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［摘要］音乐在思想政治教学中有着重要的作用，是进行思想政治教学的最佳方式之一。音乐的旋律能给人以美的享受，良好的音乐不仅丰富了思想政治教育的内容和手段，而且可以激发学生爱国热情、培养集体主义精神、树立正确人生观，对活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，增强所学内容的吸引力、感染力，形成活泼生动的教学气氛都具有极其重要的作用。
［关键词］音乐 中职思想政治教学 作用
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）06－0186－02
人们都说音乐是人类的语言，音乐产生的力量是难以估计的。它能使人欣喜若狂、充满信心、奋发向上；它能催人泪下，顿生怜悯之心；它能催发灵感、激发热情……音乐作为一种信息，它广泛存在于录音、录像、VCD等媒体中，适用性较强。在中职思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。
一、音乐渗透到中职思想政治课教学中是时代的呼唤
传统的职业学校思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师。而职业学校思想政治课的目标，就是让即将走上工作岗位的职中学生们学会怎样做人，怎样在社会中处理好复杂的人际关系，怎样对自己的职业生涯有一个初步的好的规划。处于青春期的中职学生有较强的自我意识和叛逆心理，对传统的思想品德课教学方式容易产生反感甚至抵触情绪，从而使思想品德课教师难教、学生厌学，教学效果不尽如人意。
音乐是人类情感的艺术，是人类灵魂的声音，也是时代主题和现实生活的反映，是融思想、情感、价值观于一体的一种文化艺术形式。音乐在对人进行思想政治教育、培养高尚情操、塑造优良品格等方面，有着其他艺术形式不具备的独特功能和作用。它能激发人的情感、塑造人的灵魂，还能提高人的创造力、想像力，它能深入人的内心，对人的思想感情、价值观念产生潜移默化的感染、熏陶和升华作用。将音乐运用于思想品德课教学，可以弱化其说教功能，而利用优美的旋律和歌词达到潜移默化、润物无声、以情感人、以美促德的效果。
二、音乐渗透到中职思想政治课教学中的理论基础
我国古代大教育家孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”就是说，音乐能使学习达到艺术美的最高境界。以孔子的思想作为实践的依据，运用音乐，使学生脑袋中浮现出更丰满、更生动的图画，给学生一个联想的飞跃，让其去想像、去感受、去思维，主动变“要我学”成为“我要学”。
心理学家认为，教学效果与学生的心理状态密切相关，在学生掌握知识诸种复杂因素中，最主要的有主动性、直感性、记忆和想像等。从生理学角度看，取得良好的学习效果要注意三点：一是加强感官的刺激；二是建立持久的条件反射；三是注意生理心理卫生。
随着周杰伦歌曲《蜗牛》入选上海教材，上海市教委将《蜗牛》《真心英雄》《中国人》等多首港台流行歌曲列入爱国主义推荐歌曲，还有由高等教育出版社出版的《大学语文》教材诗歌篇中就收入了台湾歌手罗大佑的歌曲《现象七十二变》等这一系列事件的热门报道。我们思想品德课教材也可以考虑收入一些内容健康、积极向上的与学科知识和学生生活实际相联系的歌曲，在学习课本内容时，老师播放这些歌曲，无疑会激发学生的学习兴趣和热情，活跃课堂气氛，帮助学生将抽象的概念和理论知识形象化、具体化，加深学生的理解和记忆。
三、音乐渗透到中职思想政治课教学中的可行性
在中职思想政治课教学中，如果能渗透音乐，借助音乐这种直观手段沟通它与思想政治学科间的横向联系，创设特定的情境和氛围，既能激发学生学习思想政治的学习兴趣，达到思想政治教学的目的，又能调动学生的情感，促进学生的理解，从而培养学生的想像能力和创新意识。
（一）运用音乐，创设教学情境
