班主任是一个班集体的组织者和领导者，是班级工作的核心，是沟通学校、社会和家庭的桥梁。班主任工作是学校管理的工作的一个最基本元素，班主任的素质和能力是建立优良班集体的关键。班主任工作的方法也是多种多样的，下面谈谈本人的看法：
　　
　　 一、关心学生，了解学生，尊重每一位学生
　　 班主任应该关心学生，了解学生情况，理解学生，利用空闲时间找学生谈心，了解学生和班级情况。对学生谈话中反映出来的情况，班主任要及时处理解决，对每一个有困难的学生要及时去关心、爱护他们。教师和学生在人格上是平等的，作为班主任，尤其要以平等、宽容、友善的心态对待学生，让他们与你无拘无束地相处。这样，才会了解到学生的真实想法，才能对出现的问题做出正确的判断和处理。
　　
　　 二、班委干部的合理组建、培养和应用
　　 在班级管理中，学生也是主体，班干部是一个班级的灵魂，因此要重视班干部的选拔和培养。
　　 在选拔班干部时，不能只以成绩或兴趣爱好来定，应充分利用每位学生的特长和兴趣为班级服务，这样既可以增进学生的竞争意识，又可以再很大程度上使学生的能力得到锻炼。班干部选好之后，应注意对班干部的培养，首先制定班级管理制度，例如劳动班会和其它活动，制度一旦建立就应该严格实施，不搞特殊化，形成良好的班风，对班干部细致分工，明确任务和要求，对他们严格要求，不能偏爱，一视同仁，干部犯了错误更应该严格处理，以教育更多学生。
　　
　　 三、充分利用好晨会、班会
　　 班主任要充分利用好每天的晨会和每周的班会课。通过晨会、班会，达到师生之间心灵默契，思想统一。对于一些违反班级和学校纪律的事情，也不应该回避。在动之以情、晓之以礼的基础上，让学生明辨是非，端正言行。晨会、班会是师生交流的一个重要平台，对于一些棘手的事情，通过晨会、班会讲清楚，可以起到事半功倍的效果。晨会、班会要以激励为主，要让每一个学生看到希望。另外，多数时间的班会可以让学生自己组织，让他们都积极得参与到班级的管理中来。
　　
　　 四、和谐与积极学习氛围，呼唤师生共鸣
　　 由于个体的差异性，学习赋予每一个人的定义是不一样的，当学生用迷惑而惊慌的眼神看着我们时，他们要的是交流，他们渴望的是我们的理解与帮助，所以，我总是尽我所能的关注学生的一言一行，及时给予相应的帮助。同时，我也鼓励他们不懂就问，当他们打破矜持，勇敢地向我问问题时，我鼓励的微笑与详细的分析，使他们有了信心，更增加了勇气，但由于性别的差异，一些女孩子特别害羞，她们不敢与我口头交流，我开辟了一片属于她们的净土，“谈心本”和“写给班主任的话”。在那上面，她们畅所欲言，将心中的话尽情的宣泄。此时她们要的是一个听众，一个可以帮她们排忧解难的人。对于他们的信任，我在珍惜的同时，更详细地将自己的观点作了批注，提供参考，无形中，加深了彼此的感情。更重要的是，解除了与学习无关的外界的打扰，营造了和谐而积极向上的学习氛围。
　　
　　 五、重视偏爱后进生
　　 作为一个班集体，总会出现优秀生、中等生和后进生，班主任不但要鼓励优秀生冒尖，促进中间状态的学生争先，更应该帮助后进生过关。我认为班主任的工作更应该着眼于后进生，尊重后进生，热爱后进生，帮助后进生是我们工作的重点。伟大的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”有些后进生往往有“自卑”心理，认为自己在老师和同学心里没有地位，有些可能有“过度自尊”心理，他们在自卑心氛围中又往往表现出特别强的自尊，一般不愿主动报名参加活动，他们希望老师点名请他们参加，这样让自尊心得到满足，万一成绩不理想，也可以有退路，是“老师要我参加的”。“胆小”是后进生的另一特点，尽管学习态度认真，但是成绩还是不理想，羞于表达，遇事怯场，有畏惧感，害怕引起别人的注意，性格比较内向。针对这种情况，班主任更应引起重视，做好后进生的引导工作，做后进生的朋友，制定一系列的帮教措施，协调任课老师、班干部等做好后进生的工作，使他们感到班级的温暖，树立竞争的信心，完善自己的心理。
　　 总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有阳光。”班主任是教育者，领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物细无声，我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
　　
　　 【作者单位：苏州市相城区珍珠湖小学江苏215004】