【摘 要】
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我国高职教育的开放办学,已经从“引进来”到“走出去”的阶段。高职教育培养工匠型技能人才的内在属性,以及近年高职教育国际影响力的提高,给高职教育境外“教育输出”带来
【机 构】
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南京交通职业技术学院,江苏省交通节能减排工程技术研究中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“新常态下高职院校开放办学的机制创新研究”(编号:16YJA 880044),南京交通职业技术学院基金项目“服务‘一带一路’与高职院校的海外‘教育输出’研究”(编号:JQ1606),江苏高校哲学社会科学研究项目“高职教育输出的观念转型与共同体建设研究(编号:2019SJA0616)”
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我国高职教育的开放办学,已经从“引进来”到“走出去”的阶段。高职教育培养工匠型技能人才的内在属性,以及近年高职教育国际影响力的提高,给高职教育境外“教育输出”带来新的机遇,同时面临一些挑战。建立“以我为主”的观念,实现对“一带一路”国家的精准服务,兼顾境外“教育输出”的公益性、市场性和产业性,形成多赢的集团化教育输出格局,获得国际职教通行能力和国际话语权,是高职教育“走出去”的目标和方向。
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