德国音乐家奈特哈特曾说：“音乐的最终目的是：通过乐音及其节奏，比最好的演说家还好地引起激情。”因此，在思想政治课教学开始，我经常恰当地借用音乐导入，让“乐曲”作用于学生的听觉，使他们置身于乐曲所创设营造的特定教学情境。例如，在学习《哲学与人生》中的“历史规律与人生目标”时，一开始我就播放《怒放的生命》这首歌曲，在与学生一起讨论对歌词的理解时，导入今天学习的内容，让学生明白，我们要顺应历史潮流，确立崇高的人生理想，让自己的人生更精彩。在学习《哲学与人生》中的“物质运动和人生行动”时，一开始我播放歌曲《山不转水在转》，让歌曲统领整堂课，师生共同分析歌词，我最后进行归纳总结：世间万物都是运动的。“山”“水”“云”“风”“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。“山不转水转，水不转人转”，也说明不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。这些音乐的运用，不但使学生在饶有趣味的氛围中了解、掌握了知识，加深了对教材的理解，而且无形中激发了学生学习思想政治的兴趣。
（二）运用音乐，释疑化难，促进理解
思想政治课的理论一般比较抽象、枯燥，运用音乐进行渲染，创设激烈的矛盾冲突情境，能够使学生在教学过程中始终保持兴奋，在振奋愉悦的情境中接受知识，慎思明辨，从而达到训练学生融会贯通地运用知识的能力。例如，在学习《哲学与人生》中的“知行统一与体验成功”时，我播放歌曲《从头再来》，“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆……看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”高昂、嘹亮的歌曲，奋进、激情的旋律，告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态，就如同歌词中说的那样：“看成败人生豪迈，只不过从头再来。”使学生进一步体会到，同时也从中受到了深刻的思想教育。
（三）运用音乐，引起共鸣，激励人生
“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和心理健康教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”提高学生的思想觉悟是思想政治课的出发点和归宿。运用音乐，以形象、直观、生动的大量刺激对学生发生作用，能潜移默化地感染学生，引起学生心灵的“共鸣”。例如，在学习《哲学与人生》中的“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”时，播放歌曲《小小的我》。“天地间走来了小小的我……我是地上一棵小草，也有生命的颜色……”这首歌曲激荡的旋律，富有哲理的歌词，足以使学生敞开心扉，重新对自己展开新的认识，收到了一般讲解所难以达到的教学效果。
（四）运用音乐，巩固总结，深化主题
一堂成功的课总有一个精心设计的结尾。有的课选择合适的歌曲作为结尾，不仅可以消除学生学习中的疲劳，而且使他们进一步加深对美的形象的感受，促使他们将知识内化为能力，外化为行动。例如，在学习《职业生涯规划》中的“职业生涯规划与职业理想”时，播放歌曲《飞得更高》作为结束语。“生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂，现实就像一把枷锁，把我捆住无法挣脱，这谜样的生活锋利……我要飞得更高飞得更高，翅膀卷起风暴心生呼啸，飞得更高。”歌词感情真挚，充满激情，感染力强，进一步激发学生要做好自己的人生规划，实现自己的职业理想。
教学实践证明，音乐是以其特有的节奏旋律来打动人心，感染人们，从而获得艺术魅力。音乐使枯燥、抽象的政治理论与道理生动活泼起来，使乏味、呆板的课堂跳跃起来，让学生在享受着音乐迷人魅力的同时，也在悄然地形成着正确的世界观、人生观和价值观及健康的人格、高尚的情操、良好的道德素养、辨别美与丑的鉴赏能力。让思想政治课堂插上音乐的翅膀，使学生在思想政治课堂上内心充满喜悦，使学生体验到思想政治课的愉快。
【参考文献】
[1]思想品德课程标准.2011年版,第1页.
[2]吴一凡.初中思想品德新课程教学法.首都师范大学出版社,2010年版,第59页.
[3]郑永廷.思想政治教育方法论.高等教育出版社,1999年版,第152页.
[4]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理.高等教育出版社,2001年版,第183页.
