竟不是中国的母语，想要完全掌握英语还是有些困难，例如传统教学观念的影响、对英语学习的认识不够全面等。因此想要学好英语要从多方面发展。本文主要是对如何发展初中生英语学习思维能力的影响因素进行了分析，并结合实际情况提出了解决对策。
关键词：初中英语；思维能力；影响因素；解决对策
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-041-010
引言
国际社会的发展使国际之间的交流变得更加密切，而英语作为国际交流语言之一，渗透在经济、科学、商务等各方面，其作用和重要性不可言喻，促使了英语教育规模越来越大，如何学好英语成了当前社会的关注内容。下面就当前就如何发展初中生英语学习思维能力进行了分析。
一、发展初中生英语学习思维能力的重要性
随着社会的信息化、全球化的快速发展，我国也逐渐扩大了英语教育规模，也带来可喜的教学成果。然而受到传统教育的影响，英语教育更多的地关注在学生的成绩上，注重英语知识点和语法、词汇的教授，没有给予学生充分的发挥空间。2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》在其前言的课程性质中明确规定了基础教育阶段英语课程的任务“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语基础教育任务明确了不仅要教育学生对英语词汇、语法的教授，更应该注重发展学生英语学习思维能力，养成良好的學习习惯和态度，英语教育不能仅限于技能的发展，更要培养学生的思维能力和创新精神，激发学生的好奇心和自主探究能力，培养学生的自信心，贯彻落实“以学生为本，促进全面”的教育理念。
二、影响初中生英语学习思维能力发展的因素
1.学习积极性日益降低
初中学生大都刚接触英语，在开始的时候对于英语感到好奇，产生了浓厚的学习兴趣。然而随着课程的推移，从一开始的英文26字母到后面的语法课程内容日益增多，难度也相对增大，不少学生的学习兴趣日益较弱，学习积极性降低，甚至部分学生对英语学习有着厌恶情绪，致使学生产生自卑感，不敢说英语，没有自信心去学习英语，更别提学好英语了，这会直接影响到今后的英语学习质量。
2.两极分化现象日益明显
英语新课程改革后，对于成绩好、理解能力强的学生英语学习水平比大部分学生英语水平高出很多，“听、说、读、写”等英语技能掌握的也比较全面，但是这种英语成绩好只占小部分，大部分学生的英语水平较低。随着年级的升高，两级分化现象日益明显，英语较好的学生学习英语较为轻松，英语知识面的拓宽和课程内容增加致使基础差的学生在英语学习过程中越发吃力和困难，有些学生想要学好英语却“心有余而力不足”，有些学生抱着可学可不学的情绪，有些干脆是破罐子破摔，两极分化致使英语较好的学生更加得心应手的掌握英语知识，英语较差的学生学习情绪低落，不知从何学起。
三、论如何发展初中生英语学习思维能力的策略
英语学习教学是个任重而道远的过程，不仅需要学生的自主学习还需要英语教师的正确引导，在进行英语教学前，英语教师要充分分析英语教程内容和学生的实际情况，设计合适的、科学的教学方式，激发学生对英语学习积极性和想象力，培养学生的创新精神和相互合作探究意识，让学生主动参与到英语学习中，产生对英语学习的浓厚热情并爱上英语。
1.激发学生的英语学习积极性和想象力
初中特别是刚接触英语学习的七年级，这是打好英语基础的关键时期，这期间的学习质量会影响到今后的英语学习效果。英语教师在这关键时期要激发学生的学习积极性和想象力，在英语教学过程可结合课程内容创设学习情境，例如：教师给出几个关键词语，让学生发挥想象力编造一个故事；播放生动有趣的英语视频，让学生猜测视屏上的的人物情节等，通过创设教学情境，能够帮助学生产生对英语学习的好奇感和积极性，给予学生充分的想象空间，对培养英语学习思维能力具有重大作用。
2.培养学生相互合作探究意识
“众人拾柴火焰高”，一个人的力量是有限的，即使英语成绩较好的学生在自主学习过程中也会遇到难题。英语教师在课堂教学时，可以运用任务型教学方式去培养学生合作探究意识，例如：将英语较好的学生与英语较差的学生分在一组，进行“一对一”帮助模式，帮助差生解决英语难题，也帮助自己巩固了英语知识点；举行小型角色扮演活动，让学生自主选择喜爱的角色与伙伴进行交流；培养学生的相互合作探究意识能够使学生的英语学习思维能力变得更加活跃，加强英语表达沟通能力。
结语
综上所述，通过分析如何发展初中生英语学习思维能力，让我们认识到英语学习还是有很多困难，英语教师要结合实际情况设计符合学生特点的教学计划，让学生在英语学习过程中思维能力能够得到提高和发展，进而掌握“听、说、读、写”的英语技能，认真学习好英语，能够帮助学生在今后的社会上熟练的运用英语进行交流沟通。
[参考文献]
[1]杨育红.初中生英语学习兴趣培养研究[D].上海师范大学，2010.