[5]刘强.思想政治学科教学新论.高等教育出版社,2009年版,第281页.
[6]思想品德课程标准解读.2011年版,第26页.
责任编辑：张丽
［关键词］音乐 中职思想政治教学 作用
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）06－0186－02
人们都说音乐是人类的语言，音乐产生的力量是难以估计的。它能使人欣喜若狂、充满信心、奋发向上；它能催人泪下，顿生怜悯之心；它能催发灵感、激发热情……音乐作为一种信息，它广泛存在于录音、录像、VCD等媒体中，适用性较强。在中职思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。
一、音乐渗透到中职思想政治课教学中是时代的呼唤
传统的职业学校思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师。而职业学校思想政治课的目标，就是让即将走上工作岗位的职中学生们学会怎样做人，怎样在社会中处理好复杂的人际关系，怎样对自己的职业生涯有一个初步的好的规划。处于青春期的中职学生有较强的自我意识和叛逆心理，对传统的思想品德课教学方式容易产生反感甚至抵触情绪，从而使思想品德课教师难教、学生厌学，教学效果不尽如人意。
音乐是人类情感的艺术，是人类灵魂的声音，也是时代主题和现实生活的反映，是融思想、情感、价值观于一体的一种文化艺术形式。音乐在对人进行思想政治教育、培养高尚情操、塑造优良品格等方面，有着其他艺术形式不具备的独特功能和作用。它能激发人的情感、塑造人的灵魂，还能提高人的创造力、想像力，它能深入人的内心，对人的思想感情、价值观念产生潜移默化的感染、熏陶和升华作用。将音乐运用于思想品德课教学，可以弱化其说教功能，而利用优美的旋律和歌词达到潜移默化、润物无声、以情感人、以美促德的效果。
二、音乐渗透到中职思想政治课教学中的理论基础
我国古代大教育家孔子曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”就是说，音乐能使学习达到艺术美的最高境界。以孔子的思想作为实践的依据，运用音乐，使学生脑袋中浮现出更丰满、更生动的图画，给学生一个联想的飞跃，让其去想像、去感受、去思维，主动变“要我学”成为“我要学”。
心理学家认为，教学效果与学生的心理状态密切相关，在学生掌握知识诸种复杂因素中，最主要的有主动性、直感性、记忆和想像等。从生理学角度看，取得良好的学习效果要注意三点：一是加强感官的刺激；二是建立持久的条件反射；三是注意生理心理卫生。
随着周杰伦歌曲《蜗牛》入选上海教材，上海市教委将《蜗牛》《真心英雄》《中国人》等多首港台流行歌曲列入爱国主义推荐歌曲，还有由高等教育出版社出版的《大学语文》教材诗歌篇中就收入了台湾歌手罗大佑的歌曲《现象七十二变》等这一系列事件的热门报道。我们思想品德课教材也可以考虑收入一些内容健康、积极向上的与学科知识和学生生活实际相联系的歌曲，在学习课本内容时，老师播放这些歌曲，无疑会激发学生的学习兴趣和热情，活跃课堂气氛，帮助学生将抽象的概念和理论知识形象化、具体化，加深学生的理解和记忆。
三、音乐渗透到中职思想政治课教学中的可行性
在中职思想政治课教学中，如果能渗透音乐，借助音乐这种直观手段沟通它与思想政治学科间的横向联系，创设特定的情境和氛围，既能激发学生学习思想政治的学习兴趣，达到思想政治教学的目的，又能调动学生的情感，促进学生的理解，从而培养学生的想像能力和创新意识。
（一）运用音乐，创设教学情境
德国音乐家奈特哈特曾说：“音乐的最终目的是：通过乐音及其节奏，比最好的演说家还好地引起激情。”因此，在思想政治课教学开始，我经常恰当地借用音乐导入，让“乐曲”作用于学生的听觉，使他们置身于乐曲所创设营造的特定教学情境。例如，在学习《哲学与人生》中的“历史规律与人生目标”时，一开始我就播放《怒放的生命》这首歌曲，在与学生一起讨论对歌词的理解时，导入今天学习的内容，让学生明白，我们要顺应历史潮流，确立崇高的人生理想，让自己的人生更精彩。在学习《哲学与人生》中的“物质运动和人生行动”时，一开始我播放歌曲《山不转水在转》，让歌曲统领整堂课，师生共同分析歌词，我最后进行归纳总结：世间万物都是运动的。“山”“水”“云”“风”“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。“山不转水转，水不转人转”，也说明不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。这些音乐的运用，不但使学生在饶有趣味的氛围中了解、掌握了知识，加深了对教材的理解，而且无形中激发了学生学习思想政治的兴趣。
（二）运用音乐，释疑化难，促进理解
思想政治课的理论一般比较抽象、枯燥，运用音乐进行渲染，创设激烈的矛盾冲突情境，能够使学生在教学过程中始终保持兴奋，在振奋愉悦的情境中接受知识，慎思明辨，从而达到训练学生融会贯通地运用知识的能力。例如，在学习《哲学与人生》中的“知行统一与体验成功”时，我播放歌曲《从头再来》，“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆……看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”高昂、嘹亮的歌曲，奋进、激情的旋律，告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态，就如同歌词中说的那样：“看成败人生豪迈，只不过从头再来。”使学生进一步体会到，同时也从中受到了深刻的思想教育。
（三）运用音乐，引起共鸣，激励人生
“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和心理健康教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”提高学生的思想觉悟是思想政治课的出发点和归宿。运用音乐，以形象、直观、生动的大量刺激对学生发生作用，能潜移默化地感染学生，引起学生心灵的“共鸣”。例如，在学习《哲学与人生》中的“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”时，播放歌曲《小小的我》。“天地间走来了小小的我……我是地上一棵小草，也有生命的颜色……”这首歌曲激荡的旋律，富有哲理的歌词，足以使学生敞开心扉，重新对自己展开新的认识，收到了一般讲解所难以达到的教学效果。
（四）运用音乐，巩固总结，深化主题
一堂成功的课总有一个精心设计的结尾。有的课选择合适的歌曲作为结尾，不仅可以消除学生学习中的疲劳，而且使他们进一步加深对美的形象的感受，促使他们将知识内化为能力，外化为行动。例如，在学习《职业生涯规划》中的“职业生涯规划与职业理想”时，播放歌曲《飞得更高》作为结束语。“生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂，现实就像一把枷锁，把我捆住无法挣脱，这谜样的生活锋利……我要飞得更高飞得更高，翅膀卷起风暴心生呼啸，飞得更高。”歌词感情真挚，充满激情，感染力强，进一步激发学生要做好自己的人生规划，实现自己的职业理想。
教学实践证明，音乐是以其特有的节奏旋律来打动人心，感染人们，从而获得艺术魅力。音乐使枯燥、抽象的政治理论与道理生动活泼起来，使乏味、呆板的课堂跳跃起来，让学生在享受着音乐迷人魅力的同时，也在悄然地形成着正确的世界观、人生观和价值观及健康的人格、高尚的情操、良好的道德素养、辨别美与丑的鉴赏能力。让思想政治课堂插上音乐的翅膀，使学生在思想政治课堂上内心充满喜悦，使学生体验到思想政治课的愉快。
【参考文献】
[1]思想品德课程标准.2011年版,第1页.
[2]吴一凡.初中思想品德新课程教学法.首都师范大学出版社,2010年版,第59页.
[3]郑永廷.思想政治教育方法论.高等教育出版社,1999年版,第152页.
[4]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理.高等教育出版社,2001年版,第183页.
[5]刘强.思想政治学科教学新论.高等教育出版社,2009年版,第281页.
[6]思想品德课程标准解读.2011年版,第26页.
责任编辑：张丽