[2]周鹃.培养初中生英语学习兴趣的研究[D].华中师范大学，2013.
[3]毛丽.初中生英语学习策略现状调查研究[D].山东师范大学，2013.
关键词：初中英语；思维能力；影响因素；解决对策
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-041-010
引言
国际社会的发展使国际之间的交流变得更加密切，而英语作为国际交流语言之一，渗透在经济、科学、商务等各方面，其作用和重要性不可言喻，促使了英语教育规模越来越大，如何学好英语成了当前社会的关注内容。下面就当前就如何发展初中生英语学习思维能力进行了分析。
一、发展初中生英语学习思维能力的重要性
随着社会的信息化、全球化的快速发展，我国也逐渐扩大了英语教育规模，也带来可喜的教学成果。然而受到传统教育的影响，英语教育更多的地关注在学生的成绩上，注重英语知识点和语法、词汇的教授，没有给予学生充分的发挥空间。2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》在其前言的课程性质中明确规定了基础教育阶段英语课程的任务“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。英语基础教育任务明确了不仅要教育学生对英语词汇、语法的教授，更应该注重发展学生英语学习思维能力，养成良好的學习习惯和态度，英语教育不能仅限于技能的发展，更要培养学生的思维能力和创新精神，激发学生的好奇心和自主探究能力，培养学生的自信心，贯彻落实“以学生为本，促进全面”的教育理念。
二、影响初中生英语学习思维能力发展的因素
1.学习积极性日益降低
初中学生大都刚接触英语，在开始的时候对于英语感到好奇，产生了浓厚的学习兴趣。然而随着课程的推移，从一开始的英文26字母到后面的语法课程内容日益增多，难度也相对增大，不少学生的学习兴趣日益较弱，学习积极性降低，甚至部分学生对英语学习有着厌恶情绪，致使学生产生自卑感，不敢说英语，没有自信心去学习英语，更别提学好英语了，这会直接影响到今后的英语学习质量。
2.两极分化现象日益明显
英语新课程改革后，对于成绩好、理解能力强的学生英语学习水平比大部分学生英语水平高出很多，“听、说、读、写”等英语技能掌握的也比较全面，但是这种英语成绩好只占小部分，大部分学生的英语水平较低。随着年级的升高，两级分化现象日益明显，英语较好的学生学习英语较为轻松，英语知识面的拓宽和课程内容增加致使基础差的学生在英语学习过程中越发吃力和困难，有些学生想要学好英语却“心有余而力不足”，有些学生抱着可学可不学的情绪，有些干脆是破罐子破摔，两极分化致使英语较好的学生更加得心应手的掌握英语知识，英语较差的学生学习情绪低落，不知从何学起。
三、论如何发展初中生英语学习思维能力的策略
英语学习教学是个任重而道远的过程，不仅需要学生的自主学习还需要英语教师的正确引导，在进行英语教学前，英语教师要充分分析英语教程内容和学生的实际情况，设计合适的、科学的教学方式，激发学生对英语学习积极性和想象力，培养学生的创新精神和相互合作探究意识，让学生主动参与到英语学习中，产生对英语学习的浓厚热情并爱上英语。
1.激发学生的英语学习积极性和想象力
初中特别是刚接触英语学习的七年级，这是打好英语基础的关键时期，这期间的学习质量会影响到今后的英语学习效果。英语教师在这关键时期要激发学生的学习积极性和想象力，在英语教学过程可结合课程内容创设学习情境，例如：教师给出几个关键词语，让学生发挥想象力编造一个故事；播放生动有趣的英语视频，让学生猜测视屏上的的人物情节等，通过创设教学情境，能够帮助学生产生对英语学习的好奇感和积极性，给予学生充分的想象空间，对培养英语学习思维能力具有重大作用。
2.培养学生相互合作探究意识
“众人拾柴火焰高”，一个人的力量是有限的，即使英语成绩较好的学生在自主学习过程中也会遇到难题。英语教师在课堂教学时，可以运用任务型教学方式去培养学生合作探究意识，例如：将英语较好的学生与英语较差的学生分在一组，进行“一对一”帮助模式，帮助差生解决英语难题，也帮助自己巩固了英语知识点；举行小型角色扮演活动，让学生自主选择喜爱的角色与伙伴进行交流；培养学生的相互合作探究意识能够使学生的英语学习思维能力变得更加活跃，加强英语表达沟通能力。
结语
综上所述，通过分析如何发展初中生英语学习思维能力，让我们认识到英语学习还是有很多困难，英语教师要结合实际情况设计符合学生特点的教学计划，让学生在英语学习过程中思维能力能够得到提高和发展，进而掌握“听、说、读、写”的英语技能，认真学习好英语，能够帮助学生在今后的社会上熟练的运用英语进行交流沟通。
[参考文献]
[1]杨育红.初中生英语学习兴趣培养研究[D].上海师范大学，2010.
[2]周鹃.培养初中生英语学习兴趣的研究[D].华中师范大学，2013.
[3]毛丽.初中生英语学习策略现状调查研究[D].山东师范大学，2013.